初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

耿啟剛

摘 要：隨著時代的發(fā)展和教育觀念的進步，已經(jīng)有越來越多的教育者意識到語文教學對傳統(tǒng)文化宣傳以及弘揚的重要性，如何才能夠切實提高初中語文教學過程中傳統(tǒng)文化的滲透性已經(jīng)成為時下人們關(guān)注的熱點話題，本文從傳統(tǒng)文化在初中滲透的作用以及傳統(tǒng)文化語文教學滲透過程中遇到的問題兩個方面進行分析，并結(jié)合實際情況提出有效的針對措施來提高傳統(tǒng)文化的滲透效率。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 有效滲透

語文是一門非常重要的學科，對于學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和道德情操的建立具有一定的作用，語文學科的性質(zhì)與特點在一定程度上決定了其所具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化精神的滲透。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文中滲透的作用

傳統(tǒng)文化是先輩們智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族寶貴的精神財富，也是促進我們國家前進的永恒動力，需要得到不斷的頌揚和傳承，語文是一個很重要的方式，也是一種良好的載體，初中語文是傳承傳統(tǒng)文化的重要階段。初中階段的孩子們世界觀、價值觀以及金錢觀還不夠成熟，傳統(tǒng)文化在初中語文教學過程中的滲透不僅僅是為了提升學生們的愛國熱情，幫助學生們樹立政治文化自信，讓學生們在學習的過程中更加真切深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，這是新課程改革標準中提出的要求，也是改革教育教學的重要方向，對于學生們成熟三觀的形成以及綜合素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用[1]。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透問題

在初中語文的日常教學之中，對于傳統(tǒng)文化的理解以及講解在課程教學之中扮演著非常重要的角色，但是在實際教學之中，很多老師對于傳統(tǒng)文化知識的理解和見解都不夠深刻，所謂的傳承以及弘揚都不過是照本宣科，這種形式化的教學方式不能夠有效地激發(fā)學生們的學習興趣，學生上課的時候不能夠集中精力，除此之外，很多老師在教學的過程中不懂變通，仍采用單一、死板的教學方法，讓原本就系統(tǒng)的語文學習變得更加枯燥、乏味，并不能做到根據(jù)教學內(nèi)容的不同而做出調(diào)整，這樣的教學方式不僅不能調(diào)動學生們學習傳統(tǒng)文化的積極性，還會導致學生們對初中語文的教學產(chǎn)生抵觸心理[2]。

三、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透策略

（一）發(fā)揮教師引導作用

教師是課堂的決策者，也是課堂的引導者，在語文學科的教學過程中，教師首先應(yīng)該通過不斷的學習來完善自己對傳統(tǒng)文化知識的了解和掌握，為新知識的教學展開打下堅實的基礎(chǔ)，除此之外，教師還應(yīng)該不斷地完善和優(yōu)化自己的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地為學生們答疑解惑，也能夠更加高效的引導學生們主動學習傳統(tǒng)文化。在學習《陋室銘》的時候，在學生們基本上了解文章的意思之后，老師們可以幫助學生們分析古人對于世界觀的理解，并從作者的寫作背景以及人生經(jīng)歷幫助學生們更加生動、直觀地感受到作者創(chuàng)作這篇文章的用意，幫助學生們更加深刻的感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，并積極的鼓勵學生們將作者這種豁達、清高、自愛的高貴品質(zhì)應(yīng)用到生活之中。

（二）拓展閱讀面

閱讀是語文教學中的中的重要組成部分，閱讀數(shù)量以及質(zhì)量的提升能夠有效地提升學生們的文化品位，還可以開闊學生們的視野，增長學生們的見識。語文學習效率和閱讀量的多少之間關(guān)系緊密，所以培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)可以從提升閱讀量開始。老師可以充分地利用每周的閱讀課來和學生們分享自己認為非常有意義的文章片段，還可以讓學生們以小組的形式閱讀蘊含傳統(tǒng)文化的書籍后分享自己的閱讀心得與體會，除此之外，老師們還應(yīng)該利用好寒暑假的時間，老師為學生們尋找適合閱讀的文章或者書籍，由家長們監(jiān)督共同完成閱讀任務(wù)，并記錄自己的觀后感受，通過閱含有傳統(tǒng)文化的書籍，讓學生們都傳統(tǒng)文化有一定的興趣，提升學生們對于傳統(tǒng)文化的積極性[3]。

（三）找到方法，提高學生學習的積極性

在日常語文教學的過程中，教師要利用積極有效的教學方法，在教學的過程中對學生進行傳統(tǒng)文化的有效滲透，同時在滲透的過程中，讓學生逐漸對傳統(tǒng)文化的學習產(chǎn)生一定的學習興趣并養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在每周的班級觀影活動當中，老師可以帶領(lǐng)學生們一起觀看和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的影視作品，并針對有意義的畫面進行暫停解說，將經(jīng)典文化和多媒體信息技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，不僅能夠通過視覺、聽覺器官的調(diào)動來吸引學生們的注意力，拉近學生們和傳統(tǒng)文化之間的距離，只有這樣，才能夠更好地弘揚以及發(fā)揮傳統(tǒng)文化[4]。

（四）挖掘教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學習情感

在初中語文教材之中，并不知只有詩歌、古詩文蘊含著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，其他方面同樣也蘊含著傳統(tǒng)文化的美學價值，所以在教學的過程中，教師們需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并在教學中盡可能地予以體現(xiàn)。例如在學習朱自清的《背影》一文，老師可以利用多媒體教學來向?qū)W生們展示當時火車站的站臺構(gòu)造，幫助學生們更加深刻地理解到父親給我買橘子的比容易，然后引導學生們結(jié)合自身的經(jīng)歷來說說自己的對父愛的看法，幫助學生們樹立正確的三觀。

結(jié)語

傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透并不是一蹴而就的，這需要我們每一個人的共同努力，所以在教學的過程需要老師和學生們的共同努力，老師們在教學的過程中要通過教學方式以及教學內(nèi)容的調(diào)整來吸引學生們的學習興趣，并通過挖掘教材中新內(nèi)容來挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵來培養(yǎng)學生們的學習情感，學生們則需要積極的配合來提高老師教學的完成度。

參考文獻

[1]趙慧娟.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（4）：215-215.

[2]江穎琛.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程（中），2017（11）：228-228.

[3]段澤運.淺析初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學語文，2016（3）：29-31.

[4]張雙敏.淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學周刊，2017（8）：53-54.