基于“趣味多多”模式下的小學(xué)體育課教學(xué)分析

李燕

摘 要：素質(zhì)教育提倡學(xué)生“德智體美”的全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該引起學(xué)校的高度關(guān)注，但是，反觀實際教學(xué)，體育課被邊緣化的現(xiàn)象是十分普遍的，這顯然是受傳統(tǒng)教育理念的影響，在這種背景下，體育教師不能放棄體育教學(xué)，更要積極研究教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，要積極改進(jìn)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 多元化

體育學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程之一，體育課是以身體實踐活動為鮮明特征，在身體實踐中使身心達(dá)到和諧統(tǒng)一的實踐活動過程。體育教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，有一定的規(guī)律，同時又充滿著個性和審美，而且又充滿靈性的變式。因此，要想確保實現(xiàn)新課改目標(biāo)，作為體育教師，必須有效提高教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一、對比導(dǎo)入，學(xué)會思考

這種導(dǎo)入方法能比較好地鍛煉學(xué)生的思維，通過學(xué)生的觀察，從而完成不同的思考。比如，跳繩教學(xué)，采用畫大圈和小圈的對比導(dǎo)入，讓大家了解到手腕甩繩的重要性。導(dǎo)入語：今天我們要利用繩子來畫圈圈，同學(xué)們感受一下如何畫才最省力。一番體驗后，對比得出：手腕畫小圈要省力。對比導(dǎo)入，使學(xué)生用自己的思考得出對比結(jié)果，印象會更深刻。這種方法還能培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、思考的能力，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)主動性。例如，上《前滾翻》時，在體操墊上放置一個球和一塊磚，我問學(xué)生：“球和磚在同樣的外力下，球滾動快，磚滾動慢或者不能滾動，為什么？”通過對比演示，直觀清晰。教師也能比較順利地解決了這節(jié)課的重點——團(tuán)身緊，身體滾動快。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，鼓舞學(xué)生士氣

體育課教學(xué)是師生共同學(xué)習(xí)、共同交流的活動，教師在設(shè)計教學(xué)模式時，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，但是，在實際教學(xué)中，有一個問題是不可回避的，就是很多小朋友其實是不喜歡上體育課的，其中的原因除了它枯燥乏味外，還有一點就是上體育課太累。體育課又不同于文化課，體育課是一項專門以鍛煉為主的學(xué)科，如果整節(jié)課都在鍛煉是非常消耗學(xué)生的體力的。如果遇上跳遠(yuǎn)，短跑等這些項目，學(xué)生的抗拒心理則會大大加強(qiáng)。針對這種情況，創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造輕松氛圍，使學(xué)生都能放松身心地投入到鍛煉中來是很有必要的。如，在體育課剛開始時，播放一些慷慨激昂的歌曲振奮他們的精神，激發(fā)運動欲望，讓他們都能興致高昂地進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)。音樂情境的創(chuàng)設(shè)讓體育課開了一個好頭。在學(xué)生鍛煉疲憊時，可放一些較舒緩，輕松的歌曲，比如《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》，用舒緩的旋律來緩解大家的疲憊，使學(xué)生都能快速地恢復(fù)過來。

三、開展自由體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

小學(xué)體育課程是提高小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生體育能力及教導(dǎo)小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)體育知識的重要課程。因此，在小學(xué)體育課教學(xué)中，給學(xué)生留出充分的時間和空間，如此，他們才有時間空間自由活動，開展自由體育教學(xué)。這種模式也是深受廣大小學(xué)生們喜歡的，同時，教師也應(yīng)該給學(xué)生充分的自主能動性，讓孩子們都能根據(jù)自己的興趣愛好、個人情況等開展體育學(xué)習(xí)，自主參與到提高體育素養(yǎng)的實踐中來，以此來促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展，為小學(xué)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展提供依據(jù)。

四、突出游戲競爭性，培養(yǎng)拼搏精神

體育是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，將游戲融入體育課中，在寓教于樂中增強(qiáng)體育課的趣味性。在組織體育游戲時應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則性，通過開展小規(guī)模的比賽，有效避免了學(xué)生反復(fù)單調(diào)練習(xí)而產(chǎn)生的疲勞感，讓他們更樂于參與到游戲中。加上游戲具備一定的競爭性質(zhì)，使孩子們在緊張的氣氛中激勵對抗，更有助于學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意志的培養(yǎng)，這正是體育課開展的魅力所在。比如，在“立定跳遠(yuǎn)”中，組織學(xué)生開展“打靶歸來”的游戲：分小組，在游戲場地內(nèi)拉一條警戒線，在警戒線之后5m處劃一條起跑線。以小組為單位，各自小組成員把毽子拋出警戒線外，在毽子落地之后該名同學(xué)再以最快的速度跑出去撿起毽子，之后，再以蛙跳的形式立定多級跳回來把毽子交給下一位同學(xué)；以此類推，先完成游戲的小組為獲勝方。整個活動中，大家為了小組的成功、勝利會更加努力。整個游戲下來學(xué)生的拼搏精神也得到了很好的培養(yǎng)。

五、利用多媒體課件，掌握技術(shù)動作

體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等技術(shù)動作。但是，在實際教學(xué)中教師很難為學(xué)生演示，這也就導(dǎo)致學(xué)生很難建立一個完整的動作表象。如果反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響教學(xué)進(jìn)程。過多的講解和示范，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。多媒體課件輔助則很好地解決了這個問題。比如：挺身式跳遠(yuǎn)的教學(xué)，為了把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細(xì)節(jié)動作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)于大家眼前，使他們都能準(zhǔn)確掌握這一動作技巧。制作一個挺身式跳遠(yuǎn)的課件，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可隨意放慢技術(shù)動作，對每一個動作都可以進(jìn)行仔細(xì)分解，了解為什么要這樣做。充分了解每一個動作細(xì)節(jié)，為掌握技術(shù)動作打下堅實基礎(chǔ)。

總體來說，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)開展體育教學(xué)活動，堅持“以人為本”的理念，秉承著因材施教的原則，使體育課程煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在具體的教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要適當(dāng)“讓位”于學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性與創(chuàng)造性。除此之外，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)評價機(jī)制，始終將關(guān)注學(xué)生的身心健康放在首位，讓每一位小學(xué)生的個性都能得到自由發(fā)展，都能在體育中提升自我。

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