面向幼兒開展科學(xué)教育的方法探討

顏琰

摘 要：在幼兒教育中，就要從培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神入手，通過開展科學(xué)教育，在啟發(fā)幼兒思維的基礎(chǔ)上來保持幼兒的探究欲望，從而在教師的指導(dǎo)下來探索科學(xué)世界。基于此本文針對在幼兒教育中開展科學(xué)教育進行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 科學(xué)教育 方法探究

在幼兒階段中對幼兒的各項能力與素質(zhì)進行教育對幼兒的未來發(fā)展有著重要的影響。所以在教育中就要從幼兒階段出發(fā)，在啟發(fā)幼兒思維的基礎(chǔ)上來以直觀的教學(xué)方式對幼兒進行指導(dǎo)，制定出有效的教育目標，在激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上來幫助幼兒形成正確的思想認識。

一、在幼兒園中開展科學(xué)教育的意義

科學(xué)教育作為探究的過程，就需要從幼兒的感官出發(fā)，在培養(yǎng)幼兒觀察與探索能力的基礎(chǔ)上來發(fā)現(xiàn)全新的知識，幫助幼兒形成正確的科學(xué)觀念，在積累科學(xué)經(jīng)驗多的基礎(chǔ)上來養(yǎng)成積極的學(xué)習態(tài)度。所以說在幼兒園教育中就要發(fā)揮出科學(xué)教育的作用，在啟發(fā)幼兒思想的基礎(chǔ)上來滿足幼兒的學(xué)習需求。第一，培養(yǎng)幼兒的手腦能力。只有為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出良好的發(fā)展空間，才能幫助幼兒端正學(xué)習態(tài)度，以積極的狀態(tài)進行動手操作。第二，培養(yǎng)幼兒的問題意識，促使幼兒進行自主學(xué)習。第三，培養(yǎng)幼兒的社會性。所以在教育中就有從科學(xué)組織活動出發(fā)，在保證形式靈活性的基礎(chǔ)上來發(fā)揮出教育活動的優(yōu)勢，從而促使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自主發(fā)展，在鍛煉幼兒參與積極性的同時來讓幼兒感受到成功的喜悅。幼兒在學(xué)習中經(jīng)歷了成功與失敗，不僅豐富了幼兒的情感體驗，同時也可以讓有人感受到社會環(huán)境中各項因素之間的影響與作用，幫助幼兒樹立起了正確的發(fā)展觀，積極參與到后續(xù)學(xué)習與發(fā)展中去[1]。

二、在幼兒教育中開展科學(xué)教育的措施

（一）更新教師的思想

在幼兒教育中教師就要保證自身思想上的先進性，同時還要不斷提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，這樣才能更好地對幼兒進行教育。所以在教育中就要認識到科學(xué)教育活動的意義所在，在展現(xiàn)教育優(yōu)勢的同時來展現(xiàn)出教育活動的內(nèi)涵。首先，要做好科學(xué)教育的研究工作，找出有效的教育素材，在綜合幼兒性格特點的基礎(chǔ)上來關(guān)注幼兒的心理發(fā)展情況，通過將教育活動中的積極因素引入到教育活動中去，能夠提高對幼兒教育的針對性，同時也可以實現(xiàn)科學(xué)教育的目標。其次，教師要及時更新自身的思想，以現(xiàn)代化的教育觀念來對幼兒進行教育。只有展現(xiàn)出教育的科學(xué)性與先進性，才能幫助幼兒掌握科學(xué)本質(zhì)知識。最后，從實際活動出發(fā)，做好科學(xué)教育思想的融入工作，發(fā)揮出科學(xué)教育的效果，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思想[2]。

（二）采取多樣化的教育活動形式

在幼兒教育中想要提高科學(xué)教育的效果，就要從豐富教育活動形式出發(fā)，采取多樣化的教育手段，在豐富教育形式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上來提高對幼兒的教育效果。因此在教育中就要求教師要掌握先進的教育思想，以科學(xué)的教育手段來對幼兒進行教育。在這種教育模式下，不僅可以將幼兒的目光集中在課堂中，同時也可以激發(fā)出幼兒的參與欲望，在創(chuàng)作中展示出自身的想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)文化素養(yǎng)的目標，保證教育的先進性[3]。

（三）借助生活實踐來對幼兒進行教育

由于這一階段幼兒的經(jīng)驗與能力存在著一定的不足，所以在科學(xué)教育中就要從幼兒的生活實踐出發(fā)，發(fā)揮出生活的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)幼兒的解題能力。所以為了保證科學(xué)教育活動能夠吸引幼兒，教師在教育中就要引入生活元素，在激發(fā)幼兒參與興趣的基礎(chǔ)上來讓幼兒受到潛移默化的影響。如在教育中就可以組織幼兒開展“廢物利用”的教育活動，鼓勵幼兒從自身的生活實際出發(fā)，結(jié)合經(jīng)驗與實際來進行廢物改造。在這種教學(xué)模式下，不僅可以激發(fā)出幼兒的學(xué)習積極性，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒在探究活動中感受到生活中的美。且在科學(xué)教育活動中引入生活元素還可以讓幼兒感受到學(xué)習科學(xué)知識的意義所在，鍛煉幼兒的科學(xué)實踐能力，保持幼兒的學(xué)習積極性。例如，可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)小實驗室和科學(xué)游戲區(qū)域，為幼兒提供豐富的實踐機會?？梢詣?chuàng)設(shè)飼養(yǎng)場所、種植園地、建構(gòu)玩具拆裝區(qū)域、大面積沙水區(qū)域等等，這樣可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育活動的條件和機會。針對科學(xué)活動區(qū)的相關(guān)活動需要進行針對性設(shè)計，引導(dǎo)幼兒多角度探索和觀察。例如在種植區(qū)內(nèi)，我們讓中大班的每班幼兒在種植園地里用不同形式同時種植多種相近的蔬菜、瓜豆，有畦植的、有盆栽的、有棚栽的，還有無土栽培的，這樣可以引導(dǎo)幼兒在管理植物和種植的過程中進行比較和觀察，在濃厚的科學(xué)探索氣氛中，提升自己的實踐能力和科學(xué)思維素養(yǎng)。

（四）發(fā)揮科學(xué)教育活動的教育功能

科學(xué)教育活動作為幼兒教育中的重點，就要從展現(xiàn)教育優(yōu)勢出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的問題意識?？梢哉f科學(xué)教育活動的根本目的就是要對幼兒進行科學(xué)化的教育，但是從本質(zhì)上來說，依然屬于一種先進的教育手段。所以在教育中，就要從培養(yǎng)幼兒問題意識出發(fā)，讓幼兒在學(xué)習與鍛煉中提升自身的能力，如在開展簡筆畫教學(xué)時，就可以借助問題來啟發(fā)幼兒。這一階段幼兒有著豐富的想象力，所以即便是面對相同的問題，也會產(chǎn)生出不同的看法，從而創(chuàng)造出豐富的作品。因此在教育中教師就要從啟發(fā)幼兒的角度出發(fā)，在挖掘幼兒潛力的基礎(chǔ)上來對幼兒進行教育培養(yǎng)，從而滿足幼兒的健康發(fā)展需求。此外在教育中還要引入游戲教學(xué)法，通過與科學(xué)教育活動進行融合，在激發(fā)幼兒參與欲望的同時來提高教育的針對性。所以在教育中就要求教師要選擇趣味性高的游戲，為幼兒營造出輕松的學(xué)習環(huán)境，吸引幼兒的目光，保持幼兒的學(xué)習積極性[4]。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在幼兒教育中就要從發(fā)揮科學(xué)教育優(yōu)勢入手，掌握這一階段幼兒的能力，在此基礎(chǔ)上來對幼兒進行教育指導(dǎo)，同時還要關(guān)注幼兒的學(xué)習方向，采取多樣化的教育方法，在提升幼兒對科學(xué)知識認識的基礎(chǔ)上來為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]郭建軍.幼兒園開展科學(xué)教育活動的思考與實踐[D].西南師范大學(xué)，2000.

[2]馮慧霞.淺談幼兒園開展科學(xué)教育活動的思考與實踐[J].教育科學(xué)（引文版），2014（09）：28-28.

[3]李金彩.淺談如何做好幼兒園科學(xué)教育活動[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2014（12）：67-67.

[4]陳英霞.淺談幼兒園科學(xué)教育活動的開展[J].新課程（小學(xué)），2012（06）：98-98.