項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

董樹(shù)華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直都在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，且在使用的過(guò)程中有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教師為了提高數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，要求采用新的教學(xué)方法。中職數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最重要的目的就是能夠有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)控編程和加工能力。教師通過(guò)有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。結(jié)合實(shí)際的案例，具體分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;中職數(shù)控;數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0076-02

在中職教學(xué)的過(guò)程中，教師在處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上希望能夠讓學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力有所提升。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)不斷的研究和探索，才能更好地理解教學(xué)課題。項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒖茖W(xué)體系中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目課題，從而讓師生都能夠共同完成組織教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)思路

（一）教學(xué)對(duì)象

本課程的教學(xué)對(duì)象為數(shù)控專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械識(shí)圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造基礎(chǔ)和機(jī)械制造工藝學(xué)等，具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并進(jìn)行了鉗工實(shí)訓(xùn)、普通車(chē)加工實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)AutoCAD繪圖實(shí)訓(xùn)，具備一定的機(jī)械識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力和機(jī)加工工藝基礎(chǔ)，并掌握了普通車(chē)加工的操作技能，為本實(shí)訓(xùn)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)思路

在本次教學(xué)的過(guò)程中，要以零件的編程和加工為主，合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生首先要查看陀螺的設(shè)計(jì)圖紙，之后再有效地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的機(jī)加工知識(shí)分析陀螺的主要特點(diǎn)。其次學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合加工的情況分析零件的構(gòu)成和組成，設(shè)計(jì)編寫(xiě)陀螺的加工工藝。再經(jīng)過(guò)分組討論之后讓代表發(fā)言，最終學(xué)生自己得出較優(yōu)化的陀螺整體的加工工藝。陀螺整體結(jié)構(gòu)由圓錐、圓柱和圓弧構(gòu)成。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)

一定要將所有的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，從而再確立一個(gè)項(xiàng)目。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的情況明確項(xiàng)目的典型性、趣味性和可操作性。同時(shí)，教師確立的項(xiàng)目應(yīng)具有一定的教學(xué)使用價(jià)值。教師在確立項(xiàng)目的過(guò)程中要緊緊地圍繞職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)考核的要求。教師設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣、喜歡的項(xiàng)目，這樣學(xué)生容易接受，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠加深對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，達(dá)到動(dòng)手動(dòng)腦、全面發(fā)展的教學(xué)效果。如本次以數(shù)控車(chē)床中級(jí)操作中的實(shí)際內(nèi)容“陀螺”為例展開(kāi)分析。對(duì)陀螺圖紙進(jìn)行分析，分析陀螺外輪廓加工條件和陀螺圖樣的尺寸要求，從而能夠確定陀螺的尺寸，并選擇合適的材料進(jìn)行加工。并將數(shù)控車(chē)床技能規(guī)定在有限的課時(shí)內(nèi)，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成5～8個(gè)小組，每組學(xué)生人數(shù)為4～6人，每組成員要盡量保證能力相當(dāng)。每組應(yīng)推選一名能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)[1]。先對(duì)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并有效地強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在任務(wù)中發(fā)揮的作用。

（二）制定項(xiàng)目計(jì)劃

一個(gè)“陀螺”項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃主要由兩個(gè)部分構(gòu)成：（1）讓學(xué)生明確小組內(nèi)部各個(gè)崗位上各自履行的職責(zé)。（2）讓學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析圖樣。

1.明確各自崗位中的職責(zé)

先有效地明確與陀螺相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并讓組員有效地進(jìn)行分工合作。整個(gè)“陀螺”知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目主要是由“指令運(yùn)用”“工藝制定”“工件尺寸制定”和其他內(nèi)容組成。其中，每個(gè)學(xué)生都在小組內(nèi)部發(fā)揮著不同的作用。一個(gè)學(xué)生可以充當(dāng)倉(cāng)庫(kù)的送料員，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)機(jī)床安全使用的監(jiān)督員，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)陀螺產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)員，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)程序編寫(xiě)員，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)程序校對(duì)員，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)機(jī)床零件加工的操作員。所有的學(xué)生都需要在各自的崗位上發(fā)揮不同的作用。學(xué)生可以在一個(gè)項(xiàng)目中充當(dāng)不同的角色，從而能夠明確自己工作崗位中的內(nèi)容。通過(guò)這種方法，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)交流能力，起到知識(shí)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析圖樣

分析圖樣在“陀螺”項(xiàng)目的工藝中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生要在小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析包括刀具選擇、輪廓尺寸、幾何條件、切削用量、表面粗糙度和其他工藝要求。這些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在工藝制定的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。作為一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，需要發(fā)揮自己的力量去解決加工過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。

（三）精要講評(píng)

在開(kāi)展項(xiàng)目一段時(shí)間之后就可以組織學(xué)生進(jìn)行精要講評(píng)。精要講解在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后教師與學(xué)生共同討論，解決項(xiàng)目在實(shí)際操作過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，再優(yōu)化自己組內(nèi)的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并通過(guò)教師與學(xué)生的交流交談，師生之間相互促進(jìn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而能夠更加完美地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師要對(duì)每組完成項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)，得出每組的考核結(jié)果。教師對(duì)所有組出現(xiàn)相同問(wèn)題要做出合理的解釋?zhuān)竺拷M進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，對(duì)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)具有重要的意義。評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師和學(xué)生根據(jù)任務(wù)所完成的成果進(jìn)行對(duì)比分析，思考是否可以更進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施方案，這樣對(duì)以后的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升具有顯著的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

教師可以讓學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)的卡片，從而將本次學(xué)習(xí)的成果記錄下來(lái)[2]。

每一個(gè)小組對(duì)優(yōu)化后的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重新完成，并互換角色，對(duì)工件進(jìn)行編程，再有效地進(jìn)行加工。在此過(guò)程中，可以安排專(zhuān)門(mén)人員對(duì)工件編程、機(jī)床的使用和工件的加工進(jìn)行全面的監(jiān)督。教師則在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中逐步對(duì)加工過(guò)程中的各項(xiàng)指標(biāo)、加工時(shí)間、操作規(guī)范和學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行概括。

（四）指引和概括

指引和概括在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，本身也會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量。各個(gè)小組內(nèi)部的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果對(duì)自己工作的情況進(jìn)行概括。一方面可以起到相互交流的作用，另一方面，也可以讓教師指出學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目中存在的不足。如有的學(xué)生沒(méi)有對(duì)陀螺加工參數(shù)進(jìn)行合理設(shè)置，從而使陀螺外形出現(xiàn)了過(guò)切現(xiàn)象，使陀螺尺寸不合格，最終導(dǎo)致陀螺不能更好地投入使用。

指引和概括在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中一直都發(fā)揮著重要的作用，教師需要對(duì)學(xué)生參加過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估，這個(gè)評(píng)估的過(guò)程是一個(gè)多樣化的評(píng)估過(guò)程。在操作的過(guò)程中，可以將小組自評(píng)和小組互評(píng)先有效地結(jié)合在一起，之后再?gòu)钠渌矫鎸?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如可以將上崗出勤、實(shí)訓(xùn)工作和機(jī)床操作等各部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，再全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師注意要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面肯定學(xué)生的作品，另一方面也要指出項(xiàng)目教學(xué)法中存在的問(wèn)題。

教師和學(xué)生需要在這一步中有效地交流和總結(jié)心得，先安排每組中的組長(zhǎng)講解每一組內(nèi)部的分工協(xié)作狀況，并總結(jié)本組中存在的問(wèn)題。在概括的過(guò)程中，教師一般提出以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）是否還能夠使用同一把刀對(duì)工件進(jìn)行加工。在掉頭加工之后，X軸方向是否能夠?qū)崿F(xiàn)不再對(duì)刀？（2）在此次加工編程的過(guò)程中是否可以選擇合適的對(duì)刀進(jìn)行加工？每個(gè)加工步驟中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別是什么？教師需要在指引和概括的過(guò)程中對(duì)零件的尺寸精度、表面粗糙度和完成的進(jìn)度進(jìn)行概括。教師也需要在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中先指出其中的教學(xué)難點(diǎn)，并隨之提出改進(jìn)的方法。這樣才能夠讓學(xué)生更好地明確本次項(xiàng)目教學(xué)法中所展現(xiàn)的內(nèi)容。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的成效和啟示

本次在中職數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，確實(shí)有諸多優(yōu)勢(shì)。而在本次項(xiàng)目操作的過(guò)程中，也給了我們以下的效果和啟示。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的成效

1.具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

在使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行“陀螺工藝”教學(xué)的過(guò)程中，其理論內(nèi)容和加工工藝都有很大的關(guān)系。如本次實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，就是以真實(shí)的項(xiàng)目作為主要的載體，之后再讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行操作，這樣一個(gè)操作的過(guò)程就屬于將理論和實(shí)踐相互結(jié)合的過(guò)程。在使用的過(guò)程中也有很大的實(shí)用性和針對(duì)性。

2.內(nèi)部存在多數(shù)的交叉點(diǎn)

如果單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)非所用的情況。但是，如果采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教授計(jì)算機(jī)零件和陀螺等諸多方面的知識(shí)，那么勢(shì)必會(huì)有不同的效果。在這個(gè)過(guò)程中，需要了解各種計(jì)算機(jī)零件方面的知識(shí)，這樣才能夠保證整個(gè)項(xiàng)目都順利地實(shí)施。所以，在教學(xué)的過(guò)程中確實(shí)存在很多交叉性的內(nèi)容。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的啟示

1.項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求

要想落實(shí)好整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的要求，廣大教師要學(xué)會(huì)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高其教學(xué)能力，并有效地將課程設(shè)計(jì)、課程整合和課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程相互結(jié)合在一起。另外，每一個(gè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的教師還需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行靈活應(yīng)變，并在之后能夠在第一時(shí)間處理一些突發(fā)的事件，并注意實(shí)訓(xùn)加工過(guò)程中的安全問(wèn)題。

2.項(xiàng)目教學(xué)法能夠全面照顧到各個(gè)層次的學(xué)生

在項(xiàng)目教學(xué)法的背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并在之后有效地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣也能讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到鍛煉。另外，只要有了好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，才能夠讓項(xiàng)目教學(xué)法更好地得以實(shí)施。正因?yàn)橛辛诵〗M的存在，才將單獨(dú)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功，并有效地學(xué)會(huì)合作和分工[3]。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法之后，學(xué)生往往能夠在自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提高自身的表達(dá)能力和溝通能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如果能夠?qū)㈨?xiàng)目教學(xué)法有效地運(yùn)用于中職數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，那么不僅能夠有效地提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握水平，還能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作的環(huán)境。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨，為學(xué)生提供“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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