淺析中職語文職業(yè)化教育教學特色

孫彥麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文課是中職教育的一項公共基礎課。中職語文教學與中學語文教學的區(qū)別在于中職語文教學不以升學為目標，所以教學過程中沒有升學壓力，但要注重文化素質的培養(yǎng)，更重要的是加強語文實踐，增強語文應用能力的培養(yǎng)，為日后的專業(yè)學習和工作奠定基礎。由此可見，中職語文教學要從不同專業(yè)的職業(yè)化特點出發(fā)，努力探索適合職業(yè)化教學特色的教學方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;職業(yè)化教育;教學特色

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）20-0050-02

中職教育的培養(yǎng)目標是注重學生的綜合素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)能在生產(chǎn)第一線服務、管理和從事技術工作的實用型人才。當前，中職語文教學所面臨的重要問題就是既要兼顧語文教學的特點，又要和專業(yè)特色相結合，針對學生的實際情況因材施教。中職學校以就業(yè)為導向的辦學方針決定了所學的課程都具有職業(yè)化特色，教學過程也要使理論與實踐相結合，以提高學生適應職場和社會的能力。

一、中職語文職業(yè)化教育教學的特色

（一）教學過程具有鮮明的職業(yè)化特征

中職語文教學過程結合專業(yè)特點為學生量身定制教學目標、教學內容，既要保證學生語文素養(yǎng)的提高，同時又為學生的職業(yè)生涯發(fā)展做好規(guī)劃，達到兩全其美的效果。語文教學一般是從聽、說、讀、寫、思五個方面來推進課堂教學，所以應將學生在職場上所要具備的語文素養(yǎng)融合在日常語文教學中，以培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。

（二）語文教學重視培養(yǎng)學生的實踐應用能力

學生日常生活和以后工作的職場中需要具備一定的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。教師要注重教學與實踐能力的結合，因為職業(yè)化教學的特點就是要重視實踐應用，這樣能夠充分彰顯語文教學中職業(yè)化教育的特色。

（三）語文教學過程中要有意識培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

語文教學和學生專業(yè)素質相結合的培養(yǎng)目標既重視語文基礎知識的掌握又注重人文精神的滲透，職業(yè)化語文教學就是要平衡兩者之間的關系，培養(yǎng)學生職業(yè)化的語文學習思維，又為學生啟蒙職業(yè)素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和職業(yè)道德。

二、推行中職語文職業(yè)化教育教學的措施

（一）教師采用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。只有學生對語文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，才能調動學生參與課堂教學的積極性。提高學生學習興趣的方式很多，因人而異，每個教學工作者都有適合自己的方式，在這里列舉常用的幾個：（1）采用多種教學方式進行創(chuàng)新教學。如采用情境教學法，在課堂上模擬固定的情境，通過小組討論、總結、互動的自主學習方法，把課本上的文字轉變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅娓欣趯W生理解和參與，或者用聲情并茂的朗讀或富有激情的辯論，讓學生在充滿情趣教學中愉快學習和理解，還可以利用現(xiàn)代化的教學手段，采用多媒體教學吸引學生的注意力和學習興趣。（2）教師可以運用自己的人格魅力和自身的綜合素質打動學生。語文教師首先要具有良好的文學修養(yǎng)，語言風趣，富有深厚的文化底蘊，這樣才能在學生心目中樹立良好的形象。（3）作為教師應該是一個熱愛生活能用積極工作生活態(tài)度感染大家的人。因為中職學生已經(jīng)形成相對健全的心智，具備分辨是非的能力，貼近生活和就業(yè)實際的教學內容更能激發(fā)學生的學習熱情，撥動學生心弦，提高教學效率。

（二）注重聽說讀寫訓練，重視語文能力在生活和工作中的實踐應用

語文實踐應用能力差最主要的表現(xiàn)就是學生在公開場合不能大膽、有序、有理、有據(jù)地表達自己的觀點;不能準確領會說話人的意思;另外就是普通話水平不高，語言邏輯性差，文字表達能力也不會很好。所以職業(yè)化的語文教學應以訓練職業(yè)技能為主，在日常教學過程中可以模擬職場情景，讓學生用固定的材料進行聽、說、讀、寫練習。比如航空、鐵路服務、旅游、市場營銷專業(yè)等側重于動“口”的專業(yè)來說，除了要完成基本的語言知識學習，還應該有意識地拓展到職業(yè)領域，加強口語交際和應變能力的鍛煉;而對汽修、機電、數(shù)控等側重于動“手”的專業(yè)而言，也要完成語文教學目標中基本聽、說、讀、寫訓練。經(jīng)過演練能增強學生心理優(yōu)勢，鍛煉學生表達能力。中職學生畢業(yè)就面臨就業(yè)，因此教師和學生都要重視普通話練習。教師可以將教學內容用“介紹”“解說”“交談”等方式進行，鍛煉學生普通話表達能力。

在寫作訓練中要加強應用文寫作練習。因為中職學生就業(yè)后，最先從基層工作開始，每天要面對繁瑣的文字工作，學習掌握常用的應用文體，如計劃、報告、總結等，這樣能更快更好地接手工作。同時還要結合不同專業(yè)特點，補充需要的內容，以強化學生的語文應用能力。比如文秘專業(yè)學生更應注重對其公文寫作等知識和技能的講授。教師還可以引導學生寫感想、短評等，多方面、多角度地訓練學生寫作和表述能力。

（三）語文職業(yè)化教學通過課內外教學活動相結合，增強學生語文素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在人才市場需求的是綜合素質高、適應能力強的實用性人才。（1）良好的語文素養(yǎng)有利于學生在工作中學習，通過再學習積累工作經(jīng)驗。（2）良好的溝通表達能力有利于自薦、應聘時讓用人單位真實了解自己的綜合能力。例如，學生應聘到的崗位可能不是學生所學專業(yè)領域，那么就需要學生憑借良好的語文基礎能力，快速學習并掌握崗位的相關知識，爭取在最短時間勝任工作，這樣能為自己贏得更多的機會。所以，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)對學生以后的再學習和適應能力都有很大的幫助。古人說：“授人以魚不如授人以漁”。語文課堂教學教師的作用不是給學生“魚”，而是教會他們去“漁”。語文課堂教學中要注重培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，如寫調查報告，學生可以通過在圖書館查閱資料或通過網(wǎng)絡平臺查閱相關信息，然后有疑惑的地方請教教師或學生之間探討解決，這樣就會由被動學習逐漸走向主動學習，解決問題的能力才能得到提高。語文素養(yǎng)的提高還可以依靠課外教學活動。豐富多彩的課外教學活動，可以培養(yǎng)學生對社會的認知能力，比如辯論比賽、朗誦演講比賽、文學社團活動及各種社會調查活動等，均是鍛煉學生綜合能力有意義的活動，對提高學生的語文素養(yǎng)、審美情趣有積極作用。鼓勵學生多參與這樣的活動，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉學生的表達能力，調動參與社會活動的積極性。

三、結論

中職語文教學要走職業(yè)化教學的路線，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念、改進教學方法，形成具有職業(yè)特色的語文教學理念。中職語文職業(yè)化教學有利于在職業(yè)教育中凸顯人文素養(yǎng)，有利于基礎知識與專業(yè)知識的整合，也有利于以就業(yè)為導向的中職教育模式的開展。所以，中職語文教學凸顯職業(yè)化特色，能讓學生在語文學習過程中認識到語文素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的重要性，在一定程度上能起到激發(fā)學生學習語文的主動性，使學生在提高語文能力的同時專業(yè)技能也得到提升，這是一舉兩得的教學方法，應該在中職教學中得到推廣。

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