以教學(xué)工作室為載體重構(gòu)中職物理項(xiàng)目化教學(xué)研究

盧世偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業(yè)教育改革的推行，課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)工作室作為教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，符合職業(yè)教育規(guī)律的要求，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)教學(xué)工作室進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并結(jié)合新加坡職業(yè)學(xué)校的教育模式在職業(yè)教育與教學(xué)工作室之間進(jìn)行滲透，最后分析中職學(xué)校物理課程中基于教學(xué)工作室的項(xiàng)目化教學(xué)模式的重構(gòu)方法，以期供中職物理教學(xué)工作者探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;教學(xué)工作室;物理;項(xiàng)目化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0026-02

中職教育中傳統(tǒng)的物理課堂帶給學(xué)生的感受大多是枯燥的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較低，不愿積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中來(lái)。而教學(xué)工作室模式通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的一次顛覆性改革和創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教學(xué)情境、內(nèi)容、方式的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有良好的教學(xué)效果，能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和中職物理的教學(xué)質(zhì)量。再加上現(xiàn)代的素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)方式提出了更高的要求，中職物理也應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新和改革，教學(xué)工作室的教學(xué)方式正迎合了職業(yè)教育改革的需要，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面的綜合能力，得到越來(lái)越多的重視和運(yùn)用。因此，本文以中職物理教學(xué)為例，具體地分析教學(xué)工作室在其融合中的重構(gòu)模式，以期更好地激發(fā)學(xué)校與企業(yè)的融合，學(xué)生與社會(huì)的適應(yīng)推動(dòng)了我國(guó)人才培養(yǎng)的建設(shè)力度。

一、教學(xué)工作室的定義及特點(diǎn)

（一）教學(xué)工作室的定義

所謂教學(xué)工作室，就是理論和實(shí)踐相互結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式，即學(xué)校導(dǎo)師為學(xué)生提供理論知識(shí)教育，同時(shí)尋找合理的企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。就中職院校教學(xué)而言，教學(xué)工作室模式的出現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有效地幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地體驗(yàn)原本抽象的理論知識(shí)，也有助于其更清楚地了解社會(huì)企業(yè)對(duì)物理相關(guān)專業(yè)人才的實(shí)際需求，更快速地明確好就業(yè)方向。

（二）教學(xué)工作室的特點(diǎn)

通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作室的人才培養(yǎng)模式主要具備以下特點(diǎn)：（1）企業(yè)與中職學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的“工作室制”實(shí)踐教學(xué)合作，根據(jù)協(xié)議的共同教學(xué)實(shí)踐合作體系進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。（2）學(xué)生在教學(xué)工作室教學(xué)模式下具有雙重身份，對(duì)學(xué)校而言是學(xué)生，對(duì)企業(yè)而言既是學(xué)生又是員工，需要遵守學(xué)校和企業(yè)雙方的規(guī)章制度。（3）學(xué)生在為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值期間，作為企業(yè)的員工，其付出勞動(dòng)的同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)造了效益，更好地審視自身的能力，這樣也能夠針對(duì)能力不足之處進(jìn)行調(diào)整和深入學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)工作室人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)雙方都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查評(píng)估，對(duì)理論和實(shí)踐能力都比較突出的具備綜合專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，企業(yè)可以優(yōu)先錄用，在企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的條件下解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

二、教學(xué)工作室在中職物理教學(xué)重構(gòu)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的最大動(dòng)力，中職物理若是采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而教學(xué)工作室作為物理教學(xué)的一部分，在當(dāng)前的中職物理教學(xué)中受到一定程度的關(guān)注。因?yàn)榻虒W(xué)工作室不僅能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高物理教學(xué)的效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多真實(shí)的操作實(shí)驗(yàn)，參與企業(yè)的生產(chǎn)制作中來(lái)，到車間實(shí)地感受工作氛圍。這種比較新奇的教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，塑造全面型人才

傳統(tǒng)的中職物理教育采用“填鴨式”教學(xué)的方式，封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)卻不善于運(yùn)用，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的精神，不適用于如今的職業(yè)教育改革。為了拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，中職物理教學(xué)需要改變教學(xué)方式。教學(xué)工作室能夠在教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和物理知識(shí)的同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，打好物理基礎(chǔ)，而且還能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、塑造物理方面的應(yīng)用型人才有很大的促進(jìn)作用。

三、重構(gòu)教學(xué)工作室與物理項(xiàng)目化教學(xué)的融合

（一）依托物理教學(xué)領(lǐng)域行家和企業(yè)專家，打造項(xiàng)目化物理課程體系

中職學(xué)校物理教學(xué)委員會(huì)進(jìn)行充分的企業(yè)調(diào)研，調(diào)整中職學(xué)校所設(shè)置專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，然后根據(jù)調(diào)整后的人才培養(yǎng)方案，在工作室的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)科物理課程體系的建設(shè)，包括物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、物理課程內(nèi)容項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)、工作室化的詳細(xì)精品教案的制訂、物理課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)參照校中廠模式創(chuàng)設(shè)，建立工作室項(xiàng)目導(dǎo)師和企業(yè)行家專家?guī)?，如參考新加坡職業(yè)教育的教學(xué)模式，每學(xué)期、每門課或者一些綜合性項(xiàng)目都會(huì)設(shè)置一定的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力，以解決企業(yè)中客觀存在的問(wèn)題。而且新加坡工教局重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育中需要以學(xué)生的能力為本，堅(jiān)持“重技能、強(qiáng)思考、育愛(ài)心”的教學(xué)觀念和思想。因此，在職業(yè)教育中，在學(xué)生課時(shí)分配上，理論課占40%，技能開(kāi)發(fā)占60%，包括實(shí)驗(yàn)課占20%、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)占18%、工廠實(shí)習(xí)占22%。總的來(lái)說(shuō)，以市場(chǎng)需要為主導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)不同的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以滿足國(guó)家需要、社會(huì)需要，而且在校企合作的模式下，打造教學(xué)工廠數(shù)量豐富、企業(yè)類型比較全面的項(xiàng)目化課程體系，這對(duì)中職學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能夠參與物理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)工廠實(shí)地工作環(huán)境、內(nèi)容、氛圍等，達(dá)到工作室與項(xiàng)目化教學(xué)的高度融合。

（二）發(fā)揮教學(xué)工作室學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)效

職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。應(yīng)該尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和作用，真正地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。只有這樣才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和積極性，積極地參與工作室教學(xué)模式中，不斷地進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)，在不斷地學(xué)習(xí)中提高和鍛煉自己多方面的綜合能力和素質(zhì)。因此，這就要求在中職學(xué)校物理課程教學(xué)工作室的建設(shè)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在處理和操作不同企業(yè)項(xiàng)目時(shí)，導(dǎo)師需要鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察和分析。因?yàn)橐胝嬲靥岣邔W(xué)生分組項(xiàng)目后的學(xué)習(xí)效果，就必須調(diào)動(dòng)工作室中每個(gè)學(xué)生的參與積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入項(xiàng)目操作的角色，扮演好自己的角色，通過(guò)腦、手、眼并用，進(jìn)行目的性的探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、自己觀察、自己討論交流得出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們會(huì)記得更加深刻清晰，掌握和運(yùn)用起來(lái)更加靈活自如，與此同時(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)用表的應(yīng)用”知識(shí)模塊的時(shí)候，導(dǎo)師準(zhǔn)備5組帶有故障的配電箱，可以將學(xué)生分成5個(gè)小組，讓他們用一周的時(shí)間完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)小組根據(jù)任務(wù)書劃分角色扮演工程師，借助萬(wàn)用表、測(cè)電筆、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等工具排除故障，如短路、斷路、電壓、電流測(cè)定等。在工作室中，學(xué)生有效地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行大量實(shí)踐，觀點(diǎn)交流，實(shí)驗(yàn)資料整理，匯總提交的項(xiàng)目實(shí)踐成果報(bào)告，然后在項(xiàng)目導(dǎo)師的帶領(lǐng)下形成小組與小組之間的交流和討論，最終完成對(duì)問(wèn)題的解決。通過(guò)這樣的項(xiàng)目分組實(shí)驗(yàn)方式，不僅大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生還可以利用現(xiàn)有工作室的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課下實(shí)驗(yàn)操作的聯(lián)系和鞏固，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

如在教學(xué)工作室展開(kāi)的“暗箱操作”實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)師準(zhǔn)備7個(gè)不同場(chǎng)景的綜合布線暗箱，如可視門鈴的模塊導(dǎo)線、衛(wèi)生間衛(wèi)浴面板導(dǎo)線、模擬異地電纜等，由2個(gè)學(xué)生為一組，組成對(duì)線工程隊(duì)，每組借助萬(wàn)用表、彩色標(biāo)簽等器材進(jìn)行對(duì)線。通過(guò)學(xué)生相互之間的協(xié)調(diào)，調(diào)整對(duì)線的難度，使參與項(xiàng)目組員體驗(yàn)不同場(chǎng)景下的萬(wàn)用表應(yīng)用方法，加深了學(xué)生對(duì)電阻定律的理解。這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)在鞏固物理知識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，體驗(yàn)工程人員在沒(méi)有導(dǎo)線尋跡儀表的狀況下運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際的工程問(wèn)題，使學(xué)生享受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

開(kāi)展教學(xué)工作室7S職業(yè)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)，物理項(xiàng)目任務(wù)活動(dòng)全程貫穿整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如教學(xué)工作室開(kāi)展的工程物理測(cè)量實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行測(cè)量工具的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行一個(gè)工程材料測(cè)量項(xiàng)目，如通過(guò)環(huán)保加氣磚、鋼筋樣品材料、導(dǎo)線規(guī)格、設(shè)備安裝尺寸的實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)水平儀、鋼卷尺、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、透明塑料水管連通器等的規(guī)范運(yùn)用?？v觀整個(gè)物理測(cè)量項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書，遵循儀器操作規(guī)范與流程有效開(kāi)展活動(dòng)。這樣物理測(cè)量項(xiàng)目滲透7S職業(yè)素養(yǎng)的考核，體現(xiàn)中職物理教學(xué)職業(yè)化教育的特點(diǎn)，詮釋了精益求精的素養(yǎng)教育。在進(jìn)行實(shí)際操作之后，學(xué)生可以針對(duì)物理測(cè)量項(xiàng)目成果表達(dá)自身的看法，導(dǎo)師根據(jù)考核評(píng)價(jià)的結(jié)果詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，舉一反三，將其項(xiàng)目教學(xué)成果轉(zhuǎn)移到企業(yè)的實(shí)際工作原理上。這樣才能夠充分地發(fā)揮教學(xué)工作室項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果，而且針對(duì)學(xué)生的最終成果，工作室項(xiàng)目導(dǎo)師和企業(yè)行家對(duì)應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)的參與者也可以給出有效合理的反饋意見(jiàn)。

綜上所述，教學(xué)工作室作為新型的教學(xué)方式，在當(dāng)前中職教育的浪潮中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，中職物理課堂要對(duì)教學(xué)工作室的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引起更多的重視，在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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