精選典型事例　突出人物個(gè)性

吳中堅(jiān)

【文題呈現(xiàn)】

文題一：你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)為你的一位家人寫一篇小傳。不少于600字。

文題二：從呱呱墜地到成長(zhǎng)為一位花季少年，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫一篇自傳，回顧自己過去的經(jīng)歷，也說說自己對(duì)未來的想法。不少于600字。

文題三：選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫一篇小傳。不少于600字。

【課堂實(shí)錄】

師：同學(xué)們好！本單元作文訓(xùn)練給出了三道題目，要求同學(xué)們或給家人或?yàn)樽约夯蜻x擇一位喜歡的名人，寫一篇人物小傳。要想寫好人物小傳，首先要了解人物傳記的特點(diǎn)。下面，我們先來看一篇文章：

我? 說? 我

遲子建

我生來是個(gè)丑小鴨，因?yàn)樯诒煅┑氐谋睒O村，因此不懼寒冷。小時(shí)候喜歡犟嘴，挨過母親的打。挨打時(shí)，咬緊牙關(guān)不哭，以示堅(jiān)強(qiáng)。氣得母親罵我：“讓你學(xué)劉胡蘭哪？ ”

我幼時(shí)淘氣，愛往山里鉆，愛往草灘鉆，捉蝴蝶和蟈蟈兒，捅馬蜂窩，釣小魚，采山貨，摘野花，貪吃貪玩。那時(shí)曾有一些問題令我想不明白：樹木吃什么東西能生長(zhǎng)？樹木為什么不像人屙出骯臟的屎尿來？魚為什么能在水里游？鳥兒為什么能在天空中飛？野花如何開出姹紫嫣紅的色彩？如今看來，這些問題我仍舊沒想明白，可見是童心未泯，長(zhǎng)進(jìn)不大。

父親是小學(xué)校長(zhǎng)，在哈爾濱讀的中學(xué)，在五六十年代人煙稀少的大興安嶺，他就是秀才了。他吹拉彈唱樣樣都行，喜歡喝酒，頂撞上司，清高自負(fù)，極其善良。因?yàn)橄矚g曹子建的《洛神賦》，就想當(dāng)然地把我的名字冠以 “子建 ”二字，幸而我還能寫點(diǎn)文章，否則遲家若是出了個(gè)叫 “子建 ”的農(nóng)夫，他起的名字就是一個(gè)笑話了。父親毛筆字寫得好，在永安小鎮(zhèn)時(shí)，每逢春節(jié)他都要鋪開紅紙，飽蘸筆墨書寫對(duì)聯(lián)。他鼓勵(lì)已上初中的我編寫對(duì)聯(lián)，我欣然從命，有一些被他采納后龍飛鳳舞地寫在紙上，貼在寒風(fēng)凜冽的戶外。看到門楣上貼著的對(duì)聯(lián)內(nèi)容是由我胡謅的，我便沾沾自喜了。那算是我最早的作品，編輯和發(fā)表者是父親，我沒有一文的報(bào)酬，讀者只限于家人和左鄰右舍。

大自然親切的觸摸使我漸漸對(duì)文字有了興趣。我寫作的動(dòng)力往往來自于它們給我的感動(dòng)。比如滿月之夜的月光照著山林，你站在戶外，看著遠(yuǎn)山藍(lán)幽幽的剪影，感受著如絲綢般光滑涌動(dòng)的月光，內(nèi)心會(huì)有一種濕漉漉的感覺，這時(shí)候你就特別想用文字去表達(dá)這種情感。我愛飛雪，愛細(xì)雨，愛紅霞漫卷的黃昏，愛冰封的河流，愛漫漫長(zhǎng)冬的溫存爐火。直到如今，大自然給了我意外的感動(dòng)后，我仍會(huì)怦然心動(dòng)，文思泉涌。

我出身的家庭清貧，但充滿暖意;我出生之地文化底蘊(yùn)不深厚，但大自然卻積蓄了足夠的能量給予我遐想的空間;我的祖父和父親早逝，親人的離去讓我過早感覺到人世間的滄桑和無常。我明白一朵云聚了會(huì)散，一朵花開了會(huì)謝，河水總是向前流，春夏秋冬，日月更迭，周而復(fù)始。大自然的四季輪回，令我們每時(shí)每刻都能感受到，讓我們明白它們是萬古長(zhǎng)青的，而人生的四季戛然而止后，我們還看不到人的輪回，只能用心靈去體悟、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)。我渴望著年事已高時(shí)能做到 “不說人間陳俗事，聲聲只贊白蓮花 ”，能夠在老眼昏花時(shí)看到人生真正的絢爛境界，那將是一種大喜悅、大感動(dòng)。

師：遲子建是著名女作家，她的作品曾獲“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“冰心散文獎(jiǎng)”“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，部分作品在英、法、日、意等國(guó)出版。在上面這篇短文中，遲子建回憶了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為讀者打開了一扇了解她的窗口。這篇文章其實(shí)就是一篇自傳。那么，人物傳記具有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家結(jié)合上文，談一談自己的看法。

生：老師，遲子建的這篇文章告訴我，人物傳記就是介紹人物主要經(jīng)歷的文章，可以只對(duì)某一個(gè)人生階段進(jìn)行介紹。像這篇《我說我》，就只介紹了作者從童年到從事文學(xué)創(chuàng)作期間的經(jīng)歷。

生：讀完遲子建的這篇自傳后，我覺得人物傳記重在“記”，記錄人物的生平，無須過多的描寫、抒情。同時(shí)，要選擇典型事例進(jìn)行記敘，而不是事無巨細(xì)，想到什么就記什么。比如遲子建在這篇文章中，就只選取了“喜歡犟嘴”“幼時(shí)淘氣”“父親取名”“編寫春聯(lián)”“走上寫作之路”等典型事例來寫，這樣既講清了成長(zhǎng)經(jīng)歷，更突現(xiàn)出了獨(dú)特個(gè)性。

師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩?；靖爬ǔ隽巳宋飩饔浀奶攸c(diǎn)，即“講主要經(jīng)歷”“用典型事例”“按次序?qū)懽鳌薄３酥?，人物傳記還有一個(gè)極其重要的特征，那就是要真實(shí)，絕不能虛構(gòu)。凡是傳記中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等必須準(zhǔn)確無誤，不能憑空想象。如果為他人作傳，一定要深入調(diào)查，掌握第一手資料。即使寫自傳，也要實(shí)事求是，不夸大，不虛構(gòu)。這一點(diǎn)請(qǐng)大家一定要牢記。

生：老師，剛才我們討論的是人物傳記，而本單元要求寫小傳，那傳記與小傳之間是什么關(guān)系呢？

師：小傳是人物傳記中的一種，它篇幅較短，記述簡(jiǎn)單，既可以對(duì)一個(gè)人的一生進(jìn)行濃縮性介紹，也可以選取某個(gè)人生階段，進(jìn)行記錄。比如著名作家老舍，他的一生經(jīng)歷豐富，如果為他作傳，可以寫一本厚厚的書。但老舍自己給自己寫了一篇小傳，只有二百七十個(gè)字，非常有趣：

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須，生于北平。三歲失怙，可謂無父，志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞（資產(chǎn)階級(jí)）之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)兒出息。（選自《老舍自傳》）

生：老師，通過剛才的閱讀探究以及您的講解，我們已經(jīng)知道什么是傳記了。那么，如何寫好一篇人物小傳呢？您能結(jié)合本單元的課文，給我們做一些提示嗎？

師：好的，寫人物小傳，一般可按以下四步進(jìn)行：

第一步：確定寫作對(duì)象。人物小傳既可以寫自己，也可以寫別人。如果寫別人，一定先要對(duì)自己熟悉的人物進(jìn)行一下梳理，看看誰的經(jīng)歷豐富、事業(yè)有成，值得一寫。最好是寫自己非常喜歡、非常了解的人，這樣才能如數(shù)家珍，帶著感情去寫。比如魯迅的《藤野先生》，寫的就是自己曾經(jīng)朝夕相處的恩師，真摯情感在字里行間流淌，悄然打動(dòng)人心。

第二步：精選典型事例。由于小傳篇幅很短，不可能非常詳細(xì)地去介紹人物生平，只能擇其重要事件進(jìn)行寫作。因此，動(dòng)筆之前，應(yīng)圍繞人物個(gè)性特點(diǎn)，精選幾個(gè)典型事例，展開記敘和描寫，以此來突出人物個(gè)性，力求讓讀者對(duì)傳主有一個(gè)比較全面的了解。比如《美麗的顏色》一文，選取了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳這一典型事例，讓讀者從中感受到了居里夫婦的堅(jiān)守和樂觀，體悟到了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛。

第三步：認(rèn)真進(jìn)行構(gòu)思。人物傳記一般都是按時(shí)間順序進(jìn)行寫作，如胡適的《我的母親》。若確有需要，你也可采用倒敘法，先介紹人物最精彩的故事，再回過頭講述其生平?；蛘卟捎貌⒘惺浇Y(jié)構(gòu)，分塊講述人物故事。當(dāng)然，寫人物小傳，也可以不按時(shí)間順序，而是按照人物的性格特點(diǎn)，從不同角度加以介紹。

第四步：巧用表達(dá)方式。人物傳記重在記錄，講究的是實(shí)事求是，有一說一，一般以記敘為主。但人物傳記并不排斥描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，包括細(xì)節(jié)描寫。在記敘過程中，對(duì)人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枘?，抒發(fā)一下內(nèi)心情感，通過議論表達(dá)自己的所思所想，既能讓文字鮮活靈動(dòng)，更能突出人物個(gè)性。像茨威格所寫的《列夫·托爾斯泰》一文中，就有不少人物描寫，讓人物形象躍然紙上。

生：謝謝老師！

【美文共賞】

我是一個(gè)“瘋女孩兒”

李思文

同學(xué)們，你們眼前這個(gè)長(zhǎng)著圓圓臉、大眼睛，扎著馬尾巴辮的女孩兒就是我。我的名字叫李思文，父母當(dāng)初給我取這個(gè)名字，可謂用心良苦，希望我能文文靜靜，像個(gè)女孩子的樣子;另外，我的爸爸是記者，媽媽是語文老師，都是“文學(xué)青年”，希望我也能像他們一樣，成為一個(gè)文學(xué)“發(fā)燒友”。

可是，事與愿違，從小我就特別好動(dòng)，甚至有時(shí)瘋瘋癲癲的，全沒有個(gè)淑女的樣子，弄得媽媽經(jīng)常長(zhǎng)吁短嘆：這可怎么好，這樣的孩子將來怎么嫁得出去！

我特別愛瘋玩。記得小時(shí)候，總是和小區(qū)里的男孩子玩在一起，春天捉野蜜蜂，蟄腫了手也不喊痛;夏天捕知了，曬得像個(gè)非洲人似的;秋天去隔壁小區(qū)里偷摘人家的白果，結(jié)果被捉現(xiàn)行;冬天則和小伙伴一起，裝一臉盆水放在外面凍成冰坨，然后在小區(qū)里“滑冰”，為此曾經(jīng)摔破過臉，衣服更是摔破過無數(shù)次。爸爸沒少對(duì)我嚴(yán)加批評(píng)，可我就是不長(zhǎng)記性，這邊話還在耳邊縈繞，那邊就又瘋玩去了。

我有“人來瘋”的壞毛病，從小，家中一旦來了客人，我就異常興奮，并且會(huì)乘機(jī)向父母提出一些無理要求，父母無奈只能滿足我。有時(shí)我甚至?xí)昂鞣菫椤薄．?dāng)然，這樣做必然是要付出慘重代價(jià)的。記得上二年級(jí)時(shí)，有一天我又故伎重演，想讓父母買一架遙控飛機(jī)，結(jié)果等客人一走，一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”也就來了。

不過，讓父母竊喜的是，我在學(xué)習(xí)上也有一股子瘋勁，從上幼兒園開始，我在學(xué)習(xí)上就非常專心，總想把所有人都比下去，好出“瘋頭”，不管碰到什么難題，我都會(huì)想方設(shè)法啃下來。特別是上了初中后，為了超越別人，我總是拿出瘋玩的勁頭，起早貪黑，博聞強(qiáng)記。功夫不付有心人，現(xiàn)在我的成績(jī)總是穩(wěn)居年級(jí)前五名?？吹轿胰绱藸?zhēng)氣，爸爸媽媽心里一定比蜜還甜。

好了，我就先介紹到這兒。但愿我這個(gè)“瘋女孩兒”不讓大家生厭，如有看不慣的，請(qǐng)當(dāng)面指出，我會(huì)努力改掉缺點(diǎn)的。拜托啦！

【名師微點(diǎn)評(píng)】

這篇人物小傳先描述自己的外貌，接著解釋自己名字的來歷，巧妙引出下文;在此基礎(chǔ)上，作者圍繞“我是一個(gè)‘瘋女孩兒”，按時(shí)間順序進(jìn)行記敘，從“瘋玩”到“人來瘋”再到“瘋學(xué)”，一個(gè)“瘋女孩兒”形象躍然紙上，特別惹人喜愛。結(jié)尾幽默風(fēng)趣，讓人難忘。

【小試牛刀】

請(qǐng)以“我給 畫一張像”為題，寫一篇文章，文體不限，要求先把題目補(bǔ)充完整，不少于600字。