項目教學(xué)法在課程中的應(yīng)用于研究

林波

【摘要】“電梯零部件設(shè)計”是電梯專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了讓學(xué)生更好的掌握電梯零部件的工作原理及設(shè)計方法，本文將項目教學(xué)法引用到“電梯零部件設(shè)計”課程中，并對項目教學(xué)法的實施流程及評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述，探討該方法在“電梯零部件設(shè)計”中的效果。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 電梯 部件設(shè)計

1引言

隨著我國房地產(chǎn)市場的不斷發(fā)展，高層建筑日趨增多，使得人們對電梯的使用需求大幅擴大。巨大的市場需求迫切需要大量的專業(yè)技能人才，電梯作為國家?？氐奶胤N設(shè)備對從業(yè)人員的要求很高，因此，為滿足市場需求需以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念落后、實踐與實際脫節(jié)及理論與實踐脫離等不足。傳統(tǒng)教學(xué)在“電梯零部件設(shè)計”課程的教學(xué)中以純理論教學(xué)為主，僅要求學(xué)生掌握運動學(xué)及動力學(xué)的分析計算方法，教學(xué)相對較為枯燥，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)效果差。項目教學(xué)法是以學(xué)術(shù)為中心、以現(xiàn)實為中心、以產(chǎn)品為中心的一個核心教學(xué)方法，其能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力、團隊協(xié)作能力及工具與技術(shù)的使用能力。項目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，其教學(xué)目的從教師通過授課知識技能向?qū)W生運用已由知識、技能主動完成“項目”轉(zhuǎn)變，其教學(xué)形式從主導(dǎo)學(xué)習(xí)向引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，其學(xué)習(xí)主動性從被動向主動轉(zhuǎn)變，其評價結(jié)果向考試決定成績向形成性和結(jié)果評價轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)中可以將項目教學(xué)法引入到“電梯零部件設(shè)計”中，形成較系統(tǒng)的教學(xué)課程模式。

2項目教學(xué)法的實施流程及評估標(biāo)準(zhǔn)

2.1項目教學(xué)法的實施流程

項目教學(xué)法實施一般概括為立項階段、計劃階段、實施階段及展示與評價階段等四個階段。立項階段需結(jié)合企業(yè)實際需求確定項目主要知識點與技能。計劃階段需學(xué)生組織工作團隊，自行設(shè)計工作計劃。實施階段是教學(xué)項目的核心環(huán)節(jié)，需學(xué)生根據(jù)計劃完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題能力。展示與評價階段對項目結(jié)果進(jìn)行展示，通過自評、互評及教師評價總結(jié)共性問題及實施難題。

2.2項目教學(xué)法的評估標(biāo)準(zhǔn)

項目教學(xué)法是以企業(yè)崗位技能為基礎(chǔ)，以職業(yè)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位的技能性人才。根據(jù)“電梯零部件設(shè)計”的教學(xué)實踐，從以下幾點來評估教學(xué)項目質(zhì)量：真實性：項目需來源于企業(yè)實際項目，確保學(xué)生積極主動參與項目中。學(xué)術(shù)性：學(xué)術(shù)性是職業(yè)教育的核心問題，其能引導(dǎo)學(xué)術(shù)在項目實踐過程中掌握專業(yè)的知識及技能，并通過專業(yè)的思維方式來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?？刹僮餍裕喉椖啃杈哂幸欢ǖ目刹僮餍裕@樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身知識及技能的不足，并加以改善?？稍u估性：學(xué)生通過不同的方式進(jìn)行評價與評估能建立一種成就感。

3項目教學(xué)法在“電梯零部件設(shè)計”課程教學(xué)中的實踐

3.1項目化教學(xué)的“電梯零部件”課程設(shè)計教學(xué)項目

通過對眾多電梯企業(yè)對電梯技術(shù)崗位的用人需求，本文選擇“電梯曳引機設(shè)計項目”為項目課程主題，并對其課程知識進(jìn)行分解，拆分了電梯井道布置圖的分析與繪制（見表1）、曳引機動力系統(tǒng)及其軸系零部件的拆裝與分析設(shè)計（見表2）、曳引機減速器的分析與設(shè)計（見表3）、曳引輪和制動輪的設(shè)計（見表4）、制動器及機座的設(shè)計（見表5）等“電梯零部件設(shè)計”課程教學(xué)設(shè)計方案。

該項目符合上述評估標(biāo)準(zhǔn)，該項目來源于企業(yè)具有一定的實際意義;該項目具有較強的學(xué)術(shù)性，基本包含了電梯部件設(shè)計員所需電梯井道圖紙的繪制、電梯零部件技術(shù)條件的擬訂及設(shè)計選型、電梯零件的標(biāo)準(zhǔn)化管理及非標(biāo)零件設(shè)計等知識要點。該項目具有一定的操作性，其訓(xùn)練實物以電梯井道實體、電梯曳引機的電動機、電梯曳引機的減速器、電梯曳引機的曳引輪、電梯曳引機的制動器及機座為主。該項目具有可評估性，電梯零部件設(shè)計結(jié)果都是能客觀反映出來，其完成結(jié)果均能作為評估項目的依據(jù)。

3.2項目化教學(xué)的“電梯零部件”課程設(shè)計流程

（1）立項階段

根據(jù)電梯企業(yè)對電梯部件設(shè)計員崗位的職責(zé)分析，確定項目任務(wù)。

（2）計劃階段

項目小組以“電梯曳引機設(shè)計項目”為課程主線，將課程知識點分解并融入于各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生掌握整個項目中各種知識。項目計劃制定包含各環(huán)節(jié)的任務(wù)、目標(biāo)及方法等。

（3）實施階段

項目實施過程中教師以指導(dǎo)為主，講解為輔，學(xué)生通過自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)掌握電梯常見機構(gòu)、電梯常用傳動機構(gòu)及電梯零部件結(jié)構(gòu)的原理、特點、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計方法等，具有設(shè)計軟件繪圖能力、電梯零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計能力等。

（4）展示與評價階段

項目完成后根據(jù)資料記錄文件或完成產(chǎn)品對項目進(jìn)行展示，可通過教師評價、學(xué)生自評及互評、企業(yè)評價等方式進(jìn)行評價，評價內(nèi)容含項目組認(rèn)知程度，操作規(guī)范性及職業(yè)性，團隊配合度等。在教學(xué)評估中，教師可對結(jié)果進(jìn)行理論性深化，讓理論與實踐相結(jié)合。

4小結(jié)

電梯零部件設(shè)計”是電梯專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了讓學(xué)生更好的掌握電梯零部件的工作原理及設(shè)計方法，本文將項目教學(xué)法引用到“電梯零部件設(shè)計”課程中，結(jié)果該方法不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通力及工作能力，還能讓學(xué)生積極主動的參與整個教學(xué)中，提高了教學(xué)效果。

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