新建本科院校審計課程體系優(yōu)化研究

張麗麗

【摘要】本文立足于新建本科院校實際，結(jié)合實踐教學(xué)成果，提出了新建本科院校審計課程體系及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的原則及體系構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】審計課程體系 構(gòu)建 優(yōu)化

一、優(yōu)化原則

1.教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化原則

促進(jìn)知識水平、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計課程方案，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，以突出新建本科院校特色，實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相互融合相互發(fā)展。

2.需求導(dǎo)向原則

黨的十九大以來，國家始終把加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)、走生態(tài)良好的文明發(fā)展之路放在第一位，各級政府和單位對生態(tài)保護(hù)綠色發(fā)展也越來越重視，在發(fā)展地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的同時，環(huán)保生態(tài)觀念始終不敢松懈。鑒于此，可開設(shè)“環(huán)境審計”等專業(yè)課程，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容的改革，滿足社會需求的同時也成為帶動學(xué)?？焖侔l(fā)展的正能量，并引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.規(guī)范與特色結(jié)合原則

按照工商管理類應(yīng)用型高級人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合社會調(diào)研需求凝煉專業(yè)核心課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點突出專業(yè)特色。注重課程之間的合理銜接，特別是專業(yè)核心課程與先修課程及后續(xù)課程之間的過渡，最大限度地減少課程內(nèi)容之間的無效重復(fù)，真正做到“精+簡+高效”。

4.多學(xué)科共發(fā)展開放性原則

人才培養(yǎng)方案的設(shè)置要注重在不同專業(yè)和學(xué)科之間相互開放、滲透和融合，為培養(yǎng)更多適應(yīng)性廣泛的專業(yè)人才，充分挖掘?qū)W校的資源優(yōu)勢，開發(fā)和設(shè)置一些學(xué)科融合的專業(yè)拓展課程資源，如：《審計專業(yè)英語》、《國際金融》、《會計制度設(shè)計》、《行業(yè)會計比較》等。這些跨學(xué)科課程和自主學(xué)習(xí)課程的設(shè)置，將會引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行有效性、探索性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，夯實理論基礎(chǔ)，從而突出審計學(xué)專業(yè)實踐能力。

5.教學(xué)全過程貫穿思想教育原則

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，貫徹全國高校思想政治工作會議精神，充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，在審計學(xué)專業(yè)各類通識課程、專業(yè)課程乃至教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)增加思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、專業(yè)能力、思想健康的合格專業(yè)人才。

二、 新建本科院校審計專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容框架的構(gòu)建示例

1.建立與就業(yè)崗位一致的仿真實踐教學(xué)課程體系

人才培養(yǎng)方案中專業(yè)實踐課程體系的設(shè)置，可以結(jié)合所調(diào)研的用人單位對審計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求及其他先進(jìn)院校的經(jīng)驗，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課程體系中的實踐教學(xué)模塊內(nèi)容，分基礎(chǔ)分層次在不同學(xué)習(xí)階段設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)實踐課，如《會計崗位實習(xí)》、《ERP沙盤創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營實習(xí)》、《稅費計算與電子報稅實訓(xùn)》、《審計實務(wù)綜合實習(xí)》、《財務(wù)管理決策綜合實習(xí)》等等。通過校內(nèi)仿真學(xué)習(xí)與校外頂崗實習(xí)的有力結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，有效縮短了學(xué)生就業(yè)時適應(yīng)新工作崗位的時間。

2.優(yōu)化整合課程之間的教學(xué)內(nèi)容

合理的教學(xué)內(nèi)容及組織方式對學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的提升有顯著的正向作用。為適應(yīng)新時代對審計學(xué)專業(yè)人才的多樣化需求，要根據(jù)學(xué)科進(jìn)展、人才需求狀況和課程教學(xué)反饋，及時調(diào)整本學(xué)科的課程內(nèi)容。體現(xiàn)“三個突出”：一是前沿性。課程內(nèi)容在全面設(shè)置的基礎(chǔ)上，要重點涉及本學(xué)科的熱點、最新動態(tài)和學(xué)科前瞻性研究，注重引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科的新發(fā)展、新方向、開創(chuàng)學(xué)生新思維和研究的新思路，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)興趣;二是交叉性。整合優(yōu)質(zhì)課程資源，多設(shè)置具有較高實用性及較強(qiáng)基礎(chǔ)性的課程，力爭這部分課程內(nèi)容涉及審計學(xué)、會計、財務(wù)管理、金融工程、市場營銷、工商管理等大類學(xué)科的多個方面。三是實踐性。審計學(xué)及相關(guān)專業(yè)都是應(yīng)用型及實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但是因為工作特點的限制，其專業(yè)實踐在校外較難實施，所以主要是依靠校內(nèi)實踐平臺支撐其專業(yè)實踐，豐富校內(nèi)實訓(xùn)平臺和實驗室建設(shè)的同時，積極引進(jìn)校外專家參與課堂教學(xué)或交流講座也是促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)改革的有效途徑。

3.優(yōu)化專業(yè)實踐課程教學(xué)平臺

構(gòu)建特色化的實踐教學(xué)環(huán)境是課程體系和教學(xué)改革取得成效的有力保障，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神和綜合實踐能力為主要目標(biāo)，設(shè)立財務(wù)管理綜合實訓(xùn)室、3D虛擬仿真企業(yè)多功能實訓(xùn)室、財會多功能模擬實訓(xùn)室、ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)室、E審?fù)▽徲嬆M實訓(xùn)室等多個實訓(xùn)平臺供學(xué)生模擬實訓(xùn)使用，其中E審?fù)▽徲嬆M實訓(xùn)是針對財會專業(yè)學(xué)習(xí)審計操作方法與技巧設(shè)立的軟件。讓學(xué)生學(xué)會一種審計軟件的操作方法，熟悉如何利用計算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。

審計類實驗教學(xué)軟件是本專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)不可缺少的便利工具，在以后的教學(xué)中爭取不斷完善本專業(yè)的實訓(xùn)平臺建設(shè)，陸續(xù)建設(shè)審計電算化模擬實驗室及審計綜合實訓(xùn)平臺等。并定期連續(xù)開展會計和審計知識競賽，以賽促學(xué)、以賽促教，可以彌補校內(nèi)實訓(xùn)的不足和增加學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，長此以往，將會形成一種良好的教學(xué)實訓(xùn)相互促進(jìn)提高的運行機(jī)制。

4.優(yōu)化專業(yè)課程教材建設(shè)以促進(jìn)教學(xué)改革

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，要把工學(xué)結(jié)合做為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與規(guī)范建設(shè)，從而引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革。在之后的教育教學(xué)中各個高校圍繞上述意見進(jìn)行了一系列的課程和教學(xué)改革，并取得了長足的進(jìn)步。但在這些改革的過程當(dāng)中，很多專業(yè)實踐課程的教材建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上人才培養(yǎng)模式和課程改革的步伐，鑒于以上實際，圍繞課程體系優(yōu)化及課程教學(xué)內(nèi)容改革，可組織課題組教師編寫特色教材，管理類特色教材的出版，將會大大豐富學(xué)校審計學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教材資源，使本專業(yè)的理論教材和實訓(xùn)教材更加趨于平衡，有利于理論學(xué)習(xí)和實踐教育的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭傲霜.高校審計學(xué)課程教學(xué)改革的探討[J].商業(yè)會計，2019?（03）：123-124.

[2]陳艷芬.基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的審計教學(xué)改革研究[J].會計師，2018（09）：60-62.