高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題技巧芻探

張露萍

摘 要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要方式，也是重要的考試內(nèi)容，但是相關(guān)題型靈活多變，綜合性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有較高要求。文章結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題例題，重點(diǎn)就常用的解題技巧及運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)題;解題技巧;解題效率

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0062-01

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題涉及化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)流程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的探究能力、思維能力以及化學(xué)理論知識(shí)掌握情況等具有較高要求。如果學(xué)生掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題技巧，并可以針對(duì)不同類型題選擇不同的解題技巧，就可以顯著提升解題效率。

一、直接記憶法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中涉及的化學(xué)試劑、化學(xué)儀器以及有關(guān)步驟和現(xiàn)象等均是比較有規(guī)律的，這些知識(shí)在其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中也是不會(huì)發(fā)生改變的，如果學(xué)生可以理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，那么在后續(xù)解決相關(guān)化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，就可以從已經(jīng)構(gòu)建的知識(shí)記憶庫(kù)中檢索出對(duì)應(yīng)的解題知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)匹配實(shí)驗(yàn)題目所創(chuàng)設(shè)的情境，直接解決問(wèn)題。

例如，在使用試紙與儀器的過(guò)程中，在采用容量瓶配置一定物質(zhì)量濃度的溶液過(guò)程中，需要先用自來(lái)水將容量瓶清洗一遍，之后再借助蒸餾水進(jìn)行二次清洗，還需要注意做好如下哪方面工作（ ）。A.確保容量瓶保持干燥的狀態(tài);B.需要在室溫環(huán)境下進(jìn)行操作;C.采用待配置溶液進(jìn)行2次潤(rùn)洗;D.需要確保瓶塞不存在漏水問(wèn)題。解析：該道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目主要考查學(xué)生對(duì)于容量瓶使用的掌握情況。容量瓶是學(xué)生平時(shí)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的一種器材，主要是用來(lái)進(jìn)行溶液配制，實(shí)際使用中也需要做好如下工作：（1）容量瓶本質(zhì)上是一種定容容器，所以要結(jié)合實(shí)驗(yàn)需求選擇恰當(dāng)規(guī)格的容量瓶;（2）容量瓶需要在室溫環(huán)境下使用，否則可能會(huì)因?yàn)闇囟茸兓绊懭萘科康娜莘e，甚至對(duì)儀器造成破壞;（3）要對(duì)容量瓶是否漏水進(jìn)行仔細(xì)檢查，在溶液配制完畢后，需要對(duì)溶液進(jìn)行振蕩，確保溶液配制的均勻性;（4）容量瓶在使用期間不需要一定保持干燥，只需要借助干凈的蒸餾水進(jìn)行清洗即可。如果學(xué)生可以理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么在求解該道問(wèn)題的時(shí)候就可以通過(guò)檢索自己已經(jīng)記憶的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)匹配相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)快速求解，得出該題的正確答案為選項(xiàng)B和選項(xiàng)D。

二、歸納總結(jié)法

歸納總結(jié)法就是對(duì)學(xué)生求解化學(xué)實(shí)驗(yàn)題過(guò)程中采用的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，逐步形成解決相關(guān)類型題的系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)應(yīng)用歸納總結(jié)法，學(xué)生可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能中積累必要的求解法，并可以重新整理已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的零碎化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，減少化學(xué)知識(shí)遺漏或遺失問(wèn)題，從而逐步完善自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

例如，現(xiàn)有下列各組實(shí)驗(yàn)儀器：（1）容量瓶、（2）漏斗、（3）分液漏斗、（4）滴定管、（5）量筒、（6）天平、（7）蒸餾燒瓶、（8）膠頭滴管，其中可以用于物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)儀器主要包括（ ）。A.（2）（4）（8）;B.（1）（5）（8）;C.（2）（3）（7）;D.（3）（6）（7）。解析：該道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生對(duì)于“物質(zhì)分離”相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的掌握情況。如果平時(shí)學(xué)生可以系統(tǒng)歸納和總結(jié)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，這時(shí)候就可以從知識(shí)記憶庫(kù)中找出如下幾種分類：第一種，對(duì)于固體和液體的分離，常用過(guò)濾法;第二種，對(duì)于乳濁液中兩種互不相容液體的分離，常用分液法;第三種，對(duì)于液體中溶劑和溶質(zhì)的分離，常用蒸餾法。結(jié)合這些化學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以結(jié)合相應(yīng)分離法來(lái)快速找到相應(yīng)化學(xué)儀器，從而可以快速求解答案，具體涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器包括（2）（3）（7），即這道題的正確答案為選項(xiàng)C。

三、整體排除法

整體排除法在求解中大多應(yīng)用“去偽存真”或“以反樹(shù)正”等推理手段，其中“去偽存真”主要是將錯(cuò)誤或假的事物直接剔除，保留正確、真的事物。而“以反樹(shù)正”實(shí)際上就是通過(guò)列舉出反例來(lái)對(duì)某個(gè)命題是否錯(cuò)誤進(jìn)行證明，借此來(lái)確定待證明命題的反命題是正確的。在開(kāi)展辯證思維分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要深刻地理解和認(rèn)識(shí)不同化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的差異性，區(qū)分同一化學(xué)物質(zhì)的普通性質(zhì)和特殊性質(zhì)。

例如，在稀硫酸溶液中，如果出現(xiàn)了電離反應(yīng)，會(huì)呈現(xiàn)出酸的通性。但是在96%以上的濃硫酸溶液當(dāng)中，硫酸不會(huì)發(fā)生電離，而是會(huì)以硫酸分子的形式存在，所呈現(xiàn)出來(lái)的主要為脫水性和強(qiáng)氧化性等特性。其中最為顯著的一個(gè)例子是稀硫酸可以同一些活潑的金屬發(fā)生反應(yīng)而生成氫氣，但是濃硫酸在加熱狀態(tài)下同活潑金屬反應(yīng)的時(shí)候不是氫離子將金屬氧化，而是硫酸分子氧化金屬，相應(yīng)的硫酸會(huì)被還原為二氧化硫。在運(yùn)用排除法的時(shí)候，學(xué)生需要深入挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目中的隱含條件，窺探弦外音，借此來(lái)明確答題重點(diǎn)。

總之，直接記憶法、歸納總結(jié)法和整體排除法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題求解中的靈活應(yīng)用，有助于提高解題的質(zhì)量和效率。在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要注意系統(tǒng)化梳理相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，善于歸納和總結(jié)常用的解題法，以有效提升解題能力。

參考文獻(xiàn)：

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