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      幼兒親子閱讀指導(dǎo)策略芻探

      2019-09-20 04:58:33陸麗
      成才之路 2019年22期
      關(guān)鍵詞:親子閱讀指導(dǎo)策略閱讀能力

      陸麗

      摘 要:親子閱讀對于豐富幼兒的科學(xué)文化知識,提高幼兒思想品德修養(yǎng)具有重要作用。文章從科學(xué)研討、明確親子閱讀價(jià)值,有效交流、指導(dǎo)親子閱讀方法,適時(shí)激勵(lì)、培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣等方面,對幼兒親子閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探討。

      關(guān)鍵詞:親子閱讀;幼兒教育;指導(dǎo)策略;閱讀能力

      中圖分類號:G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)22-0026-01

      隨著精神文明建設(shè)的深入推進(jìn),很多幼兒園對親子閱讀的指導(dǎo)策略進(jìn)行積極探索和實(shí)踐,充分發(fā)揮親子閱讀對幼兒求知欲的激發(fā)作用。幼兒園通過強(qiáng)化家?;?,立足于幼兒閱讀興趣和家長閱讀意識,創(chuàng)設(shè)親子閱讀的學(xué)習(xí)平臺,解決閱讀指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的問題,推進(jìn)了親子閱讀活動的科學(xué)開展。本文對幼兒親子閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行研究。

      一、科學(xué)研討,明確親子閱讀價(jià)值

      要推進(jìn)親子閱讀工作的有效開展,幼兒園就必須讓家長明確親子閱讀的價(jià)值,這樣家長才能樹立親子閱讀的理念,進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)親子閱讀。為此,在開展親子閱讀工作中,幼兒園進(jìn)行了有計(jì)劃、有針對性的科學(xué)研討活動,制定詳細(xì)的工作方案。例如,在新生入園時(shí)舉辦親子閱讀動員會,幫助家長充分認(rèn)識親子閱讀的價(jià)值和意義,讓家長認(rèn)識到親子閱讀能夠幫助孩子打開心靈的窗戶,拓展孩子的想象力,塑造孩子理想的人格,為接下來親子閱讀工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。召開家長會時(shí),對親子閱讀工作取得的成績進(jìn)行集中的展示,并將問題的整改情況以調(diào)查問卷的方式呈現(xiàn)出來,以便獲得家長的反饋意見。還在“家?;印惫_欄及時(shí)介紹親子閱讀經(jīng)驗(yàn),對親子閱讀中成績出色的家長進(jìn)行表揚(yáng),提高其他家長的親子閱讀積極性和主動性。

      二、有效交流,指導(dǎo)親子閱讀方法

      要有效開展親子閱讀工作,幼兒園就需要對家長進(jìn)行親子閱讀方法的科學(xué)指導(dǎo),切實(shí)有效地解決家長在親子閱讀中存在的閱讀書籍選擇不明確、閱讀方式不科學(xué)、閱讀效果界定不準(zhǔn)確等問題。要通過家校互動平臺及時(shí)和家長溝通,對家長在親子閱讀中存在的問題進(jìn)行分析,教給家長正確的閱讀方法。例如,開展親子閱讀方法指導(dǎo)工作時(shí),幼兒園根據(jù)實(shí)際情況分“三步走”。(1)第一步,構(gòu)建課堂“親子閱讀樂園”,創(chuàng)設(shè)安靜整潔的閱讀環(huán)境。教師通過親子閱讀的示范,為家庭親子閱讀活動的開展提供借鑒。(2)第二步,構(gòu)建“親子閱讀網(wǎng)站”。以學(xué)校的校園網(wǎng)為載體,開設(shè)“親子閱讀”專欄,分為學(xué)校區(qū)、課堂區(qū)、家庭區(qū)、專家區(qū)、教師區(qū)五個(gè)模塊。這五個(gè)模塊分別匯總學(xué)校、課堂、家庭、專家、教師五個(gè)不同角色開展親子閱讀工作的具體情況,學(xué)校區(qū)明確親子閱讀每個(gè)時(shí)間段的工作任務(wù)和活動安排,課程區(qū)明確親子閱讀在幼兒園教育教學(xué)過程中的開展情況,家庭區(qū)明確家長在親子閱讀中收獲的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題,專家區(qū)對親子閱讀的開展進(jìn)行專題講解并在互動解疑環(huán)節(jié)幫助家長和教師解決出現(xiàn)的問題,教師區(qū)則對親子閱讀工作中的教學(xué)情況進(jìn)行交流。(3)第三步,舉辦“家校聯(lián)誼文化活動”,通過學(xué)校和家庭的節(jié)目編排,呈現(xiàn)家校親子閱讀的不同效果。在文化活動中,幼兒園可將親子閱讀的效果以情景劇表演和朗誦等方式呈現(xiàn)出來,既實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長、教師、學(xué)生之間的有效互動,同時(shí)也展示親子閱讀的風(fēng)采。這樣可以展現(xiàn)幼兒通過親子閱讀積累的知識和形成的文化底蘊(yùn),讓家長看到親子閱讀對孩子成長成才的重要作用,從而進(jìn)一步激發(fā)家長堅(jiān)持親子閱讀的信心,在實(shí)現(xiàn)家校親子閱讀的有效互動中推進(jìn)親子閱讀工作的有效開展。

      三、適時(shí)激勵(lì),培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣

      實(shí)踐證明,賞識教育在幼兒教育工作中發(fā)揮著重要的作用,對于親子閱讀工作的開展亦是如此。適時(shí)激勵(lì)可以幫助和引導(dǎo)家長養(yǎng)成親子閱讀的習(xí)慣,而習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期堅(jiān)持,需要在親子閱讀活動中逐漸內(nèi)化。為了促進(jìn)親子閱讀習(xí)慣的形成,幼兒園進(jìn)行了積極的努力。例如,以“親子閱讀卡”的方式記錄家長一個(gè)月的親子閱讀情況,并將班級中每個(gè)幼兒的親子閱讀情況進(jìn)行定期整理和評定,在團(tuán)結(jié)競爭的學(xué)習(xí)氛圍中激勵(lì)家長堅(jiān)持親子閱讀。針對出現(xiàn)的問題以及問題產(chǎn)生的原因,幼兒園教師適時(shí)加以指導(dǎo),及時(shí)解決家校合作中的不協(xié)調(diào)因素,通過正面引導(dǎo)和積極鼓勵(lì),幫助家長形成親子閱讀的習(xí)慣。同時(shí),幼兒園還建立“親子閱讀書屋”,將幼兒園、家庭的書籍進(jìn)行科學(xué)的整合,通過書籍的借閱實(shí)現(xiàn)知識資源的最大化、最優(yōu)化。另外,經(jīng)常開展“親子書簽”制作活動,密切家長和孩子之間的關(guān)系,同時(shí)也了解不同家長和孩子在閱讀風(fēng)格上的差異,以便有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒園還根據(jù)書籍借閱的登記信息,定期評選“親子閱讀之星”,以表揚(yáng)和激勵(lì)的方式促進(jìn)家長親子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

      總之,親子閱讀對于豐富幼兒的科學(xué)文化知識,提高幼兒思想品德修養(yǎng)具有重要作用。在親子閱讀指導(dǎo)工作中,要遵循差異性、互動性、示范性和堅(jiān)持性的原則。要通過科學(xué)研討,明確親子閱讀價(jià)值,通過有效交流,指導(dǎo)親子閱讀方法,通過適時(shí)激勵(lì),培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣,從而推進(jìn)親子閱讀工作可持續(xù)開展,促進(jìn)幼兒健康成長。

      參考文獻(xiàn):

      [1]白秀杰.親子閱讀培養(yǎng)幼兒想象力的指導(dǎo)策略探析[J].語文建設(shè),2016(02).

      [2]陳玉梅.幼兒親子閱讀指導(dǎo)策略的研究[J].基礎(chǔ)教育參考,2017(04).

      [3]何東云.家園共育視野下早期閱讀活動的教師角色定位[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2016(02).

      [4]晏盈盈.3-4歲幼兒家庭親子閱讀與言語能力發(fā)展水平的相關(guān)研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

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