新時代高職院校專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式研究

魯晨琪

【摘要】本文以新時代中國特色職業(yè)教育的新使命為背景，針對職業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，探索專業(yè)教育與思政教育融合運行的機制，革新教育理念，改進教學方法，構建專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式，發(fā)揮專業(yè)課程知識傳授、技能訓練與價值引領的多重作用，努力實現(xiàn)全員、全程、全方位的育人大格局。

【關鍵詞】新時代;高職院校;專業(yè)課程;德技并修;育人模式

一、新時代對職業(yè)教育改革提出新要求

黨的十九大勝利召開以來，中國特色社會主義進入新時代，我國社會發(fā)展進入新階段，高校思想政治教育邁入新征程。為貫徹落實新時代新要求，中國特色職業(yè)教育應堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。2017年5月，李克強對全國職業(yè)院校技能大賽作出重要批示指出，職業(yè)教育需進一步堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，堅持工學結合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質產(chǎn)業(yè)大軍。叫2017年《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，要全面落實立德樹人根本任務，系統(tǒng)推進育人方式，完善提高職業(yè)教育質量的體制機制，強調要健全德技并修、工學結合的育人機制。當前，我國正處于經(jīng)濟轉型升級的關鍵時期，德技兼?zhèn)涞募夹g技能人才無疑成為產(chǎn)業(yè)升級的核心要素，育德、修技日漸成為新時代技術技能型人才培養(yǎng)的“雙引擎”。面對數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，面對快速的產(chǎn)業(yè)升級和迅速變化的職業(yè)崗位，各行業(yè)對對技術技能人才的基本要求和綜合素質不斷提升，培養(yǎng)學生的發(fā)展自信和健全的人格，是職業(yè)教育落實立德樹人的重要基礎環(huán)節(jié)。與此同時，要充分發(fā)掘各門課程中的德育內涵，將課堂教學、實習實踐等環(huán)節(jié)與思想政治教育緊密融合，促進學生專業(yè)技能與道德素養(yǎng)均衡提升，通過課程思政、學科德育等手段，實現(xiàn)國家職業(yè)教育改革的新目標。

二、構建新時代高職院校專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式的意義

（一）解決思想政治教育“孤島化”困境，推動新時代高職思政教育改革創(chuàng)新

長期以來，高校思想政治理論課在教育學生堅定理想信念、政治信仰方面，在培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀方面發(fā)揮了重要作用，是大學生思想政治顯性教育的主課堂、主渠道、主陣地。然而，部分高校思想政治教育仍存在“孤島化”困境，專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”現(xiàn)象嚴重，學生對思想政治理論課學習積極性不高，學習效果欠佳。構建新時代高職院校專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式，能牢牢把握專業(yè)課堂這一育人主渠道，發(fā)掘隱性思政教育資源，將知識點、技能點和素養(yǎng)點重新整合，提升專業(yè)課教師的育人意識和育人能力，形成專業(yè)課程育人新范式，切實解決“孤島化”困境，推動新時代高職思想政治教育的改革創(chuàng)新。

（二）解決專業(yè)課堂教學“重技能、輕德育”問題，發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

當前，高等職業(yè)院校的專業(yè)課堂教學中仍存在“重技能、輕德育”的問題，未能辯證地認識知識傳授、技能訓練與價值引領三者之間的關系，偏重“教學”而忽視“教育”，各學科蘊含的思想政治教育資源沒有得到充分挖掘。要牢牢把握專業(yè)課程這個職業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，以專業(yè)知識和技能為載體，加強思想政治教育，其效果比純粹的思政理論課更有說服力和感染力。即在專業(yè)課程的學習和實踐中，引導學生對專業(yè)態(tài)度、情感及價值觀問題進行探討和思考，隱性地進行思想政治教育。以市場營銷專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡營銷》為例，將市場營銷核心價值觀“以顧客為中心”與社會主義核心價值觀相結合，提煉出“誠信經(jīng)營、道德約束和自我規(guī)范”等價值取向，通過真實案例輸出，引發(fā)課堂討論，能更有效地幫助學生形成正確的世界觀、人生觀，樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，最大限度地發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用。

（三）解決專業(yè)課程教師“只教書、不育人”問題，實現(xiàn)三全育人大格局

2018年高校師生思想政治狀況滾動調查結果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)課教師，加強課程思政、專業(yè)思政十分重要。專業(yè)課教師應扭轉以往“只教書、不育人”的落后觀念，主動將學生德育工作與專業(yè)課程教學結合起來。通過構建新時代高職院校專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式，堅持立德樹人，德育為先，明確所有課程的育人要素和責任，推動每一位專業(yè)教師開展課程思政教學改革，強化每一位教師的立德樹人意識，做到門門有思政，教師人人講育人，才能提高大學生的整體素質，完成思政教育從專人向全員的創(chuàng)造性轉化，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人大格局。

三、新時代高職院校專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式的構建

（一）革新教育理念，構建育人模型

為深度發(fā)揮課堂育人主渠道功能，實現(xiàn)三全育人大格局，必須以課程思政、專業(yè)思政為抓手，立足學科特色，創(chuàng)新專業(yè)課程話語體系，構建專業(yè)課程“Ksv”立體化育人模型（如圖1）。其中K（Know kdge）指知識，s（skills）指技能，v（values）指價值觀，將知識傳授、技能訓練與價值引領的有機統(tǒng)一具體化、細致化到每一節(jié)專業(yè)課程中，提煉專業(yè)課程蘊含的文化基因和價值導向，將其轉化為思想政治元素具體化、實踐性的教學載體，在專業(yè)知識技能中隱性傳遞，做到“以文化人，以德育人”，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，從而實現(xiàn)“德技并修、知行合一”的育人機制。

（二）修訂課程標準，增加育人目標

根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，修訂新時代新課標，出臺德育大綱，重構知識目標、能力目標、素質目標，增加思政育人目標，堅持德育為先，將價值引領置于知識傳授和技能訓練同等重要的地位，將社會主義核心價值觀、堅定四個自信、傳承工匠精神等思政教育元素與課程知識、能力目標緊密結合，加強倫理道德培養(yǎng)教育，提高學生的法治意識，使其具備從事專業(yè)領域工作的方法素質和就業(yè)能力，有良好的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。

（三）設計思政內容，建設育人資源

深入挖掘提煉各門專業(yè)課程所蘊含的德育元素和承載的德育功能，科學合理設計思想政治教育內容，建設育人資源體系。以市場營銷專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡營銷》為例，從以下四部分展開建設：（1）價值觀教育。結合社會主義核心價值觀“誠信、敬業(yè)、法治”與市場營銷價值觀“以顧客為中心”，引導學生自覺樹立“誠信經(jīng)營、顧客至上、互利雙贏”的網(wǎng)絡營銷價值觀。（2）倫理道德教育。引導學生尊重知識產(chǎn)權、保護隱私權，注意網(wǎng)絡信息安全，提高網(wǎng)絡行為自律意識。（3）法律法規(guī)教育。其一，社會主義法治教育。提高學生的法治意識、法律素養(yǎng)，尊重法律權威，自覺遵守法律。其二，互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)教育。在相關章節(jié)植入《反不正當競爭法》、《電子商務法》等互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，要求學生做到知法懂法，不刷單、不炒信，不做任違法交易行為。（4）職業(yè)素養(yǎng)教育。培養(yǎng)營銷服務意識、責任意識和團隊合作，樹立正確的職業(yè)道德觀，傳承工匠精神，不斷提高職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）改進教學方法，突出學生主體

改變傳統(tǒng)單向灌輸式思政教學方法，突出學生主體地位，堅持“學中做、做中學”，激發(fā)學生主動思考和自覺行動。用好信息化教學資源，以案例分析、互動討論、實踐操作等方式將思政教育理論融于專業(yè)學習場景，激發(fā)學生學習興趣和潛能，鼓勵學生走出課堂主動傳播。突出教學重點，突破教學難點，達成思政育人目標，監(jiān)控課程教學質量，針對學習評價和反饋及時調整教學實施，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（五）完善考核方案，重構評價體系

從高職人才培養(yǎng)的整體性出發(fā)，立足專業(yè)課程和思想政治教育兩個維度，將課程思政模塊納入專業(yè)課程的考核方案。壓縮專業(yè)知識和技能模塊的考核比例至80%，提高課程思政模塊的考核比例至20%。利用考核工具，全過程地評價學生的思想政治素質的發(fā)展，以及學生的態(tài)度、情感、意志、價值觀等方面，并引導學生進行自我評價。通過對教育教學效果的評價反饋，能及時改進教學工作，不斷完善專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式構建。

（六）回歸教育本分，提高育人能力

教育的基本功能就是教書育人，教是手段、育是目的：教是過程，育是結果。教師要熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人，回歸教育本分。專業(yè)課程教師要堅持正確政治方向，提高德育意識和德育能力，構建專業(yè)教育與思政教育融合運行機制，最大限度發(fā)揮課題育人主渠道作用，傾心培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

四、結語

培養(yǎng)中國特色技術技能人才，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，要革新教育理念，提高全員德育意識，以課程思政、專業(yè)思政為抓手，融合思想政治教育與專業(yè)教育，構建高職院校專業(yè)課程德技并修“雙引擎”育人模式，把立德樹人根本任務做深做實。