結(jié)合云課堂的計算機實驗課程改革的探究

吳曉宇

摘要：培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要途徑是實踐教學(xué)，也是對學(xué)生理論知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)，實驗課程在高校教學(xué)過程中，直接培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，然而，在現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)活動中，實驗課只是提高學(xué)生對理論知識理論能力的提高，卻沒能為學(xué)生提供培養(yǎng)專業(yè)技能的實踐平臺。 此文探析了在云課堂的計算機實驗課程中教學(xué)的用特點、意義及具體應(yīng)用的方式分析，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：云課堂;計算機實驗教學(xué);課程;改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0174-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

計算機技術(shù)隨著現(xiàn)當(dāng)下新社會的快速發(fā)展，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，同時對計算機技術(shù)人才有非常高的要求，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力高校越來越重視，因此，理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，是對計算機課堂新的教學(xué)改革方法，基于此，把實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計算機知識的綜合能力，是當(dāng)下高校必須運用的教學(xué)方法。現(xiàn)當(dāng)下，云計算技術(shù)給社會帶來了很多方便，讓廣大群眾的生活質(zhì)量發(fā)生了變化。云計算技術(shù)用于學(xué)生管理，教學(xué)管理和實驗管理這三方面會更明顯的提高課堂效率，從而把出現(xiàn)在計算機實驗教學(xué)過程中的問題更有效的解決，在計算機實驗教學(xué)發(fā)展中提供新的解決方案和策略。

1 利用多方面的實驗平臺來提高教學(xué)效率

多數(shù)都是在計算機機房來完成計算機專業(yè)的實驗課程，多媒體教學(xué)技術(shù)是教師現(xiàn)當(dāng)下運用最多的教學(xué)方式。教師可以通過多媒體技術(shù)了解學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況。實驗課時在計算機專業(yè)當(dāng)中占的比例不多，實驗教學(xué)資源在計算機課程中也嚴(yán)重缺乏，基于此原因，實驗教學(xué)很難達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。所以，網(wǎng)絡(luò)可以充分地利用在實驗教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)建成"機房，宿舍，校外"多層實驗平臺。遠(yuǎn)程教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，為實驗教學(xué)提供了很多的便利，校園網(wǎng)的建設(shè)，讓很多硬件都得到了很多支持。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下根據(jù)實驗內(nèi)容，進(jìn)行選擇，把實踐教學(xué)內(nèi)容具體分為學(xué)生獨立完成，直接在課堂上完成，和結(jié)合工程實踐完成這些方面。從而根據(jù)這些具體的分布進(jìn)行選擇相對應(yīng)的教學(xué)平臺。機房以外的實驗，教師應(yīng)多與學(xué)生互動，對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，學(xué)生實驗進(jìn)行的具體情況要及時地了解。且還要把學(xué)生的實驗結(jié)果重視起來給予良好的評估體系。

基于多種實驗平臺的建立，分析了課程中的實驗內(nèi)容，根據(jù)不同層面的教學(xué)手段特點將實驗內(nèi)容進(jìn)行了具體的分配，使實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮出多層平臺的作用。近年來，云課堂計算機教學(xué)，教師組織學(xué)生自己建立計算機平臺。利用學(xué)生自己的計算機終端，或者是利用機房。在節(jié)假日時候調(diào)用學(xué)生充分利用計算機資源，使計算機平臺教學(xué)日益增加，從而使學(xué)生對計算機產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2 建立項目式實驗內(nèi)容

計算機課程實驗指導(dǎo)教材繁多，大多數(shù)的實驗指導(dǎo)都是和課堂搭配的。而實驗內(nèi)容是根據(jù)計算機理論知識設(shè)計的。經(jīng)過查閱發(fā)現(xiàn)，很多實驗指導(dǎo)書在實驗內(nèi)容上是相互對立的，學(xué)生往往在做實驗的時候不能把所學(xué)的知識和實驗貫通在一起，實驗技能方向需要教師著重培養(yǎng)。

基于此制定理論知識課程體系，設(shè)置類似于理論知識的實驗課程體系，把項目的內(nèi)容具體的劃分，形成即能概括理論知識又能把實驗體系相互聯(lián)系在一起的實驗教學(xué)，讓學(xué)生興趣大大提高。

3 計算機實驗課程應(yīng)用信息化教學(xué)的特點

教師在課堂上講計算機理論知識時運用信息化教學(xué)，可以生動實際的演示其操作步驟與方法，同時可以促進(jìn)學(xué)生更深刻的理解相關(guān)的知識。其次還可以更有效率的提高課堂教學(xué)的效果，信息化技術(shù)教學(xué)還可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂演練。促進(jìn)教師直接了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和對教師所講知識的了解情況，并能及時的糾正和掌握學(xué)生在操作中的不足和對知識的運用。教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該運動簡單化的操作流程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于講解的過程非常復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生理解起來十分困難。這是由于教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)相對應(yīng)的知識來講解的。相反信息化的教學(xué)方法可以使演示的操作步驟簡潔易懂。以此來提高學(xué)生對計算機知識的理解程度。會使課堂更生動，使學(xué)生更能理解。

4 探究計算機實驗課程的操作

探究實驗是計算機課程具有科學(xué)性的求索過程，實驗的具體流程如所示。

4.1 提出問題

在計算機實驗課程的探究過程中要及時地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對于問題要及時地利用實驗來解決。通過學(xué)生們提出的問題，教師通過實驗讓學(xué)生們能夠自主的操作，利用實驗操作來解決問題，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 猜想假設(shè)

知識的來源，想象力占著重要的大局勢，引文知識是有限的，責(zé)想象力是無限的，它能世界上的所有事物都能一以動抽象的能力想象出來。社會的發(fā)展，想象力也是發(fā)明的根本，因而學(xué)生個性獨特的方面教師應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)和激勵學(xué)生用自己的想象力創(chuàng)作出更多的思維。 在計算機實驗課程探究中，讓學(xué)生提出自己的疑問，并有針對性地來進(jìn)行指導(dǎo)，從而在實際的實驗操作過程中，對于在課堂上進(jìn)行的實驗的現(xiàn)象和實驗結(jié)果讓學(xué)生有自己的見解和思維。從而豐富自己的知識。

4.3 設(shè)計方案

組織設(shè)計小組，讓學(xué)生根據(jù)自己對計算機實驗的探究和對實驗的理解盡情討論和分析，針對討論的結(jié)果，進(jìn)行對實驗儀器組裝。這種計算機實驗教學(xué)策略，不僅充分補充了學(xué)生自己設(shè)計方案的漏洞還提高了學(xué)生的思考綜合能力，同時促進(jìn)了師生之間的科學(xué)素養(yǎng)。

4.4 驗證實驗

在計算機實驗之前做好的設(shè)計方案在進(jìn)行實驗驗證得到的相應(yīng)的實驗結(jié)果。真實確切的記錄實驗數(shù)據(jù)在實驗的操作過程中，來保證實驗的分析結(jié)果能夠順利進(jìn)行，教師要指引學(xué)生聚精會神的操作實驗的過程，讓學(xué)生不斷地思考在實驗過程中的現(xiàn)象，繼而完成實驗探究活動。

5 探究計算機實驗教學(xué)應(yīng)用策略

5.1 學(xué)生積極地參與課堂實驗

首先，作為計算機教師要給學(xué)生提供最好的指導(dǎo)，自身主要的提高也很重要。教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)是以教師對教學(xué)的方法論和認(rèn)識論的相結(jié)合的教學(xué)素養(yǎng)。計算機實驗教學(xué)的運用能力，更能體現(xiàn)出教師自身對于知識水平的掌握程度，同步實驗教學(xué)的實現(xiàn)，不僅要教學(xué)觀念和學(xué)生參與性相結(jié)合還要提高教師的自身素養(yǎng)。教師應(yīng)該把課堂的氣氛活躍起來，帶動學(xué)生積極地參與課堂。不能盲目地提倡個性化教學(xué)，以免學(xué)生走彎路，更好的加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生多談?wù)動嬎銠C實驗教學(xué)理念以及個人有何見解，可以開討論會，以此來鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生的思維能力，來體現(xiàn)出課堂的重要性。 課堂效率的全面提高。課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端是只側(cè)重于課本知識死記硬背的能力，忽略了學(xué)生開發(fā)想象和創(chuàng)新的能力。提高學(xué)生思維能力，教師要給出學(xué)生們在課堂上充分的想象力，讓其根據(jù)自己實驗思路結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗及領(lǐng)悟呈現(xiàn)出來。

5.2 設(shè)置問題情境掌控學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師要依據(jù)課本教材，來設(shè)計實驗中的問題，給予學(xué)生活動的有利線索，同時展開學(xué)生的思維，在探究計算機實驗中教師要重點培養(yǎng)的探究意識和通過課堂討論來總結(jié)和正視自己的不足和思維觀點。教師可以組織討論會，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)水平，可以把討論小組自由混合搭配，實驗操作能力好的和實驗操作能力較差的分為一組，讓實驗操作能力好的學(xué)生帶動起差的學(xué)生。從而提高較差學(xué)生的實驗操作水平。教師要把機會多留給較差的學(xué)生發(fā)言，從而帶動學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生豐富的表達(dá)自己的思想，通過發(fā)言和學(xué)生的闡述，教師要從中總結(jié)學(xué)生的漏洞和需要不足的環(huán)節(jié)，從而在課堂教學(xué)中重點的講述，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自主探究的欲望。

5.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格，實現(xiàn)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，必須要讓學(xué)生明白對任何事都必須要有責(zé)任心，更要懷有一顆堅韌的心，和自身的獨立性都尤為重要。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。探究實驗對于提高學(xué)生的思維能力有重大意義，教師可以涉獵有幫助提高學(xué)生創(chuàng)新思路的生活實驗，在平時計算機課程中，教師這要鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行大量實驗操作，不要局限于課本的中的實驗。所以對于學(xué)生們的計算機實驗操作，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。從而開發(fā)出學(xué)生的思維。讓學(xué)生表達(dá)出自己的實驗思路，提供有價值的實驗操作給學(xué)生參考，還要制造良好的探究實驗份氛圍，經(jīng)常舉行探究實驗課堂演講，進(jìn)行實驗后的探究領(lǐng)悟讓學(xué)生們及時分享。組織學(xué)生進(jìn)行實驗討論，以此來鼓勵學(xué)生探究實驗的積極性，從而發(fā)揮出學(xué)生的動手操作能力和內(nèi)在潛在能力。提高學(xué)生對實驗的探究興趣。

6 計算機實驗課程改革

計算機教學(xué)體質(zhì)隨著我國的改革不斷地推進(jìn)，計算機在新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中有了新的要求，教學(xué)方法要及時地更新和不斷地提高創(chuàng)新教學(xué)理念。作為計算機教師，要以提高課堂效率和學(xué)生的計算機綜合能力為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中探究實驗是讓其自己動手的認(rèn)知活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生能的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。發(fā)揮出學(xué)生的自學(xué)的潛力和思維跟實踐的能力，繼而來有效地激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和信心。與此同時教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式在新時代下已經(jīng)不適合運用在學(xué)生當(dāng)中了。因而要把這些方法丟棄。

7 結(jié)束語

計算機實驗課程改革是現(xiàn)當(dāng)下高校教師探討的熱點，計算機實驗課程中應(yīng)結(jié)合校內(nèi)地資源和學(xué)生自身情況，培養(yǎng)符合企業(yè)對學(xué)生專業(yè)程度的要求，是計算機試驗課程改革的根本。多層實驗平臺的應(yīng)用和建立項目式的實驗內(nèi)容從而提高學(xué)生實踐能力。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】