網(wǎng)絡教學環(huán)境下會計專業(yè)精品課程的構建及應用研究

勞漢平

摘要：隨著網(wǎng)絡技術和信息技術廣泛應用在教學中，需要構建基于工作過程導向的會計專業(yè)精品課程，探索適合于網(wǎng)絡環(huán)境下的會計專業(yè)課程的教學方法，對會計專業(yè)精品課程進行診斷，并在網(wǎng)絡教學環(huán)境中建設會計專業(yè)精品課程。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學平臺;會計專業(yè);精品課程;課程診斷

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0131-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract： With the extensive application of network technology and information technology in teaching， it is necessary to construct a high-quality accounting professional course based on work process orientation， explore the teaching methods suitable for accounting professional courses under the network environment， and diagnose the accounting professional quality courses. Construction of an excellent accounting course in the network teaching environment.

Key words： network teaching platform; accounting major; quality course; course diagnosis

1 引言

會計專業(yè)的精品課程是指具有先進的教學思想與財務會計類的教學理念，教學內(nèi)容能充分反映當前會計專業(yè)的工作過程，使用特色鮮明、符合職業(yè)教育與創(chuàng)新教育要求、與會計專業(yè)課程特點相適應的教學方法和教學手段，擁有較完整的立體化教學資料以及較高水平的授課教師梯隊，并具有良好示范和輻射作用的會計專業(yè)課程。

會計專業(yè)精品課程的理論教學體現(xiàn)以財務會計應用為目的，以“必需、夠用”為尺度;實訓教學內(nèi)容應與理論教學相配套，形成完整的財務會計課程體系，突出理論與實訓相結合的特色， 能很好培養(yǎng)學生的實踐技能，并與學生獲取職業(yè)證書相接軌。

2 會計專業(yè)的實務課程構建

針對會計人才需求量大、崗位晉升空間大的就業(yè)方向開設面向會計專業(yè)學生的會計實務課程，其教學方案的設計需要充分借鑒企業(yè)真實業(yè)務中所遵循的原則，以企業(yè)需求為導向，以職業(yè)素養(yǎng)的提升和會計實務技能的訓練為基礎，以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，以學生綜合素質(zhì)的提高為目標，課程結構圍繞著學生職業(yè)能力的培養(yǎng)展開，從而形成一個知識與技能并重，能力與經(jīng)驗兼?zhèn)涞恼n程體系。

構建基于網(wǎng)絡教學平臺的會計專業(yè)精品課程教學模式，將有效、完備的課程教學內(nèi)容進行分享，持續(xù)優(yōu)化會計課堂的教學思路，按照會計思維和學生的思考方式，提高教學的授課技巧，輔助提升學生的學習效果。

3 會計專業(yè)課程診斷

會計專業(yè)課程的教學方案內(nèi)容大到會計專業(yè)的發(fā)展前景分析、培養(yǎng)目標定位、課程結構設計、課程學時分配，小到每一節(jié)課的教學安排、教學課件、教學案例、實務經(jīng)驗分享和素材、課后考試和練習、階段測試題等。會計專業(yè)精品課程既涵蓋職業(yè)技能考證的題庫系統(tǒng)，又涵蓋出納實務、手工全盤賬實務、電算化實務、商業(yè)會計實務、工業(yè)會計實務、納稅實務等6大類別的課程。

3.1 出納實務類課程診斷

出納實務類的課程，是根據(jù)大、中小企業(yè)的出納人員崗位要求，熟練現(xiàn)金及各類銀行結算業(yè)務的工作。涵蓋出納應具備的基礎技能（包括點驗鈔票、票據(jù)填寫等）;現(xiàn)金業(yè)務（包括現(xiàn)金存取、員工借款與報銷、現(xiàn)金日清等業(yè)務的處理）;銀行結算業(yè)務（包括轉(zhuǎn)賬支票、銀行承兌匯票、電匯、網(wǎng)上支付等結算方式的業(yè)務處理）;登記現(xiàn)金日記賬與銀行日記賬及月末資金盤點、對賬、結賬、資金報表等。

3.2 手工全盤賬實務類課程診斷

手工全盤賬實務類課程，是根據(jù)中小型企業(yè)會計助理崗位要求，熟練手工全盤賬的賬務處理工作。涵蓋整個企業(yè)業(yè)務流程：建賬（包括建賬所需準備素材及如何啟用賬簿等）→原始憑證（包括各類原始憑證填制與獲取及原始憑證的審核）→記賬憑證（包括企業(yè)各項業(yè)務對應記賬憑證的填制與審核）→登記賬簿（依據(jù)編制審核完的記賬憑證登記各類賬簿并編制T形賬、科目匯總表等）→對賬結賬（包括賬賬核對與賬實核對以及錯賬的更正）→編制報表（包括資產(chǎn)負債表、利潤表及現(xiàn)金流量表）→會計檔案（會計檔案的整理與保管）。

3.3 電算化實務類課程診斷

電算化實務類課程在手工全盤賬實務的基礎上實現(xiàn)電算化的功能（包括初始建賬、日常業(yè)務的處理、月末處理及報表生成），同時注重商品化會計軟件的應用。

3.4 商業(yè)會計實務類課程診斷

商業(yè)會計實務類課程，是根據(jù)中小型商業(yè)企業(yè)會計崗位要求，熟悉商業(yè)企業(yè)電算化全盤賬工作。從了解商業(yè)企業(yè)流程、學習并運用財務制度指導會計正常處理企業(yè)相關的采購與付款、審核購銷合同、銷售與收款、期間費用等日常業(yè)務;月末業(yè)務（計提職工薪酬、折舊、應交稅費、月末損益結轉(zhuǎn)及編制財務報表等業(yè)務）;同時進行簡單的財務報表分析、百貨超市成本核算、生鮮超市成本核算的學習。

3.5 工業(yè)會計實務類課程診斷

工業(yè)會計實務類課程，是根據(jù)中小型工業(yè)企業(yè)會計崗位，熟悉成本核算和工業(yè)企業(yè)電算化全盤賬工作。主要涵蓋日常業(yè)務處理（采購、生產(chǎn)、銷售、期間費用等業(yè)務）;月末業(yè)務（計提職工薪酬、產(chǎn)成品成本核算、結轉(zhuǎn)損益、利潤分配等）;同時進行多品種生產(chǎn)企業(yè)（品種法）、多步驟生產(chǎn)企業(yè)（分步法）及訂單式生產(chǎn)企業(yè)（分批法）成本核算的學習。

3.6 納稅實務類課程診斷

納稅實務類課程，是根據(jù)中小型企業(yè)稅務專員崗位，熟悉發(fā)票的開具與管理、日常各項稅費的申報與繳納。納稅實務主要涵蓋稅務登記管理業(yè)務（設立登記、稅種登記、變更稅務登記、注銷稅務登記以及一般納稅人資格認定）;發(fā)票管理業(yè)務（發(fā)票的購買、發(fā)票的使用、發(fā)票的繳銷等）;納稅業(yè)務（增值稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、附加稅、個人所得稅、印花稅、房產(chǎn)稅及城鎮(zhèn)土地使用稅的計算與繳納）;報表報送業(yè)務（稅務統(tǒng)計與分析、內(nèi)部涉稅報表的編制與提供）;營改增納稅業(yè)務（營改增的選擇與辦理、營改增情況下納稅的計算與申報及營改增納稅實務下特色業(yè)務的處理）。通過網(wǎng)絡教學平臺提供仿真的模擬開票系統(tǒng)，模擬進行開票操作。

4 基于網(wǎng)絡環(huán)境的PTLA混合式學習法

構建會計專業(yè)精品課程的教學模式，以實務工作任務為驅(qū)動、按“預、試、學、練”的PTLA混合式學習方法，以財會業(yè)務的工作過程為導向，根據(jù)學生的經(jīng)驗級別，提供不同能力級別的教學內(nèi)容，讓學生快速掌握財會業(yè)務處理能力，熟悉財務工作流程，從而達到勝任工作崗位能力要求。

通過網(wǎng)絡教學平臺的預習方式，課前預習，融合書籍、視頻、音頻、課件，讓會計業(yè)務學習效果更高效。網(wǎng)絡教學平臺中的體驗式嘗試訓練內(nèi)容讓學生對會計業(yè)務進行處理，以評估自己的預習效果及所遇到的問題。然后通過專業(yè)而系統(tǒng)的教學讓學生掌握某單項的會計業(yè)務，勝任會計實務中該類業(yè)務。最后通過現(xiàn)場實務的強化訓練，將學習效果轉(zhuǎn)化為應用，通過訓練轉(zhuǎn)化為自己的業(yè)務能力。

5 網(wǎng)絡教學平臺的應用

構建基于網(wǎng)絡教學環(huán)境下的會計專業(yè)精品課程，需要把網(wǎng)絡教學平臺搭建起來，并且要建設對應的教學資源內(nèi)容。

完善會計專業(yè)精品課程教學內(nèi)容的技術規(guī)范，使其符合網(wǎng)絡教學平臺的要求，從而優(yōu)化教學效果。教學內(nèi)容包含：視頻、教學資料（PPT教案、參考資料等）、隨堂測驗、課堂討論、項目測驗及任務作業(yè)、考試。比如教師的授課視頻技術規(guī)范包括格式要求、拍攝要求、字幕文件、彈幕提問技術要求等內(nèi)容。

網(wǎng)絡教學平臺需要搭建具有仿真實務工作情景的實訓教學模塊，通過模擬財會人員在實際工作中會遇到的實際業(yè)務及問題，從而進行現(xiàn)場情景學習。例如場景仿真，通過VR技術搭建公司、稅務、工商等各單位工作場景，讓學生在辦理業(yè)務時不再錯拿單據(jù)、走錯部門;還有流程的仿真，業(yè)務的仿真、單據(jù)的仿真等情景實訓模塊。通過仿真財務工作中的各類場景，一步步指引學生掌握財會實務技能，讓學生的學習過程變得有趣，從而提升學習效果。

6 結束語

為積極探索信息化時代的教學模式變革，促進優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共享，把會計專業(yè)課程的知識點化，按知識技能點對課程內(nèi)容進行碎片化和結構化處理，有利于學生對知識技能的掌握;通過網(wǎng)絡教學平臺VR仿真技術的集成，圍繞會計工作過程，把各種類型的教學資源匯集起來，變成一個豐富的在線教育場景，有效提高了學生的學習興趣。

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【通聯(lián)編輯：梁書】