捕捉動(dòng)態(tài)生成聚焦活動(dòng)精彩

高娟

幼兒園科學(xué)活動(dòng)課堂中的動(dòng)態(tài)生成就是老師運(yùn)用一些活動(dòng)，利用各種資源和已有的各種知識(shí)幫助幼兒園的孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并在活動(dòng)的過(guò)程中加深孩子們對(duì)課堂的情感、對(duì)老師的情感，通過(guò)動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)課堂達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、探究活動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成

探究活動(dòng)是在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用幼兒園的資源、區(qū)域、教學(xué)手段，融合成一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，在這個(gè)過(guò)程中，老師把時(shí)間和空間讓給孩子們，讓孩子們?cè)谔骄炕顒?dòng)的動(dòng)態(tài)生成中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，并運(yùn)用自己的認(rèn)知去解決困難。

比如，在“秋天的顏色”活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉馓骄壳锾斓纳?，仔?xì)觀察并收集與秋天相關(guān)的事物。秋天的顏色是一篇詩(shī)歌，孩子們平常經(jīng)常接觸小草、花朵、樹(shù)葉，而且對(duì)這些事物的顏色都很熟悉，所以探究活動(dòng)孩子們很感興趣，可以讓孩子們根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的事物，觀察秋天的顏色，更深入地去感受秋天的魅力，孩子們?cè)趽鞓?shù)葉，觀察花朵、小草的過(guò)程中，將詩(shī)歌與自然聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了孩子們的觀察力，形成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

合理的探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，獨(dú)立思考、自主探究，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，并提高對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)能力，老師作為活動(dòng)的輔助者，在關(guān)鍵時(shí)刻還需要鼓勵(lì)孩子們一起展開(kāi)科學(xué)的探究活動(dòng)。

二、合作活動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成

合作活動(dòng)一般是將孩子們分為幾個(gè)小組，通過(guò)小組合作完成任務(wù)與目標(biāo)，小組各個(gè)成員之間團(tuán)結(jié)合作、發(fā)揮自己的力量完成這次活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，認(rèn)知到自己身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，還能夠在合作中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，“紙片變變變”活動(dòng)，首先將孩子們分為幾個(gè)小組，老師課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、手工紙和模型，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己手中的資源一起合作設(shè)計(jì)模型;其次讓孩子們動(dòng)動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)模型，可以是房子、車子等各種模型，將紙剪成各種形狀，然后用膠水將這些形狀黏合在一起，組成為一個(gè)模型;最后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的作品是什么，以及為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)模型。最后老師根據(jù)孩子們的作品和設(shè)計(jì)理由評(píng)出最好的作品，并對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓孩子們知道紙片可以變成各種各樣的形狀，幼兒也可以利用平常的廢紙來(lái)設(shè)計(jì)美麗的模型。

合作活動(dòng)的這種動(dòng)態(tài)課堂，只需要給孩子們一個(gè)主題，然后老師指導(dǎo)孩子們運(yùn)用身邊的資源開(kāi)展合作活動(dòng)，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的作品。合作活動(dòng)能讓孩子們感受到活動(dòng)過(guò)程中的艱辛以及作品完成后成功的喜悅，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

三、游戲互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成

由于幼兒園小朋友認(rèn)知度不夠，但是又對(duì)世界充滿著好奇，也很喜歡玩游戲，所以通過(guò)互動(dòng)式的游戲活動(dòng)，能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)感到快樂(lè)，從而接受教師傳授的知識(shí)。游戲還能啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們對(duì)周邊事物的興趣。

例如，可以運(yùn)用“小雞捉蟲(chóng)”展開(kāi)游戲活動(dòng)，首先，老師需要準(zhǔn)備母雞、大灰狼、蟲(chóng)子的頭飾，在游戲開(kāi)始前播放音樂(lè)，帶著孩子們進(jìn)入游戲的世界，選出母雞、小雞和大灰狼，孩子們蹲下做蛋寶寶，在老師的指令下，小雞的腦袋出來(lái)了，幼兒活動(dòng)頭部，小雞又長(zhǎng)出了翅膀，幼兒活動(dòng)肩、臂，小雞的身體出來(lái)了，孩子們活動(dòng)腰、腿部;其次，讓大灰狼去抓小雞，小雞則練習(xí)快速跑，這時(shí)老師需要先讓個(gè)別幼兒示范跑，注意避免危險(xiǎn)動(dòng)作;最后，小朋友們一起去抓蟲(chóng)，大灰狼則去抓小雞。游戲時(shí)老師需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子們快速跑的方法，發(fā)展幼兒快速跑的能力，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

互動(dòng)式游戲中生成的動(dòng)態(tài)課堂，讓孩子們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中不僅收獲了喜悅，還通過(guò)精彩的游戲活動(dòng)發(fā)展了思維能力，為幼兒的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總之，在科學(xué)活動(dòng)課堂中，可以運(yùn)用探究活動(dòng)、合作活動(dòng)、游戲活動(dòng)來(lái)生成動(dòng)態(tài)課堂，在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)孩子產(chǎn)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，并學(xué)會(huì)獨(dú)立。

作者單位 ?陜西省渭南市合陽(yáng)縣城關(guān)幼兒園