摩登課堂

劉卉

〔摘要〕班集體建設是一個經(jīng)典話題，尤其是如何能夠借鑒他人的成功經(jīng)驗，并將其與自身班集體的實際相結(jié)合，始終是橫亙在廣大班主任面前的一道鴻溝。本文以共情、實景為創(chuàng)新出發(fā)點，采用舞臺表演的方式，給廣大班主任以班集體建設展示的分享舞臺。以領袖樹榜樣，以表演代替說教，實踐了一條在學部范圍內(nèi)推進班集體建設的全新道路。

〔關鍵詞〕班集體建設;情境表現(xiàn);摩登課堂

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）24-0054-02

班集體建設是一個老生常談的問題。在完成基礎的班級制度、公約和管理體系的建設之后，如何將班集體建設真正從框架層面推進到學生內(nèi)心，形成真正的精神認同并外化成高效率的執(zhí)行，一直是一個困擾著廣大班主任和德育工作者的難題。同時，班集體建設又是一個高度個性化的課題，既缺乏現(xiàn)行的理論，又很難提供對具體班級實踐的方法論指導。因此，形成了一個理論與實踐之間的真空地帶，亟須搭建一座橋梁。本文提出的摩登課堂創(chuàng)新實踐，正是在這樣一個背景下展開的。

一、摩登課堂要義

在摩登課堂推出之前，蘇州國際外語學校小學部所有52個班級，已經(jīng)通過民主討論、班級合議的方式，創(chuàng)建了極具班級特色的班級宣言（班級精神）、班名、班旗、班徽和班規(guī)，組建了以民主選舉為基礎的班委會。學校德育處正號召所有班級將班集體建設推進到下一個階段，通過主題班會、特色活動等多種手段，讓班級學生能夠更加深入地去認識和理解班級精神，并在實踐中去踐行班級宣言，讓奮發(fā)向上的正能量充溢整個生活和學習環(huán)境，打破班級中的隔閡與生疏，真正讓學生發(fā)自內(nèi)心地通過自身的努力和團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，共同建設班集體。

知易行難。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)廣大班主任有一個共同的疑慮和困惑，即在實踐中找不到榜樣和標的，僅通過傳統(tǒng)的座談會和教研討論，又無法獲取足夠充分的信息。在這樣的背景下，我們萌生了打造一個情境分享舞臺的想法。這就是“摩登課堂”。

“摩登”二字，在英文上用Modern立意創(chuàng)新，在中文翻譯上則用“摩登”立意復古。我們期望這樣一個舞臺，既能夠以中國深厚的文化底蘊為承載，又能夠面向未來，面向國際化，做到古今交融、中西交匯。在舞臺分享主角的確立上，我們選取了班集體建設中的榜樣班集體，用少而精的方式，明確典型，共享經(jīng)驗，分享體驗，并通過腦力風暴將實踐升華。在形式上，摩登課堂一改以往呆板的“會議讀稿”方式，代之以形式活潑、內(nèi)容豐富的舞臺節(jié)目展示。讓分享的班集體以師生共情的方式，或舞臺劇，或講演會，或視頻展示，或作品呈現(xiàn)，生動再現(xiàn)旗幟班集體在班集體建設過程中實實在在的場景與案例。在摩登課堂上，所談實例都有情境，所涉人事都有實證。進入課堂的聽眾和表演者，都抹去了平日里的各種職務與身份，而以純粹的參與者的方式，加入到這一實踐活動中來，以最大程度地減少職務立場帶來的干擾，更好地激發(fā)思維的活力。

在摩登課堂的聽眾席上，最主要的是各個班集體的班主任。同時為了擴大課堂展示的覆蓋面，我們還邀請了學科教師代表、家長代表和各年級學生代表。讓不同的受眾，從不同的角度、不同的出發(fā)點，為我們在講臺上的班集體建言獻策，也通過多元化的參與者，讓討論更加生動，回聲更加熱烈。

摩登課堂除了是展示的舞臺，也是榮譽的舞臺。每個能夠登上摩登課堂講臺的班級，都是在一段時間內(nèi)班集體建設的佼佼者。而能夠參與現(xiàn)場分享的同學和老師，更是其中的光芒最盛者。為了增強這種榮譽感，我們?yōu)槊看文Φ钦n堂的參與者都制作了紀念獎章，每期都有不同的主題，代表不同的紀念意義。讓參與者倍感榮耀，也讓尚未參與者歡欣向往。

二、摩登課堂實踐

遵循摩登課堂的要義，我們積極開展了第一期實踐，并將這一期的主題定為“出發(fā)”。內(nèi)容的選取上，則是遴選了三個年級組中不同的典型班級，以班集體建設中作為基礎的“班名擬定”為主題，讓三個典型班級分別分享他們選取班名的過程，給廣大參與者以啟迪。班名雖小，但背后卻蘊藏著班級精神的主旨，因此可以說是活動畫龍點睛的關鍵之筆。

活動開始前，我們分別找三位班主任闡明活動宗旨，明確分享形式要活潑生動，師生共同參與，以表演來代替枯燥的說教。同時時間上控制在每個班級45分鐘，也就是一堂課的時間，讓觀眾的注意力能夠保持集中，達到最佳的觀摩效果。

活動當天，低年級組的代表班級“城堡班”，用舞臺劇的形式，講述了兩個有趣的寓言故事，分別是《狼和小羊》以及《猴子過河》。在生動的表演中，自然而然地形成了“城堡班”這樣一個有趣的班名。

中年組的代表班級“向陽班”，則用小品結(jié)合文字旁白，以班級幾位學生的口吻，述說在班名擬定過程中的幾件趣事。逐漸引出“心向太陽，逐夢陽光”的班級精神。

高年級組的代表班級“飛雁班”，以更加深沉的方式，結(jié)合中國古代關于大雁的詩詞歌賦，進行了一場師生和鳴、別開生面的詩朗誦。里面有春歸的大雁，也有思家的孤雁，更多的是團結(jié)一心、向著溫暖和陽光出發(fā)的雁群?；檎辗鳎舜顺砷L?！帮w雁”二字，深入人心。

三場表演之中，我們還穿插了家長代表的發(fā)言，從家長的角度，談對“班名”的認識與感悟，談班集體建設對學生個體產(chǎn)生的深遠影響。整個活動過程掌聲不斷，精彩不斷。

三、小結(jié)

班集體建設是一項系統(tǒng)工程，除了理論的指導之外，更加離不開實踐的探索。本文通過“摩登課堂”這樣一種新穎的形式，嘗試解決班集體建設過程中經(jīng)驗分享這一難題，收到了良好的效果。

參考文獻

[1]朱永新 主編.中國著名班主任德育思想錄[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[2]趙福江 主編.從平凡到卓越：25位優(yōu)秀班主任的故事[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

（作者單位：江蘇省蘇州國際外語學校，蘇州，215000）