論高校開放式語音室的管理策略

周清葉

摘 要：語音室屬于學(xué)生進(jìn)行聽力與口語訓(xùn)練的主要平臺，通過對開放式語音室的構(gòu)建，能夠推動(dòng)教學(xué)的綜合發(fā)展，并且具有開放性特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境及模式可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，有效增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力。在語言教學(xué)中運(yùn)用開放式語音室屬于現(xiàn)階段教育領(lǐng)域的重要平臺，對此需注重語音室高效管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，構(gòu)建科學(xué)管理制度，加強(qiáng)操作技術(shù)培訓(xùn)，優(yōu)化對環(huán)境因素的管理控制，并科學(xué)維護(hù)開放式語音室，才可以充分的展現(xiàn)出開放式語音式的作用。

關(guān)鍵詞：開放式語音室;外語學(xué)習(xí);計(jì)算機(jī)設(shè)備

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）14-0199-02

現(xiàn)階段，對人才進(jìn)行培養(yǎng)的主要目的在于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開放式語音室的構(gòu)建為高校外語教學(xué)構(gòu)建出了優(yōu)良的語言教學(xué)環(huán)境，同時(shí)其也屬于開展外語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生外語能力提升的基礎(chǔ)設(shè)施，存在著舉足輕重的作用。因此，高校語音室需在承擔(dān)高校有關(guān)聽講課程的同時(shí)，建立起開放式模式，采取規(guī)范化以及現(xiàn)代化的管理方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1 構(gòu)建開放式語音室的意義

1.1 開放式教學(xué)的含義

就開放式教學(xué)而言，出現(xiàn)于科恩在1969年構(gòu)建的以題目為中小的“人本主義的教學(xué)理論模型”、“課堂討論模型”以及“開放課堂模型”中，表明學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)者主動(dòng)建立的內(nèi)部心理表征過程，教師則屬于思想方面的一種“催化劑”，并非為主導(dǎo)者。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升屬于開放式教學(xué)的重點(diǎn)，其將知識作為主要載體，采取構(gòu)建適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍，把傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的開放式教學(xué)。這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)與探索中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與知識水平。

1.2 構(gòu)建開放式語音室的必要性

（1）語音室是高校英語教學(xué)的重要平臺。就英語教學(xué)目標(biāo)而言，除了需要指導(dǎo)學(xué)生對語言交流技能予以學(xué)習(xí)而言，還需重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉[1]。就自主學(xué)習(xí)而言，其屬于立足于人本主義以及認(rèn)知心理學(xué)而形成的一種學(xué)習(xí)理念，更屬應(yīng)用語言學(xué)之中的主要研究內(nèi)容。高校教師在開展課堂教學(xué)的過程中，除了需重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)之外，還需讓學(xué)生獨(dú)立完善學(xué)習(xí)任務(wù)與計(jì)劃，以此來對其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但課堂時(shí)間有限，對此構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境極其重要，這樣就不會(huì)被時(shí)間所限制，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。就開放式語音室的構(gòu)建而言，在硬件方面需要將計(jì)算機(jī)作為主體，并配備語言與輔助設(shè)備。

（2）提供豐富的在線學(xué)習(xí)平臺。開放式語音室之中涉及在線學(xué)習(xí)平臺，《新視野大學(xué)英語讀寫教程》與《新視野大學(xué)英語視聽說教程》內(nèi)容和課堂教學(xué)同步，學(xué)生能夠結(jié)合自身對知識的掌握狀況，有針對性的進(jìn)行練習(xí)與鞏固。并且，學(xué)生還可以利用商務(wù)英語應(yīng)用平臺、藍(lán)鴿語言學(xué)習(xí)平臺以及新視野英語學(xué)習(xí)大廳等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，還可以引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的英語自主學(xué)習(xí)資源，對語音室資源庫予以豐富，并為教師教學(xué)創(chuàng)造更為寬廣的空間。同時(shí)，軟件平臺能夠?qū)χR予以及時(shí)的更新，比通過英語書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)更具優(yōu)勢。并且，學(xué)生能夠在語音室之中瀏覽英文知識網(wǎng)頁、語法應(yīng)用以及課文背景等資源，進(jìn)而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

互聯(lián)網(wǎng)的滲透對傳統(tǒng)教學(xué)模式予以了轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)形式變得更加的靈活與多變[2]。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著害怕與害羞的心理，害怕自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害羞回答教師提出的問題，進(jìn)而錯(cuò)失了教師糾正發(fā)音以及鍛煉自己的良好機(jī)會(huì)。但通過在線英語學(xué)習(xí)，構(gòu)建出了獨(dú)立與舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠放下內(nèi)心的顧慮，結(jié)合自身喜好對教師及課程進(jìn)行自主選擇，進(jìn)而不斷提升對于英語的學(xué)習(xí)興趣與信息。

2 高校開放式語音室管理存在問題

2.1 管理人員專業(yè)素養(yǎng)有待提高

現(xiàn)階段，部分高校語音室管理人員所具備的專業(yè)素質(zhì)較低，大多沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)。開放式語音室之中的設(shè)備及教學(xué)系統(tǒng)較為前衛(wèi)，功能豐富，需要專業(yè)知識與能力較強(qiáng)的人員來對其予以管理。若管理人員不符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，未掌握正確的管理技巧，亦或是人事管理制度不合理等，那么在執(zhí)行管理工作中就會(huì)有一定的難度。

2.2 缺乏現(xiàn)代管理體系

就高校語音室管理工作而言，通常會(huì)將重點(diǎn)放在建設(shè)與采購設(shè)備方面，無論在管理統(tǒng)籌亦或是資源調(diào)配等相關(guān)方面，均不重視對開放式語音室的日常管理，并未構(gòu)建出科學(xué)的管理體系，同時(shí)在人力與財(cái)力資源上，實(shí)效性與專業(yè)性不強(qiáng)，怎樣建立起正確的管理體系和高校開發(fā)式語音室管理工作緊密相關(guān)。并且，對高校開放式語音室管理綜合效能進(jìn)行優(yōu)化，也屬于管理人員所關(guān)注的重點(diǎn)，因此將語音室管理工作納入到現(xiàn)代管理體系中，是重要的改進(jìn)方向。

2.3 系統(tǒng)功能利用率低

現(xiàn)階段，大部分高校均設(shè)置了開放式語音室，功能豐富，屬于傳統(tǒng)教育方式遙不可及的，但前提是需要對教師開展前期培訓(xùn)，熟練掌握語音室計(jì)算機(jī)操作方式。大部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)思想的長期影響下，在接受新鮮事物方面的能力不強(qiáng)，特別是部分教師在運(yùn)用語音室設(shè)備的過程中，只是將其作為錄音機(jī)的升級版，接受語音室強(qiáng)大的功能需要較長的過程，如此一來就導(dǎo)致語音室設(shè)備功能得不到全面的發(fā)揮，影響了語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)作用的發(fā)揮。

2.4 人為性故意損壞設(shè)備

開放式語音室在使用頻繁方面極高，進(jìn)而難以避免部分設(shè)備被損壞，其中耳機(jī)損壞率最高。其一，在夏季，由于語音室耳機(jī)存在著耳墊，因此戴起來會(huì)有一定的不舒適感，部分學(xué)生就會(huì)故意將耳墊去除，進(jìn)而導(dǎo)致耳機(jī)出現(xiàn)損壞的情況;其二，因?yàn)閷W(xué)生未進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，當(dāng)部分設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，不懂如何進(jìn)行操作，而對設(shè)備磕磕碰碰;其三，部分學(xué)生因?yàn)樽陨碓颍盟ぴ业姆绞絹戆l(fā)泄情緒，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)損壞的情況。同時(shí)，開放式語音室管理較為松散，管理人員難以每次都能夠發(fā)現(xiàn)人為破壞的行為。

3 高校開放式語音室管理措施

3.1 注重語音室高效管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

就高校教育和管理系統(tǒng)而言，通常會(huì)認(rèn)為語音室管理工作極其常規(guī)，并不需要過高的技術(shù)含量，因此在人才培養(yǎng)以及配置方面，不會(huì)給予語音室管理工作過多的重視[3]。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與教學(xué)體系進(jìn)一步發(fā)展的背景下，高校語音室管理工作涉及到的技術(shù)性與科學(xué)性越發(fā)的顯著了起來，這就需要組建一支高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的管理團(tuán)隊(duì)，并改善管理模式，配備專門人才，促進(jìn)語音室管理效率的提升，確?？蒲信c教學(xué)需求得到更好的滿足，并將語音室的作用全面展現(xiàn)出來，增強(qiáng)管理的科學(xué)性，向語音室管理工作提供充足的人才支撐，立足于現(xiàn)代高校教育設(shè)備管理需求，不斷增強(qiáng)綜合管理效能。

3.2 構(gòu)建科學(xué)管理制度

就開放式語音室項(xiàng)目綜合管理工作而言，需構(gòu)建出科學(xué)的管理制度與方法，增強(qiáng)管理人員對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與管理的制度。在各大高校之中，語音室在上課期間課程排得十分的緊湊，對此管理人員需對空隙時(shí)間予以科學(xué)的運(yùn)用，對設(shè)備予以檢修，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，若設(shè)備存在損壞的情況需及時(shí)進(jìn)行更換。部分設(shè)備出現(xiàn)損壞的幾率較高，諸如學(xué)生終端以及檢驗(yàn)臺等，對此管理人員需每周對其進(jìn)行至少一次的檢查。其次，還應(yīng)構(gòu)建應(yīng)急系統(tǒng)，落實(shí)好應(yīng)急處理工作，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，需在第一時(shí)間找到故障原因并解決，若出現(xiàn)較大故障無法有效的解決，那么需聯(lián)系供應(yīng)商或生產(chǎn)廠家來進(jìn)行處理。同時(shí)，若設(shè)備因故障不能夠正常使用，那么需將語音試驗(yàn)設(shè)備引起的故障率降至最低，確保學(xué)校在教學(xué)中不會(huì)受到過多影響。

3.3 加強(qiáng)操作技術(shù)培訓(xùn)

在培訓(xùn)教師對語音室予以使用前，需要制定出科學(xué)、全面的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)而更好的促進(jìn)語音室使用效率的提升。在具體的培訓(xùn)過程中，需讓教師掌握語音教學(xué)系統(tǒng)的使用方式、功能以及基本操作方法等，并熟悉較為常用的一些軟件。其次，每學(xué)期開學(xué)前均開展一次專業(yè)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教師和學(xué)生對語音室的正確使用方法和語音系統(tǒng)在使用中產(chǎn)生的故障，并進(jìn)行簡單的維護(hù)。另外，教師也必須使用設(shè)備管理記錄，便于管理員及時(shí)維修。

3.4 優(yōu)化對環(huán)境因素的管理控制

高校開放式語音室管理人員需充分的意識到計(jì)算機(jī)設(shè)備屬于結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜的一種電子儀器，不管是實(shí)際使用中，亦或是維護(hù)中均會(huì)在環(huán)境的影響下出現(xiàn)故障的情況，諸如粉塵、潮濕空氣以及靜電等。為了能夠降低故障的發(fā)展幾率，管理人員需落實(shí)好對語音室的清理工作，防止語音室出現(xiàn)吃零食以及吸煙等情況，并且在下雨天不能夠?qū)⒂陚銕氲绞覂?nèi)。其次，為了能夠有效降低潮濕空氣對設(shè)備儀器產(chǎn)生的不良影響，需結(jié)合語音室整體布局大小對空調(diào)進(jìn)行安裝，努力降低環(huán)境因素對設(shè)備的影響，并確保語音室在空間分配方面的科學(xué)性與合理性，避免對教師與學(xué)生的操作造成影響，進(jìn)而達(dá)到開放式語音室基本使用條件。其次，管理工作人員還需根據(jù)小部件損壞情況落實(shí)好防范措施，通常語音室中的小部件為鼠標(biāo)、鍵盤以及耳機(jī)等，為了能夠保護(hù)這些小部件，可在主機(jī)處設(shè)置安全箱，把小部件插線的一端固定到安全箱中，以此來防止學(xué)生自行調(diào)換設(shè)備部件，確保設(shè)備的正常使用。

3.5 科學(xué)維護(hù)開放式語音室

當(dāng)開放式語音室產(chǎn)生故障時(shí)，有關(guān)技術(shù)人員需及時(shí)對引起故障的原因予以分析，以便于通過相應(yīng)的策略來予以處理[4]。同時(shí)，在落實(shí)好故障維護(hù)工作的基礎(chǔ)上，還需增強(qiáng)日常維護(hù)保養(yǎng)工作，增強(qiáng)語音室使用效果與壽命。具體維護(hù)策略設(shè)計(jì)以下幾點(diǎn)：

第一，通過高科技方式對語音室系統(tǒng)性能予以強(qiáng)化，定期對內(nèi)存垃圾予以清理，確保系統(tǒng)穩(wěn)定、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，增強(qiáng)開放式語音室使用效果。其次，通過高標(biāo)準(zhǔn)語音識別功能增強(qiáng)語言識別的準(zhǔn)確度與辨識度，降低錯(cuò)誤產(chǎn)生幾率。

第二，對開放式語音室予以日常維護(hù)的過程中，需增強(qiáng)科技維護(hù)強(qiáng)度。首先，確保使用者根據(jù)語音設(shè)備使用規(guī)定進(jìn)行操作，防止由于操作不當(dāng)而使得系統(tǒng)出現(xiàn)損壞。其次，定期對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，預(yù)留出充足的運(yùn)行空間。最后，定期檢查語音室各項(xiàng)功能，科學(xué)預(yù)測可能會(huì)出現(xiàn)的故障，及時(shí)通過正確的措施對隱患進(jìn)行排除，進(jìn)而降低故障產(chǎn)生幾率。

第三，重視對開發(fā)式語音室故障的維護(hù)工作。有關(guān)管理人員需對數(shù)字化系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行狀況予以監(jiān)控，但故障產(chǎn)生之后，及時(shí)和維修人員取得聯(lián)系，正確對故障內(nèi)容進(jìn)行反映，以便于采取有針對性的解決措施，盡最大可能降低故障對語音室造成的損害和不良影響。

4 結(jié)語

綜上所述，開放式語音室屬于語言教學(xué)的主要構(gòu)成部分之一，更屬于學(xué)習(xí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場所，高校需對怎樣展現(xiàn)開放式語音室功能的策略進(jìn)行不斷地探究與分析，進(jìn)而向語言教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對開放式語音室的建設(shè)，配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，確保能夠有效的滿足不同學(xué)習(xí)者的具體需求，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量重，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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