通過高考聽力試題，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力

摘 要：高考英語學(xué)科試卷中增加對聽力的考查，對高中英語教學(xué)，尤其是對聽力教學(xué)起到了重要的推動作用。通過利用高考聽力試題，學(xué)生可以在話題、聽力技能、功能意念、口語語篇分析和詞匯等方面得到提升，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。同時，教師在教學(xué)中要注意由于測試的限制而出現(xiàn)的語言缺乏真實(shí)性和題型缺少真實(shí)交際的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：高考聽力；聽力教學(xué)；聽力技能；真實(shí)性；綜合語言運(yùn)用能力

高考聽力考試對聽力教學(xué)的影響

恢復(fù)高考40多年以來，命題人員不斷在高考英語學(xué)科試卷中嘗試增加和完善對聽力和口語表達(dá)能力的考查。1989年至1993年間，命題人員在高考英語試卷中設(shè)置了語音、單詞重讀、句子升降調(diào)的測試題，同時在長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃中對聽力測試進(jìn)行了適當(dāng)安排。1996年至1999年間，高考英語試卷引入了補(bǔ)全對話題，增加了一些口語化的材料，引導(dǎo)學(xué)生重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。從2000年起，高考英語進(jìn)行了以增加聽力考查內(nèi)容為重點(diǎn)的考試內(nèi)容和形式的改革。2003年，全國各地開始統(tǒng)一使用包含聽力部分的高考英語試卷，高考英語完成了在考試內(nèi)容和形式方面的一次飛躍（劉慶思，2008，2009，2017）。

自高考英語實(shí)施聽力考試以來，聽力在英語教學(xué)中的地位不斷提升。董連忠（2017）對北京一所普通本科高校的268名大一新生（參加和未參加高考英語聽力考試的學(xué)生均為134人）進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加高考英語聽力考試的學(xué)校在聽力課的開設(shè)與教材使用方面，以及學(xué)生每周在做聽力模擬題、真題和收聽英文廣播、錄音的情況方面，明顯優(yōu)于未參加高考英語聽力考試的學(xué)校及學(xué)生。參加高考英語聽力考試可以讓學(xué)生主動做聽力真題和模擬題，認(rèn)真思考并習(xí)得聽力技巧等學(xué)習(xí)行為，在認(rèn)知及評價方面也有一定的促進(jìn)作用。同時，筆者也發(fā)現(xiàn)部分省份由于種種原因，取消聽力考試或者聽力成績不計(jì)入高考總分，這種情況使學(xué)生的聽力水平和當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教學(xué)水平均出現(xiàn)不同程度的倒退。以山西省為例，2005年，山西省聽力成績合格的考生比例為49.52%，2006年為49.79%，2007年為47.22%，2008年（即在高考英語聽力成績不計(jì)入總分的規(guī)定正式實(shí)施的那一年入學(xué)的學(xué)生參加高考時）則驟降到35.97%（平克虹，2010）。

筆者在日常聽課過程中觀察到，很多學(xué)校在早自習(xí)或課堂上播放聽力錄音材料，還有英語教師開展了“聽—看（viewing）—說”的教學(xué)，多數(shù)高中教師能夠用英文授課，不少學(xué)生能夠自信地用英語與教師和同伴交流，學(xué)生的聽說水平有顯著提高。

以上現(xiàn)象和事實(shí)充分說明，在高考英語學(xué)科試卷中增加聽力考查內(nèi)容對于開展聽力教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而對學(xué)生的交際能力和綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，充分體現(xiàn)出高考“引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。

高考聽力試題帶來的啟示

我們可以從往年的高考英語學(xué)科聽力試題中找到某種規(guī)律，這種規(guī)律對提升學(xué)生的聽力能力和綜合語言運(yùn)用能力有重要的意義。

1. 話題

聽力錄音材料主要是關(guān)于學(xué)生日常生活中熟悉的話題內(nèi)容。例如，2018年高考英語全國I卷聽力部分的話題包括看電視、購物、趕火車、上班的交通方式、上課缺席的原因、學(xué)習(xí)的專業(yè)、旅游、餐館偶遇、看房和教育的重要性等。學(xué)生通過聽力理解，可以進(jìn)一步熟悉個人、家庭、學(xué)校以及其他社會交往方面的話題，豐富對自我、社會和自然的認(rèn)識與體驗(yàn)。

以2018年高考英語全國Ⅱ卷聽力部分Text 8為例：

W： Welcome to our program， Doctor Peterson. Lets see what questions weve got for you today. Here is one： Can cats see color？

M： Sort of. In the wild， many cats hunt at night because their eyes are designed for low light. Your cat cant see bright colors such as red and green， but it picks up more shades of blue， yellow， and gray than humans do.

W： And why do cats give dead birds to their owners？

M： When your cat drops a dead bird at your feet， she isnt bringing you a present. Most cats just drag food home because its a safe place to eat. A cats mom also brings home things to her children to help them practice hunting. So， a female cat without children may bring these “treats” to her owner instead. You may not like them， but at least you dont have to write her a thank-you note.

該聽力材料是一段訪談，聚焦貓的特點(diǎn)和習(xí)性。學(xué)生通過聽力理解，了解貓能看到什么顏色以及貓為什么把“獵物”帶回家。所以聽的過程也是學(xué)習(xí)相關(guān)知識、豐富個人見解和加強(qiáng)文化理解的過程。

2. 聽力技能

全國卷聽力考試采取單項(xiàng)選擇的測試方式（北京、上海、重慶和湖南等省市的聽力理解目前或曾經(jīng)有過填空題），要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短獨(dú)白和對話。考生應(yīng)能：（1）理解主旨要義；（2）獲取具體的事實(shí)性信息；（3）對所聽內(nèi)容作出推斷；（4）理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度（教育部考試中心，2019）。從考查重點(diǎn)來看，近幾年的聽力試題中，有一半以上的題目旨在考查學(xué)生獲取具體事實(shí)性信息的能力，考查對所聽內(nèi)容作出推斷的題目數(shù)量次之。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用高考聽力試題考查學(xué)生對聽力理解微技能的掌握情況，也可以利用測試的數(shù)據(jù)分析出影響學(xué)生達(dá)到以上考核要求的具體困難，并給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3. 功能意念

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中列出社會交往、態(tài)度、情感、時間、空間、存在、特征、計(jì)量、比較、邏輯關(guān)系和職業(yè)這11大項(xiàng)功能意念。由于意念具有概括性和普遍性，學(xué)生一旦掌握了交際（交流）中常見的意念及其常用表達(dá)法，便能獲得舉一反三的交際能力，進(jìn)而能夠應(yīng)付多種語言情境（俞約法，1980）?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提到了語用知識，并指出：“掌握一定的語用知識有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場合的正式程度、參與人的身份和角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口頭或書面語等語言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，達(dá)到交際的目的。”（中華人民共和國教育部，2018）語言交際有不同的目的和意圖，說話者在交際的過程中也會采用不同的表達(dá)方式。因此，掌握這些功能意念或者語用知識，有利于學(xué)生開展有效交流。

下面筆者以一題為例進(jìn)行具體說明。

What is the man doing？

A. Asking for help.

B. Making an invitation.

C. Talking about the weather.

Text：

M： Hi， Donna！ Im going camping with my family for a week. Do you want to come？

W： Id love to， but I havent got a tent.

M： Dont worry. We have two tents. You can use one. But dont forget your warm clothes. It gets cold at night.

W： OK. And do I need to bring food？

M： No. My mums bringing food.

該材料是一段對話，內(nèi)容為男士邀請女士參加家庭露營活動，并就露營細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。本題是考查功能的題目，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中涉及的功能意念，例如：邀請（“Do you want to come？”）、接受邀請（“Id love to.”）、安慰（“Dont worry.”）、提醒注意（“But dont forget your warm clothes.”）、說明原因和結(jié)果（“But dont forget your warm clothes. It gets cold at night.”）等。

同時，教師可以讓學(xué)生總結(jié)和積累同一功能意念的不同表達(dá)方式，例如以下三個句子均表示邀請：

（1） Shall we go to the museum this weekend？

（2） Im having a birthday party next evening in my home. Will you come？

（3） Would you like to drink something now？

通過學(xué)習(xí)和模仿對話中的這些常見表達(dá)形式，學(xué)生在今后的交際中可以更加準(zhǔn)確地理解他人，更加得體地表達(dá)自己。

4. 口語語篇分析

語篇的概念在閱讀教學(xué)中提到得較多，在口語教學(xué)中提到得很少。了解對話、訪談、專題討論、講座、報(bào)告及演講等語篇類型，把握不同口語語篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式，有助于學(xué)生加深對語篇意義的理解。

以2018年高考英語全國I卷聽力部分Text 10為例：

Thank you very much. Thank you Doctor Johnson. Well， it is really great to be back at university again. The thing that I want to tell you today is this： education is important. When I came to the U.S.， I was only thinking about being a carpenter， but I could not read the newspaper and I could not understand the news on television or movies or anything like this， so I entered the city college to take English classes for foreign students. I was very proud that I was going to a college because no one in my family ever went to any college or to any university. You know， when you are 15 years old in my country， you finish school and then you learn a trade. And thats exactly what I did. When I was 15 years old， I learned how to be a carpenter. A year later， I came to America. Luckily， I met a very good teacher who encouraged me to take some math classes and history classes and I became a full-time college student. And today when I look back， Im happy because you never know where life will take you. All of a sudden， I started making money， because I was really good at math. You know， how to work out everything with math is so important. This is something that I learned when I started my own business， which is doing really well.

該材料是一段獨(dú)白，演講者以第一人稱的口吻介紹了自己在學(xué)校受教育的經(jīng)歷和感受，重點(diǎn)探討了教育的重要性，聽眾是學(xué)校在校師生。此段演講詞符合交際場合的需要，采用了比較正式的語言。演講者開篇感謝主持人，并表達(dá)了再次回到學(xué)校的感受。演講者在正式演講時點(diǎn)明演講的主題（“The thing that I want to tell you today is this： education is important.”），并以時間順序講述就讀經(jīng)歷（“When I came to the U.S.， …When I was 15 years old， … A year later，… today…”），演講最后回扣主題。分析演講詞的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在聽的時候更好地理解主旨要義，把握關(guān)鍵信息，同時也為學(xué)生未來進(jìn)行演講作好鋪墊。

在日常生活對話中，談話雙方總是按著某種次序發(fā)言，或按某種方式輪流發(fā)言（孫吉虹，2017）。以訪談為例，訪談通常是圍繞一個核心內(nèi)容展開的，采訪者會設(shè)計(jì)一系列的問題。在采訪的過程中，采訪者提問，受訪者回應(yīng)，采訪者再根據(jù)回應(yīng)作出反饋，并進(jìn)行下一輪提問。了解這樣的輪流發(fā)言規(guī)律以及提問的技巧，可以幫助學(xué)生更好地理解聽力材料。

5. 詞匯

根據(jù)不同主題，梳理與主題相關(guān)的詞語，可以幫助學(xué)生理解和表達(dá)相關(guān)信息。

首先來看一組詞語：your guide for this trip、the hotel、stay at、sits on the seaside、the most beautiful hotel、restaurants、at dinner time、have some local foods、scenery、has the best views、love this hotel。通過這一組詞語可以推斷出這是關(guān)于旅行的文段，主要內(nèi)容涉及賓館、飯店和景色等。

結(jié)合以下聽力錄音材料，可以印證以上推測是合理的。

2018年高考英語全國I卷聽力部分Text 7：

M： Good morning， madam. I am your guide for this trip.

W： How lovely！ Could you tell me about the hotel Im going to stay at？

M： Yes， of course. The Grand Hotel opened in 1990. And it sits on the seaside along the South Coast Highway. It is the most beautiful hotel here.

W： That sounds great.

M： And there are some restaurants outside. So， at dinner time， youd have a lot of choices.

W： Thats really nice. I like to have some local foods while traveling. What about the scenery around it？

M： The hotel has the best views of the Pacific Ocean.

W： Oh， I think I will love this hotel.

教師可以利用聽力錄音材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出與話題相關(guān)的詞語，從而幫助學(xué)生感知、理解相關(guān)主題意義，也有助于學(xué)生使用詞語表達(dá)相關(guān)話題的信息和意義。

使用高考聽力試題需要注意的問題與建議

1. 語言的真實(shí)性

從命題角度來看，有時為了保證選項(xiàng)內(nèi)容都在聽力錄音材料中提到，材料內(nèi)容就缺乏真實(shí)性，即“有話不好好說”。

以2018年高考英語全國I卷聽力部分第4題為例：

4. How does the woman go to work？

A. By car.

B. On foot.

C. By bike.

Text 4：

M： I am so tired of driving all those hours to work.

W： Yeah. I know what you mean. I used to drive two hours to work each way. But now， I live within walking distance of my office. I dont even need a bike.

在日常的人際對話中，常常出現(xiàn)某些副詞（如actually、really）、連詞（如and、because）、感嘆詞（如oh、wow）和部分短語或小句（如 you know、I mean）等，這些話語標(biāo)記詞是口語表達(dá)中必不可少的成分。話語標(biāo)記詞的出現(xiàn)保證了聽力測試的真實(shí)性，而聽力理解試題有時可能會把這些重要的標(biāo)記詞刪掉，這使得部分聽力材料缺少對語氣的關(guān)注，割裂了語氣與說話人心理、情感、態(tài)度等之間的密切聯(lián)系。

在教學(xué)中，教師可以將聽、說與看（viewing）相結(jié)合，增加更多更真實(shí)的語言材料，例如影視片段和演講等，以增加學(xué)生對真實(shí)語言的感知。

2. 題型的限制

目前的高考聽力理解考查題型以單項(xiàng)選擇題為主，這樣的試題設(shè)計(jì)缺少真實(shí)交際性。此外，從語言材料的角度來看，近幾年學(xué)術(shù)類的聽力材料相對較少。這都會影響到學(xué)生聽說能力的提高。

在教學(xué)中，教師可以增加聽說或者聽寫活動，還可以增加專題討論、講座和報(bào)告類的內(nèi)容。

結(jié)語

在高考英語學(xué)科試卷中增加聽力考查內(nèi)容是重視語言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)，近20年來，聽力教學(xué)和學(xué)生的語言運(yùn)用能力均得到了提升。教師在教學(xué)中可以利用聽力模擬題和真題提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免教師單一地播放磁帶、學(xué)生簡單地做題的教學(xué)現(xiàn)象。

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陳新忠，北京教育科學(xué)研究院基教研中心英語教研員，教育部《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組核心成員。