興趣教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究

王秀娟

摘 ?要：中職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，但由于中職學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低，特別是基礎(chǔ)比較薄弱，要想使中職語(yǔ)文課堂教學(xué)取得更好的成效，必須在創(chuàng)新教學(xué)方法方面下功夫，努力提升課堂教學(xué)效果。該文對(duì)如何在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法進(jìn)行了研究和分析，在簡(jiǎn)要分析興趣教學(xué)法積極作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法存在的問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?興趣教學(xué)法 ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（b）-0138-02

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，中職教育得到了高度重視，特別是在我國(guó)大力實(shí)施“中國(guó)制造2025”的背景下，對(duì)中職教育提出了新的、更高的要求，只有大力加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使中職教育取得更好的成效。中職語(yǔ)文是中職教育的重要組成部分，盡管絕大多數(shù)教師都能夠按照教學(xué)目標(biāo)的要求開展課堂教學(xué)工作，但仍然存在諸多不到位的方面，在課堂教學(xué)方法方面缺乏創(chuàng)新、興趣教學(xué)法的應(yīng)用不到位，需要引起廣大中職語(yǔ)文教師的高度重視，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于解決興趣教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，既要加深興趣教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，大力推動(dòng)興趣教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到更加科學(xué)和有效的應(yīng)用。

1 ?興趣教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

作為一種“以人為本”的教學(xué)方法，興趣教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，具有十分重要的價(jià)值，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一方面，應(yīng)用興趣教學(xué)法有利于推動(dòng)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，這其中至關(guān)重要的就是將興趣與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既是落實(shí)“素質(zhì)教育觀”的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要策略，比如，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，牢固樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思路，從學(xué)生的角度進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，可以使課堂教學(xué)步入良性發(fā)展軌道。另一方面，應(yīng)用興趣教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，由于中職學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，通過(guò)應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的引導(dǎo)性，比如在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探究學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有十分重要的支撐作用。

2 ?中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法存在的問(wèn)題

2.1 興趣教學(xué)法應(yīng)用缺乏科學(xué)性

要想使興趣教學(xué)法應(yīng)用在中職語(yǔ)文教學(xué)中得到有效應(yīng)用，至關(guān)重要的就是要強(qiáng)化應(yīng)用的科學(xué)性，但目前一些中職語(yǔ)文教師在這方面還比較薄弱，盡管有很多教師已經(jīng)應(yīng)用興趣教學(xué)法，但在應(yīng)用的過(guò)程中缺乏深入研究和探索，導(dǎo)致興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果受到一定的影響。比如，個(gè)別中職語(yǔ)文教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的調(diào)查和分析，還沒有找出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，興趣教學(xué)法缺乏針對(duì)性;再比如，還有一些中職語(yǔ)文教師沒有將生活化、游戲化、互動(dòng)性教學(xué)與興趣教學(xué)法進(jìn)行有效的融合，導(dǎo)致興趣教學(xué)法的應(yīng)用缺乏拓展性等。

2.2 興趣教學(xué)法應(yīng)用缺乏人本性

作為“以人為本”的教學(xué)法，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，必須堅(jiān)持“人本性”，只有這樣，才能使興趣教學(xué)法更加符合學(xué)生的實(shí)際。但從當(dāng)前一些中職語(yǔ)文教師應(yīng)用興趣教學(xué)法的情況來(lái)看，缺乏“人本性”的問(wèn)題比較突出，特別是個(gè)別教師不注重控制興趣教學(xué)法的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)致興趣教學(xué)法的設(shè)計(jì)不夠到位。比如，個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，盡管可以取得一定的成效，但隨著時(shí)間的推移，只是采取激勵(lì)語(yǔ)言的方式根本無(wú)法起到更大的作用。還有一些中職教師缺乏教學(xué)方法的有效融合，對(duì)激勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等缺乏靈活應(yīng)用。

2.3 興趣教學(xué)法應(yīng)用缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。對(duì)于應(yīng)用興趣教學(xué)法來(lái)說(shuō)，一定要不斷創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制和應(yīng)用模式，努力提升興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果。但目前一些教師在這方面比較薄弱，比如，很多教師還沒有將興趣教學(xué)與分類教學(xué)進(jìn)行有效的融合，特別是對(duì)于如何培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。還有一些教師沒有將興趣教學(xué)法與信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行有效的融合，“互聯(lián)網(wǎng)+興趣教學(xué)法”還沒有得到有效推廣，比如很多教師盡管也應(yīng)用多媒體技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)，而且也應(yīng)用了PPT、希沃白板等技術(shù)，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還存在缺乏興趣引導(dǎo)的問(wèn)題，特別是在課件設(shè)計(jì)方面不夠到位，同時(shí)也有很多教師沒有將“微課”和“慕課”等應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，視頻教學(xué)體系不夠完善。

3 ?中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法的改進(jìn)策略

3.1 強(qiáng)化興趣教學(xué)法應(yīng)用的科學(xué)性

要想使興趣教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用，一定要更加重視應(yīng)用的科學(xué)性，特別是要對(duì)應(yīng)用方法進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師首先要與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，切實(shí)發(fā)揮“親其師、信其道”的重要作用。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)興趣教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研究，特別是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行有效的整合，并且以引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。比如在開展中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以大力營(yíng)造“和諧、民主”的氛圍，將學(xué)生變成課堂的主人。強(qiáng)化興趣教學(xué)法應(yīng)用的科學(xué)性，還要將興趣教學(xué)法與其他教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，比如，可將其與互動(dòng)教學(xué)、對(duì)分課堂等進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2 突出興趣教學(xué)法應(yīng)用的人本性

在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，一定要堅(jiān)持“以人為本”的應(yīng)用理念，著眼于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這應(yīng)當(dāng)成為應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要方向。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的原因，有針對(duì)性地開展興趣教學(xué)。比如，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，要根據(jù)不同“學(xué)困生”的不同情況進(jìn)行興趣教學(xué)，掌握他們的基本情況以及存在的薄弱環(huán)節(jié)。再比如，在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以將激勵(lì)教學(xué)與“追問(wèn)”進(jìn)行有效的融合，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在提問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠“答得出來(lái)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的作用。

3.3 狠抓興趣教學(xué)法應(yīng)用創(chuàng)新性

應(yīng)用興趣教學(xué)法，要不斷創(chuàng)新應(yīng)用模式。特別是在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，應(yīng)用興趣教學(xué)法還要將其與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)興趣教學(xué)法”模式創(chuàng)新，使其能夠發(fā)揮更加積極的作用。比如，在應(yīng)用多媒體PPT的過(guò)程中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，音頻、視頻、圖片等應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用于多媒體PPT當(dāng)中，并且通過(guò)“問(wèn)題預(yù)設(shè)”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，可以起到很好的作用。要將“微課”和“慕課”應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，特別是對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，可以通過(guò)“微課”的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，并且融入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容。創(chuàng)新興趣教學(xué)法，還要對(duì)興趣教學(xué)法進(jìn)行有效拓展，比如，可以將其與生活化教學(xué)法、游戲化教學(xué)法等進(jìn)行融合，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。

綜上所述，將興趣教學(xué)法應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這就需要中職語(yǔ)文教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，一定要進(jìn)行深入的研究和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，特別是要在強(qiáng)化興趣教學(xué)法應(yīng)用科學(xué)性、突出興趣教學(xué)法應(yīng)用人本性、狠抓興趣教學(xué)法應(yīng)用創(chuàng)新性3個(gè)方面取得突破，使興趣教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用取得更大成效。

參考文獻(xiàn)

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