在“問(wèn)”中前行

許麗

一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，不是教師華麗的表演，不是個(gè)別學(xué)生精彩的發(fā)言，也不是熱熱鬧鬧的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其核心是給予了學(xué)生多少思考的時(shí)間和空間.數(shù)學(xué)課堂是教師引領(lǐng)學(xué)生努力思考，學(xué)會(huì)思考，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要場(chǎng)所.如何讓學(xué)生盡可能地去發(fā)現(xiàn)，去思考呢？經(jīng)過(guò)一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課的打磨和反思，筆者有以下一些體會(huì).

一、從熟悉到陌生，在聯(lián)系與對(duì)比中產(chǎn)生疑問(wèn)