建構(gòu)師生情感互融的階梯

王曉華

摘 要：要使一個班級有良好的班風(fēng)、強大的凝聚力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還需要用愛心呵護(hù)每一個孩子，把自己真正融入學(xué)生中間，以情感投入縮短師生之間的心理距離。用理解、賞識、信任敲開學(xué)生的心靈，促進(jìn)師生間的情感融合。

關(guān)鍵詞：理解;賞識;信任

要使一個班級有良好的班風(fēng)，強大的凝聚力，筆者認(rèn)為班主任除了做好常規(guī)工作外，還需要一顆大愛之心。我校的辦學(xué)理念是“每個人都很重要”。班主任要用愛心去呵護(hù)每一個孩子，把自己真正融入學(xué)生中間，用情感投入縮短師生之間的心理距離。下面從三個方面來談?wù)劶铀賻熒g情感融合的幾點做法。

一、多理解學(xué)生，以朋友心態(tài)與學(xué)生和諧相處

初做班主任時，常聽人說，新教師面對學(xué)生必須嚴(yán)厲，要鎮(zhèn)住他們。一開始我就提醒自己要兇一點，再兇一點?？墒聦嵣衔艺娴膬床黄饋怼r間長了，學(xué)生也吃透了我這一點，甚至有學(xué)生跑過來跟我說：“王老師你整天笑瞇瞇的，我看你也不會發(fā)火?！笨粗⒆觽兏摇皼]大沒小”，我開始發(fā)慌，心想自己肯定鎮(zhèn)不住這幫學(xué)生?？墒遣恢挥X中我發(fā)現(xiàn)在這種平等的氛圍中，學(xué)生愿意把我當(dāng)姐姐一樣，把他們內(nèi)心的話告訴我。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所懈怠時，我也會經(jīng)常跟他們講我的學(xué)生時代，這種現(xiàn)身說法的方式非常有效。當(dāng)然班主任如果過于和藹或過于嚴(yán)肅都不會達(dá)到最佳效果。往往要時而親切，時而嚴(yán)格，在不同的場合下扮演不同的角色，有時應(yīng)該與學(xué)生是零距離，有時又該拿出班主任的威嚴(yán)來。

初做班主任時，還因自己太過理想化，覺得跟學(xué)生反復(fù)強調(diào)的事情，學(xué)生怎么總是出錯，因而時不時怪罪學(xué)生，這樣往往把自己搞得勞力費神。慢慢地，每當(dāng)自己要發(fā)火時，先讓自己冷靜下來，然后自我檢討，想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，以朋友的心態(tài)與學(xué)生和諧相處。

二、多賞識學(xué)生，讓每個人感受溫暖，融入集體

每個人都希望得到別人的贊賞?；蛟S對好學(xué)生來說給予賞識不難，而對于那些所謂的“學(xué)困生”，其實更要寬容，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。在平時的管理中，我經(jīng)常給后進(jìn)生帶“高帽子”，把他們的優(yōu)點放大，一有進(jìn)步就全班表揚，寫表揚信給家長。下面再談?wù)劙l(fā)生在我們班的一個案例。

第一次秋游，臨近上車回校時，學(xué)生小B哭著跟我說，她的手機不見了，她懷疑可能是一路陪同她的好朋友小A拿的。面對突發(fā)事件，我有點不知所措。除了安慰小B之外，也別無他法。由于大部隊即將出發(fā)，我們沒有在景區(qū)多停留。在車上，我開始琢磨怎么處理此事。在車上，幾個女生瞞著我故意和小A玩撓癢癢游戲，并且確實摸到了那只手機。下了車，她們悄悄向我匯報。煩躁不安的心一下子安定了些，至少有目標(biāo)了。但又一想這個事情不能驚動全班同學(xué)，要不然小A以后怎樣面對老師、同學(xué)。于是我故作沒有任何事，正常放學(xué)。放學(xué)后，我來到了小A家里。小A家的現(xiàn)狀，讓我震驚了。房子是他們租的，當(dāng)時就她和姐姐兩個人在家里。我首先和她聊秋游中那些愉快的事，當(dāng)提及母親時，她眼睛里流露出了一種莫名的悲傷。她說媽媽已經(jīng)去世好幾年了，從小就缺少母愛。起初她硬是不承認(rèn)手機是自己拿的，但通過慢慢地疏導(dǎo)，她終于承認(rèn)了自己偷手機的錯誤行為。小A泣不成聲地告訴我，看著同學(xué)秋游都有手機，心里很是羨慕，也想偷偷玩幾天。聽著她的這番話，我想我需要給她一份特殊的關(guān)愛！本來準(zhǔn)備的那一通批評和訓(xùn)斥的話早已拋到九霄云外，我原諒了她，并且給了她一個擁抱。第二天我把手機還給了小B，并且把小A想偷偷玩幾天的想法告訴了她，懂事的小B也很理解，原諒了小A，并且在幾個玩撓癢癢的女生面前幫助小A解圍。

以后我經(jīng)常去家訪，給她一些生活上的幫助。在校期間，我總是捕捉她身上的閃光點，采用鼓勵機制增強她的自信心。慢慢地這個孩子融入了我們的大家庭，也受到了其他同學(xué)的尊敬。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“問題行為”的時候，不要立刻批評，靜下來聽聽孩子的心聲，采用換位思考的方式，站在孩子的角度想問題。其實每個孩子犯錯都是有原因的，不要因為他曾經(jīng)的表現(xiàn)而否定甚至用有色眼鏡去看待，寬容與賞識能讓犯錯的孩子重歸集體，讓教育變得更美麗！

三、多相信學(xué)生，用心凝聚一個優(yōu)秀班集體

“有一種愛叫放手”，在經(jīng)營班集體的過程中要注重學(xué)生的自主管理，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做。

有一次美德少年的評選活動，我班方×同學(xué)代表學(xué)校參加評選，要求錄制一個10分鐘的MV。說實話，接到這個任務(wù)，我都覺得困難重重。于是我把這個難題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生在班會上出謀劃策。雖說是方×一個人的事，但是同學(xué)們的集體榮譽感非常強，大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，分組討論如何導(dǎo)演拍攝這部短片，然后各組交流意見，最終得出方案。而我只是負(fù)責(zé)向?qū)W校借攝像機，連拍攝也是學(xué)生在我的指導(dǎo)下自行完成。學(xué)生會融入綜藝節(jié)目中的點子，拍攝的效果非常好。這種集體活動，可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，增強班級凝聚力。

總之，在開展德育工作時用理解、賞識、信任去敲開學(xué)生的心扉，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加速情感融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻雪芹.放手：學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].教師，2017（14）：123.

[2]曹仙霞.班主任工作的兩件法寶：愛心與智慧[J].山西教育（管理），2018（4）：57-58.