中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析

霍楷 劉元芳

【摘 要】近年來(lái)，個(gè)別藝術(shù)類(lèi)高校師生中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端正等學(xué)風(fēng)問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)媒體的關(guān)注，高校教師的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎到一所高校的整體競(jìng)爭(zhēng)水平。文章主要圍繞中國(guó)高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀、中國(guó)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析、中國(guó)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查結(jié)論以及中國(guó)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查的意義等四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，從而得出高校良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是中國(guó)高等院校人才培養(yǎng)的必然要求，同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，使之發(fā)展成為文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)高校;學(xué)術(shù)道德;學(xué)風(fēng)建設(shè);調(diào)查與分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）22-0164-02

一、中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

（一）中國(guó)高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展歷程

2006年教育部發(fā)布《關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見(jiàn)》，成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，各地行政部門(mén)和高校同時(shí)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，將中國(guó)高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。同時(shí)，各個(gè)高校也積極出臺(tái)政策，北京大學(xué)先后發(fā)布了《北京大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德風(fēng)范》《北京大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范》等。我們可以看出中國(guó)高校對(duì)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)有著鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)，對(duì)于學(xué)術(shù)不正的行為，讓學(xué)術(shù)造假者付出了嚴(yán)重的代價(jià)，中國(guó)高校的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（二）中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)乎到學(xué)術(shù)本身的文化和創(chuàng)新，而且還關(guān)乎到整個(gè)民族的文化建設(shè)和社會(huì)風(fēng)氣。因此，中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)家意義的大事。能看到大部分藝術(shù)類(lèi)高校的學(xué)風(fēng)是良好的，但仍有一些個(gè)別藝術(shù)類(lèi)高校的師生出現(xiàn)一系列學(xué)術(shù)不正、學(xué)術(shù)造假等學(xué)風(fēng)問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)的形象，敗壞了學(xué)術(shù)的風(fēng)氣，阻礙了學(xué)術(shù)的進(jìn)步。對(duì)于這種情況我們要標(biāo)本兼治，改善藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)腐敗的不良風(fēng)氣，規(guī)范學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系。只有從源頭上治理引發(fā)學(xué)術(shù)腐敗的一系列問(wèn)題，才能促使學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

二、中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析

（一）重點(diǎn)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析

在一些重點(diǎn)藝術(shù)類(lèi)高校中，很多教師和學(xué)生為了眼前的利益，也出現(xiàn)過(guò)一系列學(xué)術(shù)不端正的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題。例如某藝術(shù)類(lèi)大學(xué)出現(xiàn)的風(fēng)靡一時(shí)的抄襲門(mén)，教授所編教材涉嫌存在嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象、遲教授等人涉嫌論文抄襲、博士生及其導(dǎo)師兩篇論文涉嫌抄襲，在學(xué)校得知這一事件的第一時(shí)間都進(jìn)行了嚴(yán)懲;針對(duì)一些重點(diǎn)藝術(shù)類(lèi)高校中出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)風(fēng)問(wèn)題的不良現(xiàn)象，教育部以及各個(gè)藝術(shù)類(lèi)高校相繼出臺(tái)一系列政策，對(duì)于出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題嚴(yán)懲不貸?，F(xiàn)如今，我們可以看出中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)有著鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)，中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展也上了一個(gè)新臺(tái)階。

（二）地方與西部藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)調(diào)查分析

中國(guó)的許多地方與西部藝術(shù)類(lèi)高校相對(duì)落后，藝術(shù)類(lèi)高校的管理模式陳舊老套、資金匱乏，使得教師難以提高自身的科研能力以及教學(xué)水平，行政凌駕于學(xué)術(shù)，科研經(jīng)費(fèi)不足、科研環(huán)境較差等一系列問(wèn)題都嚴(yán)重制約了教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，教師教學(xué)動(dòng)力嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致教師容易出現(xiàn)曠課、遲到早退等一系列問(wèn)題。由于教師對(duì)教學(xué)的懈怠，學(xué)生也容易出現(xiàn)一系列學(xué)風(fēng)不正的不良行為。例如學(xué)生曠課、容易掛科、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣等等。因而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸迷失自我，對(duì)于學(xué)習(xí)失去信心。

（三）民辦藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析

現(xiàn)如今中國(guó)的民辦藝術(shù)類(lèi)高校數(shù)量日益增多，越來(lái)越多的民辦藝術(shù)類(lèi)高校只顧招收到更多的生源，其師資力量和學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，許多民辦藝術(shù)類(lèi)高校只為了招生忽視了對(duì)教師科研能力的培養(yǎng)，使得很多民辦藝術(shù)類(lèi)高校的教師采用各種手段以謀求自己的利益。例如，很多教師將自己的工作重點(diǎn)從教書(shū)育人轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展自己的“第二職業(yè)”。長(zhǎng)此以往，越來(lái)越多的教師只重視眼前的個(gè)人利益而不顧自己的本職工作。由于大部分民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的教師待遇相差較大，很多教師會(huì)有攀比心理，寧愿把自己的時(shí)間精力花在謀取利益也不愿花在提升自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平上，這種負(fù)能量會(huì)影響到周?chē)暮芏嘟處?。這種情況長(zhǎng)期下去對(duì)民辦藝術(shù)類(lèi)高校的科研能力和水平更會(huì)造成不利的效果。

三、中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查結(jié)論

（一）不同層次藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的差異和影響

不同層次的藝術(shù)類(lèi)高校都禁止學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)，然而采用的處理方法和達(dá)到的效果都不一樣。消除一切有關(guān)學(xué)術(shù)不端的行為是各藝術(shù)類(lèi)高校的共同愿望，但是不同層次的藝術(shù)類(lèi)高校在面對(duì)多樣的學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，采用的標(biāo)準(zhǔn)不一致，明確度也有很大差別。一些重點(diǎn)藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)學(xué)術(shù)不端的行為嚴(yán)懲不貸，對(duì)待各種類(lèi)型不端行為的處罰方式也十分明確，并且制定細(xì)致又準(zhǔn)確的懲罰辦法，具備很充足的操縱空間。一些地方及民辦高校關(guān)于不端行為的定義十分模糊，也沒(méi)有設(shè)置校內(nèi)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)道德的行政機(jī)構(gòu)，更沒(méi)有詳盡地規(guī)定學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查渠道和方法，使得學(xué)校的不良風(fēng)氣盛行，嚴(yán)重影響師生的科研質(zhì)量和成果。

（二）不同地域藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的差異和影響

不同地域都在鼓勵(lì)廣大師生積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)，不斷推廣學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)教育，共同接受社會(huì)的監(jiān)督和檢查。但是根據(jù)國(guó)內(nèi)不同地域藝術(shù)類(lèi)高校的調(diào)查結(jié)果對(duì)比來(lái)看，發(fā)達(dá)地區(qū)的參與群體比欠發(fā)達(dá)地區(qū)群體更豐富，這對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)術(shù)道德水平的提高十分不利。參與群體的單一性使得師生很難得到參與的機(jī)會(huì)，在學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防和監(jiān)督上更是表現(xiàn)出參與度不夠，師生之間的互相監(jiān)督?jīng)]有得到普及。因此就缺少學(xué)術(shù)監(jiān)督，更不能達(dá)到預(yù)防不端行為的目的。這對(duì)于學(xué)術(shù)群體之外的人來(lái)說(shuō)，更不容易了解到學(xué)術(shù)內(nèi)部的制度和懲罰方法，更不會(huì)提升到學(xué)術(shù)監(jiān)督的層次上來(lái)。

（三）不同藝術(shù)類(lèi)高校教師水平對(duì)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)影響的差異和影響

現(xiàn)如今，中國(guó)的不同藝術(shù)類(lèi)高校教師有著不同的教學(xué)水平，然而不同的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)又有著很大程度的影響。例如，在很多民辦藝術(shù)類(lèi)高校中沒(méi)有更多的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較強(qiáng)的師資力量，一些民辦藝術(shù)類(lèi)高校會(huì)聘請(qǐng)一流藝術(shù)類(lèi)高校教師進(jìn)行授課?，F(xiàn)如今，大部分中國(guó)一流大學(xué)的藝術(shù)類(lèi)高校教師師資力強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于民辦藝術(shù)類(lèi)高校，地方與西部藝術(shù)類(lèi)高校師資力量明顯匱乏，人才短缺。這對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高校的學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)有著很大的影響。相比較之下，中國(guó)一流大學(xué)的藝術(shù)類(lèi)高校由于資金支持豐厚、科研環(huán)境優(yōu)越使得一流藝術(shù)類(lèi)高校與地方及民辦藝術(shù)類(lèi)高校差距日益增大，地方和民辦藝術(shù)類(lèi)高校若不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這一問(wèn)題，中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校的建設(shè)和發(fā)展差距也會(huì)有顯著的差距。

四、結(jié)論

我們能看到中國(guó)大部分藝術(shù)類(lèi)高校的學(xué)風(fēng)是良好的，但仍有一些個(gè)別藝術(shù)類(lèi)高校的師生存在一系列學(xué)術(shù)不正、學(xué)術(shù)造假等學(xué)風(fēng)問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)的形象，敗壞了學(xué)術(shù)的風(fēng)氣，阻礙了學(xué)術(shù)的進(jìn)步。因此，只有從根本上改善中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)才能使中國(guó)的發(fā)展日益增強(qiáng)。中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查不僅僅是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)術(shù)界的監(jiān)督措施，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，使之發(fā)展成為文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。

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