以就業(yè)為導向的高職計算機應用技術專業(yè)教學改革策略分析

王尚榮

【摘 要】高職教學作為我國教育領域中較為重要的一部分，對于我國教育事業(yè)和社會發(fā)展能夠提供極為顯著的幫助，但是，在當前的高職教學中卻出現(xiàn)了一系列的問題，嚴重的阻礙了高職教學的開展，特別是在計算機應用技術專業(yè)教學中，因此，本文以高職計算機應用技術專業(yè)教學為研究方向，對如何以就業(yè)為導向開展教學進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】高職;計算機應用技術專業(yè);就業(yè)

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0038-01

引言

計算機應用技術專業(yè)教學是高職教學中不可忽視的一部分，對于高職教學的發(fā)展起著關鍵性的作用，然而，受到一系列因素的影響，在實際的教學開展中卻出現(xiàn)了較多的問題，如何對這一系列的問題和因素進行解決成為了當前社會中較為廣泛關注的話題。

一、積極與企業(yè)開展合作

要想對當前高職計算機應用技術專業(yè)教學進行以就業(yè)導向為核心的教學改革，首先，就必須要積極地與企業(yè)開展合作。在傳統(tǒng)的高職計算機應用技術專業(yè)教學中，大部分學校和教師都沒有對學生的就業(yè)給予較高的重視和關注，只是單純的將教材中的知識點傳授給學生，這就導致學生難以做到學以致用，在畢業(yè)之后無法有效的找到符合自身發(fā)展需求的工作。而且傳統(tǒng)的理論知識教學，還會導致教學內容與當前市場中的實際發(fā)展需求相脫離，無法及時的了解到行業(yè)對人才技能知識的需求，使得學生在畢業(yè)以后難以快速的進入工作狀態(tài)，甚至還需要經(jīng)歷二次的學習，極大的浪費了學生的時間。所以當前高職學校和計算機專業(yè)教師應該要積極地、主動地與當前市場中的計算機企業(yè)進行合作，共同開展教學，讓計算機專業(yè)教師能夠更為清晰的、充分的了解到當前企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求制定相應的教學計劃，為學生的就業(yè)奠定一個良好的基礎[1]。例如，學校方面可以聘請企業(yè)當中具有豐富工作經(jīng)驗的基層工作人員和資深專家與學校教師共同組成教學科研小組，對計算機專業(yè)的具體教學計劃進行商定和探討，并且，可以定期的讓企業(yè)中的員工和專家開展講座，向學生宣傳自身的工作經(jīng)驗和事跡，以此來幫助學生了解自身在工作以后所需要負責的事務，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到計算機知識學習中。

二、建立適于就業(yè)的人才培養(yǎng)模式

其次，還要建立適合就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。學校方面除了要積極地與企業(yè)開展合作教學以外，還應該要對教師的教學思想和觀念進行轉變，建立起適合學生就業(yè)的教學模式。當前，大部分的高職教師的教學思想還處于一個較為落后的階段，對于學生的培養(yǎng)造成了極為嚴重的阻礙，所以對教師的教學思想進行轉變，已經(jīng)成為了當前高職計算機專業(yè)教學所不可或缺的，尤為重要，能夠為學生之后的就業(yè)提供十分顯著的幫助。

例如，教師在教學中，應該要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，不能夠僅僅只注重理論知識的教學，使得學生在就業(yè)以后能夠快速的適應工作崗位。并且，教師還要對學生的道德思想品質進行培養(yǎng)教學，幫助學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的精神和品質，能夠在之后的工作中擁有一個正確的思想認知，如教師可以在實際的課堂教學中，每周挑選一堂課作為思想道德品質課程，對學生進行教學，選取一些網(wǎng)絡或者學生之后工作中有可能遇到的問題作為案例，同時，教師還要對學生在日常學習中的一些事跡進行了解，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)思想道德品質方面的問題及時的進行批評教育，但是在教育的過程中，要選擇適當?shù)氖侄?，不能夠過激，以免出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。

三、做好教材開發(fā)工作

再次，還要做好教材開發(fā)工作。高職計算機專業(yè)教師在開展以就業(yè)為導向的教學中，還要注重對實際的教學教材進行整改，合理地編排教材中的內容，例如，高職計算機教師在編著教材時，應該要遵循以下幾個原則。第一個原則，與實際相結合。高職計算機教師在編著教材內容的過程中，應該要先深入到企業(yè)內部，對企業(yè)的需求和實際工作情況進行了解，之后根據(jù)自身所了解到的內容對教材進行編著，符合企業(yè)發(fā)展和工作的實際需求，特別是對一些企業(yè)中新興的技術，要尤為重視和關注，納入到教材中對學生進行教學。第二個原則，注重精品課程的建設。所謂的精品課程簡而言之，就是一些帶有實際例子或者是課題項目的教學，讓學生能夠在自由的進行討論和發(fā)揮，調動學生的學習興趣，避免學生在長時間的被動知識學習中，產(chǎn)生厭煩情緒，而且對于學生的動手實踐能力也能夠進行一定程度的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

四、積極改善學生的實習及實訓條件

最后，還要積極改善學生的實習及實訓條件。在以就業(yè)為導向的高職計算機教學中，最為重要的就是學生實習及實訓的各種條件，因此，學校方面要給予較高的關注，改善學生實習、實訓的各種場所和設施，提高學生的職業(yè)能力[2]。例如，學校應該要做到每周組織開展一次統(tǒng)一的實踐課程，可以是電腦組裝，也可是程序設計等，對學生的實際應用能力進行考察和鍛煉，并且在日常的教學中，可以按照企業(yè)內部的相關規(guī)定要求學生，為學生之后快速的適應工作崗位奠定一個良好的基礎。學校還可以出臺一系列的政策和措施，鼓勵教師帶領學生進行創(chuàng)業(yè)，成立自身的工作室等，滿足學生的就業(yè)需求，也為學生自主創(chuàng)業(yè)提供一定程度的便利幫助。

總結

綜上所述，本文通過對當前高職計算機專業(yè)教學中存在的問題進行分析和探索，對如何有效的解決，促進以就業(yè)為導向的高職計算機專業(yè)教學開展，提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻

[1]黃廷梅.基于就業(yè)為導向的高職計算機應用技術教學分析[J].電腦迷，2018（06）：160.

[2]蔣秀江.以就業(yè)為導向的高職教育教學改革研究——以計算機應用技術專業(yè)為例[J].山東廣播電視大學學報，2017（03）：30-32.