基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的圖書館閱讀推廣服務(wù)分析

摘 要：伴隨著義務(wù)教育的開展，我國畢業(yè)生數(shù)量在不斷增加，就業(yè)難度增大使越來越多的畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)工作中。文章對比了國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式，明確了推廣服務(wù)的意義，提出相關(guān)工作的開展建議，為創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;閱讀推廣

閱讀推廣服務(wù)是圖書館業(yè)務(wù)的延申，通過閱讀推廣輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能提升，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供信息支持。

一、國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式對比

（一）我國高校創(chuàng)業(yè)教育模式

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育尚處在起步階段，中央出臺了一系列發(fā)法律法規(guī)，要求各省市積極開展高校創(chuàng)業(yè)教育工作，各省市政府和高校也積極相應(yīng)，制定了相關(guān)指導(dǎo)意見，并根據(jù)院校實際情況制定特色創(chuàng)業(yè)教育課程。查閱相關(guān)資料，我國教育部在2002年在9個院校開展了創(chuàng)業(yè)教育試點工作，對這一批院校給予資金和政策支持，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以幫助院校和學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，開始了我國在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的探索。1998年，清華大學(xué)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中心，在我國率先開啟了創(chuàng)業(yè)教育研究，對我國創(chuàng)業(yè)教育起到推動作用。清華大學(xué)研究并開設(shè)的創(chuàng)業(yè)模式，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，通過創(chuàng)業(yè)理論知識武裝學(xué)生頭腦，并在之后鼓勵學(xué)生走出校園，將理論知識進行實踐，在社會中積極參與工藝和創(chuàng)業(yè)活動，通過各種創(chuàng)業(yè)講座，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）美國高校創(chuàng)業(yè)模式

與我國高校創(chuàng)業(yè)教育研究相比，美國的創(chuàng)業(yè)教育研究起步早。早在上世紀(jì)70年代，美國的大多數(shù)財富和就業(yè)崗位都是由中小企業(yè)支撐起來的，部分高校意識到中小型企業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展的積極作用，于是將科研教學(xué)活動的中心從提升教學(xué)、研究水平，轉(zhuǎn)向服務(wù)社會和經(jīng)濟發(fā)展，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，引領(lǐng)了在校大學(xué)生于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)潮，以此推動美國成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展最早且發(fā)展最成熟的國家。我們也可以比較看出，美國的創(chuàng)業(yè)教育由高校洞察并開展，而我國頂級高校開展創(chuàng)業(yè)教育未能引領(lǐng)潮流，仍舊依靠中央教育部門和政府主導(dǎo)和支持。經(jīng)過長期的發(fā)展，美國創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)發(fā)展成為有自身特色的模式，擁有成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式、教育機構(gòu)、教育理念和教育團隊。

美國高校的創(chuàng)業(yè)教育也各具特色，其中具有代表性的幾所高校是哈佛大學(xué)、柏森商學(xué)院以及斯坦福大學(xué)。哈佛大學(xué)以其在商業(yè)管理領(lǐng)域極強的成果優(yōu)勢為依托，對創(chuàng)業(yè)教育更加注重學(xué)生商業(yè)管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中重點研究中小企業(yè)的生產(chǎn)運作模式，制定競爭策略，培養(yǎng)學(xué)生在高壓、飽和的市場環(huán)境中需要突破點;斯坦福大學(xué)則更注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的儲備，在創(chuàng)業(yè)課程中傳授學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，產(chǎn)學(xué)結(jié)合;而柏森商學(xué)院更加注重學(xué)生實踐和親歷，在入學(xué)期間就對學(xué)生做好評定，針對性的制定教學(xué)大綱和課程計劃，安排學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)并提供資金支持。

二、圖書館閱讀推廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）增設(shè)圖書館閱讀推廣服務(wù)項目

高校圖書館存在的意義，是為高校學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，同時營造良好的讀書和文化氛圍，培養(yǎng)讀者的閱讀轉(zhuǎn)化和知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，合理應(yīng)用圖書館的資源、環(huán)境，在政府的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)下，改變大學(xué)生就業(yè)觀念，打破創(chuàng)業(yè)部門間信息阻隔的現(xiàn)狀，實現(xiàn)社會資源于高校資源的整合于轉(zhuǎn)化，學(xué)生發(fā)展適應(yīng)市場經(jīng)濟需求。在高校圖書館開展閱讀推廣活動，傳播范圍從高校擴展到社會，促進知識、信息的傳播共享。圖書館為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息支持，增設(shè)了圖書館推廣服務(wù)項目，拓展了服務(wù)理念，不斷提升圖書館建設(shè)價值和意義。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

知識經(jīng)濟時代下，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被規(guī)劃為高等教育的必修課程，高校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生投身自主創(chuàng)業(yè)事業(yè)中，解決了高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。高校圖書館為大學(xué)生課外知識的獲取提供便利，是人才自主學(xué)習(xí)發(fā)展的搖籃，在創(chuàng)業(yè)教育推廣的過程中吸引更多的優(yōu)秀人才嘗試加入其中，提升創(chuàng)業(yè)教育的效益，開展創(chuàng)業(yè)教育的推廣，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，促進大學(xué)生不斷完善自身，增加知識儲備，提升綜合素質(zhì)，強化團隊合作意識。在此形勢下，學(xué)生在畢業(yè)后除了繼續(xù)進修和工作外，有了新的出路。

（三）提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率

隨著義務(wù)教育的開展，社會經(jīng)濟水平的提升，我國每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量都呈現(xiàn)增長態(tài)勢，社會就業(yè)競爭越發(fā)激勵。同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們有更多的渠道學(xué)習(xí)知識和技能以提升自身競爭力，本科學(xué)歷以下的人員也有機會和資本加入到工作崗位競爭中，進一步增加了本科畢業(yè)生就業(yè)難度。創(chuàng)業(yè)教育的開展和不斷完善，越來越多的畢業(yè)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，一方面解決了就業(yè)無門的問題，同時也增加了更多的就業(yè)崗位。在創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐期間，學(xué)生不斷的完善自身，鍛煉行為處事能力，及時創(chuàng)業(yè)失敗也為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

三、基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的圖書館閱讀推廣服務(wù)如何開展

（一）高校圖書館閱讀推廣服務(wù)要素

（1）館藏資源

豐富的館藏資源是高校圖書館閱讀推廣讀物的根本，圖書館的資源覆蓋了紙質(zhì)書籍期刊、數(shù)字化、移動端等多個渠道，閱讀推廣服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育時需要館藏資源支持。在開展創(chuàng)業(yè)教育閱讀推廣時，要求圖書館做好資源拓展工作，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，定制不同的資源，更好的提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

（2）推廣服務(wù)

多元化的推廣服務(wù)是高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的核心，除了完善圖書館資源外，閱讀推廣的手段和服務(wù)也至關(guān)重要。我們可將推廣服務(wù)從空間上分為館內(nèi)培訓(xùn)和遠程輔導(dǎo)，從推廣內(nèi)容可以分為理論知識和實踐能力。在實際的推廣服務(wù)中，高校學(xué)生擁有自護選擇權(quán)，圖書館根據(jù)學(xué)生選擇與實際情況制定服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方案。

（3）人力資源保障

閱讀推廣服務(wù)中，具體館內(nèi)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時制定相應(yīng)的服務(wù)計劃也需要人員參與，這就需要穩(wěn)定的人力資源投入，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念推廣的過程中，要求每個環(huán)節(jié)的工作人員通力配合，同時在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念不斷發(fā)展的過程中，需要服務(wù)人員更新知識儲備，為求知者提供先進的知識和服務(wù)。

（二）高校圖書館大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育閱讀推廣工作的開展

（1）豐富創(chuàng)業(yè)信息資源

了解創(chuàng)業(yè)信息是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)資源平臺對創(chuàng)業(yè)信息進行分類整合，使信息的發(fā)布更加系統(tǒng)化、實用化，提取創(chuàng)業(yè)信息中各種政策、市場內(nèi)容。實現(xiàn)詳細的信息分類、分析與存儲，同時將信息中的紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息，供學(xué)生遠程獲取和學(xué)習(xí)。為保障信息更新的及時準(zhǔn)確，推廣服務(wù)工作要做好與企業(yè)、人力市場、政府等部門的合作，了解最新動態(tài)，同時在企業(yè)的支持下，培養(yǎng)學(xué)生管理技能。

（2）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)業(yè)治理、理念、技能整合編排為一套系統(tǒng)的課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則在此基礎(chǔ)上，增加了創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是主要的人才培養(yǎng)途徑，高校圖書館除了管理館藏，也負(fù)擔(dān)著教材采購的任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)教育圖書采購時，要聽取各院系負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員的建議，針對學(xué)生的不同情況進行差異化采購，包括理論知識、創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)管理、成功案例等，在提升知識儲備的同時，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

完善課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要針對學(xué)生的實際情況制定課程及培養(yǎng)重點，因此課程的開展不應(yīng)以專業(yè)或班級為單位，根據(jù)學(xué)生情況獨立成班。在創(chuàng)業(yè)課程開展前期，組織學(xué)生進行測試，了解學(xué)生發(fā)展的側(cè)重點，如管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)等，進行訓(xùn)練和加強，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（3）構(gòu)建創(chuàng)客空間體系

創(chuàng)客空間將創(chuàng)業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實踐，在圖書館范圍內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。一方面讓學(xué)生實地體驗“車庫文化”，在創(chuàng)業(yè)過程中要從小逐漸做大;另一方面創(chuàng)客空間也為學(xué)生及教師溝通交流提供平臺。在此空間內(nèi)，為學(xué)生提供諸多硬件支持，如高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、豐富的辦公設(shè)備、舒適的辦公空間等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步提供支持，降低辦公成本?？臻g內(nèi)的設(shè)備使用并非免費，需要學(xué)生繳納部分費用，體驗社會的真實。講座、分享活動也在創(chuàng)客空間內(nèi)開展，打破原有課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，學(xué)生更好的感受創(chuàng)業(yè)氛圍。

（4）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價平臺，采用雙向評價體系，教師和學(xué)生評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，而學(xué)生評價教師的教學(xué)水平。評價的結(jié)果并不是評獎評優(yōu)的參考，而是對教師教學(xué)的指導(dǎo)，要根據(jù)評價結(jié)果了解學(xué)生不足，突出未來培訓(xùn)重點。構(gòu)建起的評價體系要保持動態(tài)化，創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)化的過程，創(chuàng)業(yè)分為多個階段，同時創(chuàng)業(yè)成果也在不斷變化，因此評定要打破靜態(tài)化模式，縮短評價周期，提升評價頻率。

四、結(jié)語

綜上，中央及地方政府對創(chuàng)業(yè)教育重視程度提高，也提出了相應(yīng)的指導(dǎo)建議，高校要合理應(yīng)用圖書館資源，通過推廣服務(wù)進一步提升創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的影響，為學(xué)校培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)人才。

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作者簡介：魏蔚（1969.11- ），女，漢族，湖北黃岡人，研究館員，本科，研究方向：圖書館管理與信息服務(wù)。