生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安桂貞

【摘要】數(shù)學(xué)源于生活，是生活組成的一部分.同時(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活中的使用價(jià)值也非常高.在核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提倡培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的實(shí)踐運(yùn)用和現(xiàn)實(shí)遷移能力.通過(guò)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并且在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維，為以后高階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).本文主要針對(duì)生活化教學(xué)模式運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)實(shí)意義以及運(yùn)用策略進(jìn)行探究，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用能力.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用;現(xiàn)實(shí)意義

一、生活化教學(xué)模式運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用處處可見(jiàn).尤其在小學(xué)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更是生活中的影子.數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)學(xué)習(xí)中屬于偏復(fù)雜和困難的，尤其是一些幾何圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是抽象而難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不免會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒和枯燥無(wú)味的感覺(jué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和興趣.而教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的生活化引入，在課后作業(yè)布置中對(duì)生活實(shí)際和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合等方式，可以有效地將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)生活化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念下的綜合能力.

二、生活化教學(xué)模式運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐探究

（一）課內(nèi)引入生活化情境模擬

通過(guò)將學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物或者現(xiàn)象與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生的注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心，同時(shí)也可以帶動(dòng)課堂整體氣氛，提升課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在“可能性”一課中，教師可以通過(guò)引入課內(nèi)具有生活情境的小游戲，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考：“假如在課堂中有三名學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，分別帶了手機(jī)、零食、打火機(jī)來(lái)到學(xué)校上課.通過(guò)初步判斷和學(xué)生反應(yīng)，可以知道是學(xué)生甲，學(xué)生乙和學(xué)生丁所為.經(jīng)過(guò)盤(pán)問(wèn)，教師知道了手機(jī)是學(xué)生甲帶來(lái)的并沒(méi)收了物品.但學(xué)生丁和學(xué)生乙不承認(rèn)自己偷帶了違反學(xué)校規(guī)定的物品到學(xué)校.”這個(gè)時(shí)候教師提問(wèn)讓學(xué)生思考：“請(qǐng)問(wèn)結(jié)果有幾種假設(shè)，每種假設(shè)的可能性是多少？”教師通過(guò)這個(gè)富有情境的教學(xué)思考導(dǎo)入可以激起學(xué)生的興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)也通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)際例子告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也作用于生活，我們?cè)谏钪械脑S多問(wèn)題和困難都可以通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng).

（二）課內(nèi)引入多媒體視頻教學(xué)

在進(jìn)行一些具有抽象意義或者綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備順利將生活中的數(shù)學(xué)模型引入課堂，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)生活化轉(zhuǎn)化.例如，在“多邊形的面積”教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生思考生活中具有多邊形形態(tài)特征的事物，并小組討論自己的想法.然后教師可以使用多媒體視頻或圖片給學(xué)生呈現(xiàn)一幅城市生活圖，讓學(xué)生從里面找出具有多邊形形態(tài)特征的物體，并進(jìn)行觀察和思考這些物體的面積如何計(jì)算.比如，教師可以展示一名學(xué)生學(xué)習(xí)圖，一張長(zhǎng)方形桌面上放著作業(yè)本，梯形文具盒，還有平行四邊形的課表框.教師可以引入這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景讓學(xué)生觀察理念的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生很好地理解了生活中的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)運(yùn)用技能，提升課堂質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng).

（三）課外設(shè)計(jì)生活化實(shí)踐作業(yè)

數(shù)學(xué)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐的內(nèi)容引入，讓學(xué)生通過(guò)課外的數(shù)學(xué)模型收集或者數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題解決等動(dòng)手實(shí)操方式讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活，例如，在“位置”一課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以取材生活，設(shè)計(jì)具有動(dòng)手要求的解決生活實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)讓學(xué)生完成，例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題場(chǎng)景：“人人都認(rèn)為自己的家是最美最溫馨的，你家中的基礎(chǔ)構(gòu)造是怎樣的呢？你家的家具家電擺放又是怎樣的一種布局呢？光說(shuō)無(wú)用，是不是很想給同學(xué)和教師展示你自己的溫馨家庭？那么就利用下方的大區(qū)域位置空白格，畫(huà)出你家的布置構(gòu)造，以及家具，家電的擺放位置，并在橫線上利用位置數(shù)列加以描述，讓我們都了解了解你家的格局布置吧！”通過(guò)對(duì)實(shí)踐性生活性較強(qiáng)的作業(yè)布置，可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力.

三、結(jié) 語(yǔ)

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并且了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)應(yīng)用的重要教學(xué)方式.同時(shí)將數(shù)學(xué)課堂生活化也可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，巧妙結(jié)合理論和實(shí)踐的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力，全面提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，滿足新課改下核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)意義.

【參考文獻(xiàn)】

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