財經(jīng)類院校信管專業(yè)學生Java課程學習效果影響因素調(diào)查分析

陳勝利

摘要：在大數(shù)據(jù)時代背景下，生活的方方面面都離不開數(shù)據(jù)的處理和信息的收集，而信息管理專業(yè)的前景也越來越廣闊。信息管理專業(yè)是是集信息技術與管理科學于一體、實踐性和創(chuàng)新性很強的交叉學科。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價的復合型人才。其簡稱信息管理學或管理信息學，屬于管理科學與工程范疇。信息管理的實踐離不開系統(tǒng)的實現(xiàn)，學習好Java課程對信管專業(yè)學生來說很有必要。本文研究了對財經(jīng)類院校信管專業(yè)學生Java課程學習效果影響因素，對信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出幾點建議。

關鍵詞：信息管理 Java 學習效果影響因素

引言

本文以財經(jīng)院校信管專業(yè)學生為研究對象，分析了對其Java課程學習的影響因素，對財經(jīng)類院校課程體系和Java課程教學提出幾點意見和建議。

1相關背景

隨著科技的發(fā)展，信息技術越來越受到重視，信管專業(yè)的相關知識學習逐漸滲透到我們生活的各個領域。例如，銀行，物流，超市等各行各業(yè)都因信息管理技術的發(fā)展而有了新的變革，人們的生活也因為信息技術的發(fā)展變得更加便利。

本文針對財經(jīng)類院校信管專業(yè)學生專業(yè)課程的學習了調(diào)查，分析財經(jīng)類院校信管專業(yè)學生的Java課程學習影響因素。以西安財經(jīng)學院為例，其信管專業(yè)隸屬管理學院，開設了管理學、運籌學、會計學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、信息管理學、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡、面向?qū)ο蟮某绦蛟O計（Java）等課程，并且僅招收理科生。Java課程在信管專業(yè)學習過程中占據(jù)十分重要的地位，在大三第一學期開設信息系統(tǒng)開發(fā)技術（即“Java”）課程，共計54學時大三第二學期開設網(wǎng)站規(guī)劃與web編程課程，共計18學時。在信息系統(tǒng)開發(fā)技術課程中主要學習Java課程的基礎知識，在網(wǎng)站規(guī)劃與web編程課程中學生自己在對系統(tǒng)進行分析與設計課程中設計的系統(tǒng)進行最后的實施。

2信管專業(yè)學生Java課程學習效果影響因素的調(diào)研

在參與調(diào)查的學生中，52. 94%的學生表示在學習Java課程前對其有一定的了解;47.06%的學生表示對Java課程沒有了解。對課程有籠統(tǒng)的了解可以讓學生在學習過程中有大致的方向，對于現(xiàn)階段哪些內(nèi)容需要多花時間，哪些內(nèi)容只需要大致了解，在教學過程中合理分配時間，能有更高的學習效率。

在參與調(diào)查的學生中，80. 39%的學生表示在學習Java課程前學習過類似的編程語言;19.61%的學生表示在學習Java課程之前沒有學習過類似的編程語言，換言之，對于這19.61%的學生而言，Java是他們學習的第一門編程語言課程。學習類似的課程可以幫助學生了解編程語言的特點。

在學習Java課程前學習過類似語言編程課程的學生中，43 .9%的學生表示類似課程的學習對他們學習Java課程的學習有很大幫助;41.46%的學生表示類似課程的學習對他們學習Java課程的學習有一點點幫助;14.63%的學生表示類似課程的學習對他們學習Java課程的學習沒有幫助。

在參與調(diào)查的學生中，35. 29%的學生表示對Java課程的興趣程度對他們學習Java課程有很大影響;25.49%的學生表示對Java課程的興趣程度對他們學習Java課程有較大影響;17.43%的學生表示對Java課程的興趣程度對他們學習Java課程影響一般;3.92%的學生表示對Java課程的興趣程度對他們學習Java課程影響較小;0%的學生表示對Java課程的興趣程度對他們學習Java課程影響很小;7.84%的學生表示對Java課程的興趣程度對他們學習Java課程沒有影響。

興趣是最好的老師，對于沒有興趣的學生而言，學習Java課程知識為了完成學校分配的一項任務而已，很少會有全身心投入學習的，如此學習效果也不理想。對于那些對Java課程不感興趣的學生而言，學習Java是很艱難的過程。

在參與調(diào)查的學生中，7.84%的學生表示數(shù)學成績對他們Java課程學習效果影響很大;9.8%的學生表示數(shù)學成績對他們Java課程學習效果影響較大;47.06%的學生表示數(shù)學成績對他們Java課程學習效果影響一般;15.69%的學生表示數(shù)學成績對他們Java課程學習效果影響較小;3.92%的學生表示數(shù)學成績對他們Java課程學習效果影響很小;15.69%的學生表示數(shù)學成績對他們Java課程學習效果沒有影響。

數(shù)學成績在某方面反映了學生的邏輯思維能力，而邏輯思維能力對編程來說是比較重要的一個因素，并不能說數(shù)學成績對Java課程學習有多大影響，而是二者之間有一定聯(lián)系，并且很有可能呈正相關。

綜合參加調(diào)查學生對于Java課程學習效果影響因素的看法，加權(quán)得出對大部分學生Java課程學習效果影響因素從大到小排列為：感知課程難度學習興趣教學要求、上課注意力課程期望、師資力量（即教學方式）、學習時間、學習計劃、期末考核方式、教室環(huán)境。

3結(jié)論

由以上分析可知，財經(jīng)類院校信管專業(yè)學生Java課程學習效果影響因素最重要的亮點就是興趣和對課程的感知難度。

興趣是最好的老師，如果沒有興趣，所謂學習知識為了完成一項任務而已，而無法從學習中獲得快樂，當然，學生可以在學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

其次，在學習指出對課程難度感知程度也對Java課程學習效果有很大影響，當學生覺得課程難度較大時，學習的自信心會大幅降低，對于Java課程的學習會產(chǎn)生抗拒心理并且愈演愈烈。

最后，許多學生認為期末考核方式對他們學習效果影響不大，綜合多方面考慮，我認為課程實踐相較筆試而言更好。筆試的好處在于讓學生不會過于忽略理論知識，然而實踐卻會讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，找到薄弱點逐一擊破，并加以鞏固。筆試對于學生來說考試結(jié)束就過去了'不知道正確答案，不知道哪里錯了，這只是一種檢驗學生學習成果的手段，對提高學生能力并不無幫助。

4對Java教學的幾點建議

4.1教學內(nèi)容面向企業(yè)需求

現(xiàn)今各高校Java課程教學內(nèi)容都不適合當今企業(yè)行業(yè)需求，對于學生求職并無優(yōu)勢，學生參加實習積累經(jīng)驗也并不能接觸到技術性的內(nèi)容。

4.2以實踐教學為主

課堂教學應多用各種案例拋磚引玉，引導學生思維，可借助一些網(wǎng)站資源來輔助教學，課后作業(yè)也不應只有譬如“雞兔同籠”“百錢百雞”、“百馬百擔”等在實際生活或工作中無法運用的案例。

4.3在實踐中導出理論

實踐不能獨立于理論之外，然而學生接受理論知識如果不立足于時間之上，吸收起來也很困難，所以需要在演示過程中根據(jù)出現(xiàn)的不同問題給學生灌輸理論知識，使學生在回憶起理論知識時更有畫面感，加深記憶。

4.4與企業(yè)聯(lián)合教學

與企業(yè)合作，結(jié)合實踐安排實習，加強學生技能的實用性，增強學生實際工作能力，提高學生的綜合技能。

4.5增加實踐環(huán)節(jié)多樣性

除了傳統(tǒng)的課堂實踐，如環(huán)境搭建、代碼編寫外，可開展Java程序設計比賽等一系列類似的活動，或者課后作業(yè)可讓學生自行選擇，根據(jù)已學習過的算法語句編寫與自己興趣相關的程序。

參考文獻

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