淺析高校影像數(shù)字化管理平臺建設

褚凌俊

摘要：隨著信息化進程的逐步開展，影像數(shù)字化平臺在高校中的應用也日漸廣泛。本文通過理論研究分析且結(jié)合浙江農(nóng)林大學暨陽學院發(fā)展現(xiàn)狀和環(huán)境因素發(fā)現(xiàn)，影像數(shù)字化平臺的建設依據(jù)其自身特點能夠極大地優(yōu)化學院的資源配置，提升學院品牌，為智慧校園的轉(zhuǎn)型提供堅實的基礎。

關鍵詞：信息化 影像數(shù)字化平臺 浙江農(nóng)林大學暨陽學院

引言

校園信息化發(fā)展是一個復雜而冗長的過程，從師者口中的代代相傳再至聲光電影逐步普及，這一過程加深了人們對信息獲取的客觀性。因為此時大眾不再需要依托過去的文獻，前人的評價去想象揣度，可以身臨其境的去了解歷史、學習歷史以及創(chuàng)造歷史。同時，隨著現(xiàn)代數(shù)字攝影攝像技術不斷地發(fā)展和完善，影像的獲取和處理能力不斷增強，影像記錄保存方式不斷擴大，以及多元化、大眾化、多層次化的影像記錄方式又為高校發(fā)展客觀敘事性提供了保障。

在國家高等教育信息化大發(fā)展的浪潮中，傳統(tǒng)的記錄、傳播方式大逐漸淘汰，影像作為新型的信息載體，其信息含量大，內(nèi)容豐富生動，并且影像資料具有獨特的敘事方式，完備的歷史文化價值。隨著現(xiàn)代云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動應用、數(shù)據(jù)等新技術、新應用的迅速發(fā)展與日益成熟，高校的信息化建設正從管理型的數(shù)字校園向智能、服務型的智慧校園轉(zhuǎn)變影像資料的收集整理變成數(shù)字化進程中重要一塊工作。本文將結(jié)合暨陽學院實際情況探討影像數(shù)字化管理平臺的建設與必要性。

1國內(nèi)高校影像數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀

筆者通過相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)高校在校園信息門戶平臺建設方面存在較大差異，所提供的相應服務也是各不相同，但在系統(tǒng)建設的知道思想上確是高度統(tǒng)一的

“統(tǒng)一平臺+統(tǒng)一門戶+多應用系統(tǒng)”的集成。截至2018年，我國已有300多所高校基本完成了校園網(wǎng)絡構建和綜合信息系統(tǒng)建設，且網(wǎng)絡基本采用以太網(wǎng)（干兆級），但與國外高校相比仍存在些許差距。數(shù)字校園的建設已然成為各高校信息化工作的核心。利用計算機講技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和服務相關的信息資源進行全面的數(shù)字化;用科學規(guī)范的管理隊這些信息資源進行整合集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權限控制;發(fā)學校建成面向校內(nèi)，也面向社會的一個超越空間、時間的虛擬大學。

2暨陽學院影像數(shù)字化管理現(xiàn)狀與必要性分析

2.1暨陽學院基本情況

暨陽學院目前仍然采用傳統(tǒng)管理方式，管理層服務理念落后，服務體系不健全，無法滿足用戶的相似需求。而且，很多影像管理缺乏創(chuàng)新意識，疏于提高管理層的升級與轉(zhuǎn)型，導致影像管理數(shù)字化發(fā)展停滯不前。另外，由于很多管理員缺乏創(chuàng)新概念，沒有根據(jù)時代發(fā)展的需求及時調(diào)整工作模式。

2.2影像數(shù)字化管理現(xiàn)狀

2.2.1影像數(shù)據(jù)管理落后

影像資源收集不規(guī)范。學院缺乏專業(yè)的管理技術人員，沒有統(tǒng)一收集存儲規(guī)范，基本由個人拍攝、儲存、使用，均在收藏在個^、電腦里，導致管理混亂。信息不對稱。各部門均存有各自獨立影像資料，導致數(shù)據(jù)項目儲存分散，各部門數(shù)據(jù)重復，冗余，浪費大量人力資源，導致需要資料時要花多余的時間去詢問協(xié)調(diào)。

2.2.2影像數(shù)據(jù)龐雜

隨著時間的推移空間的變化，影像記錄的內(nèi)容變的不可再現(xiàn)，成為重要的歷史依據(jù)，從而導致數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷增長。從數(shù)字角度講影像資料屬于非機構化數(shù)據(jù)，非結(jié)構化數(shù)據(jù)有著增長快、數(shù)據(jù)量大、格式多的特點，只會給管理與應用帶來更多困難。

2.2.3影像數(shù)據(jù)管理使用效率低下

暨陽學院的影像資料孤立與各個部門、系統(tǒng)、個人，無法實現(xiàn)影像資源共享，資源信息不流通，沒有合理的系統(tǒng)管理平臺，無法做出正確的簡析，從而每次使用均要浪費大量時間、人力、物力去咨詢查找?，F(xiàn)階段影像資源使用都采用，網(wǎng)絡發(fā)送或者拷貝，其過程出錯幾率高，費時費力，還占用出口帶寬，擠占學院公共網(wǎng)絡資源。

因此，面對海量、多元、紛雜影像數(shù)字化管理已經(jīng)刻不容緩，亟需校園數(shù)字化資源管理與非結(jié)構化數(shù)據(jù)中心的建立與使用。將視頻、音頻、文檔、圖片等非機構化數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一儲存、統(tǒng)一計算、統(tǒng)一使用服務。

2.3影像數(shù)據(jù)數(shù)字化管理平臺建設必要性

2.3.1重要性

根據(jù)國家的發(fā)展規(guī)劃及高校自身發(fā)展的要求，需要進一步用現(xiàn)代化設備提高影像管理質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化以及多媒體教學設備的改善，教學數(shù)字資源的建設、管理和應用越來越緊迫，數(shù)字資源建設與應用平臺的建設將成為高校未來幾年建設的重中之重。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十九章“加快教育信息化進程”中明確指出：“加強優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與應用，加強網(wǎng)絡資源建設與應用平臺建設，建立開放靈活的教學資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教學資源普及共享，創(chuàng)新網(wǎng)絡教學模式，開展高質(zhì)量高水平遠程學歷教育”。對于教學資源的建設和應用，從國家教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了明確的要求[5]。

2.3.2優(yōu)化性

有利于建立統(tǒng)一平臺管理機制，是資源規(guī)范化，合理化，實現(xiàn)影像資源集中管理的同時，可以做到分步應用。能把把所有影像資料接入到智慧校園統(tǒng)一的服務總線中，基于用戶身份、位置、需求、行為等綜合分析處理，通過個人門戶或公共門戶實現(xiàn)服務在多終端上對用戶的精準推送。

從服務角度看，建立共享的途徑。我院在資源建設完成后就分散在不同部門的資源，形成了眾多的資源孤島，將架起橋梁形成一個統(tǒng)一的整體?？梢詫⑺杏跋褓Y源內(nèi)網(wǎng)化，本來需要通過網(wǎng)絡傳輸影像資料納入整個數(shù)字化平臺，實現(xiàn)校園網(wǎng)上提供服務，可以大大降低校園網(wǎng)出口帶寬壓力。

2.3.3安全性

影像資料數(shù)字化管理平臺建設充分考慮資源的安全性，具有必要的安全保護和保密措施，具有健全的備份和還原機制，保證整個資源系統(tǒng)安全高效的運轉(zhuǎn)。

2.3.4先進性

現(xiàn)在高校都在致力于新的教學模式 在線課程，希望能拓展學生知識空間，充分調(diào)動學生的積極性，更好的滿足不同專業(yè)學生的選課要求。這也是建立在影像數(shù)字資源平臺建設的基礎上，充足的影像視音頻素材，才能更好的滿足學生需求。影像數(shù)字化管理平臺是有前瞻性的，對高校以后的發(fā)展不僅僅停留在管理、存檔、共享上，未來更多是符合教學改革發(fā)展的趨勢。是可以作為暨陽學院未來息化建設正從管理型的數(shù)字校園向智能、服務型的智慧校園轉(zhuǎn)變一塊重要拼圖，為學校教學模式的改變提供了技術平臺的支撐，基于平臺學生可以通過PC、Phone及Pad實現(xiàn)課程的在線學習，作業(yè)的提交、師生之間的互動交流、在線練習及考試等。

3結(jié)論

總而言之影像數(shù)字化發(fā)展迅速，格式類型復雜，格式繁多，相互轉(zhuǎn)換也變得復雜，使用管理問題日趨突出。所以，建立影像數(shù)字化平臺勢在必行，是解決當下影像管理矛盾的重要手段，是優(yōu)化高校數(shù)字化建設重要舉措。且平臺可以進行模塊化建設，各應用系統(tǒng)間能夠?qū)崿F(xiàn)互通、互動。在整體規(guī)劃框架下，學校可以根據(jù)自己的應用需求以及資金狀況進行分步驟建設實施。通過平臺的建設我們能夠解決各自為戰(zhàn)，重復勞動的現(xiàn)象，優(yōu)化整合資源;能夠?qū)崿F(xiàn)互通、共享，保證使用人員任何時間地點都能通過網(wǎng)絡終端實現(xiàn)管理使用，能夠提高安全性，保證全部影像資料系統(tǒng)高效安全運轉(zhuǎn);還能為高校數(shù)字化建設提供架構、理念，為數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)型做好前瞻性的準備。

參考文獻

[1]呂萌.影像資料的歷史文化價值探析[J].檔案學通訊，2002（4）：25 27.

[2]王德峰.數(shù)字校園規(guī)劃、設計及建設—

以內(nèi)蒙古師范大學為例[D].內(nèi)蒙古大學，2009.

[3]莫興，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的圖書館創(chuàng)新服務體系研究[J]，科技創(chuàng)新導報，2018.

[4]隋雪蓮，任華，龐園園.影像數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)功能設計[J]數(shù)字技術與應用，2014（1）：167—167.

[5]袁振國，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀[J].中國基礎教育，2010（3）：23—2