互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用

【摘要】本文以互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下互動(dòng)教學(xué)模式介紹和互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用為主要依據(jù)，從提供互助合作的教學(xué)情景、以學(xué)生為主開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)、強(qiáng)化小組合作交流這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)模式;師生互動(dòng);小組合作

【作者簡(jiǎn)介】王丹娜，福建省漳州市詔安縣秀篆中學(xué)。

引言

現(xiàn)在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，注重教學(xué)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間互動(dòng)不足，受應(yīng)試考試影響，很多教師在課堂上采取滿堂灌教學(xué)形式，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，此種情況下，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有不利影響，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升具有阻礙作用。因此將互動(dòng)教學(xué)模式引入其中，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，突破英語(yǔ)教學(xué)瓶頸，無(wú)限激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，最大限度提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、互動(dòng)教學(xué)模式介紹

互動(dòng)教學(xué)模式就是基于師生、生生活動(dòng)基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，以此不斷提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主體地位被嚴(yán)重忽視，教師為樹(shù)立自身威嚴(yán)，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，經(jīng)常出現(xiàn)課堂上教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲情形，學(xué)生遇到問(wèn)題不敢提出，害怕回答錯(cuò)誤情況經(jīng)常出現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)比較重視學(xué)生主體地位，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形式，提升學(xué)生各方面能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。并且，互動(dòng)教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.提供互助合作的教學(xué)情景。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于借助各種有效手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)造互助合作的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行角色扮演或者演繹發(fā)展，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以主動(dòng)融入初中英語(yǔ)活動(dòng)中。并且在扮演中師生要共同參與，強(qiáng)化師生之間互動(dòng)，拉近師生之間距離，增強(qiáng)師生之間關(guān)系，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。比如：在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版《Our school life》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行演繹和角色扮演，強(qiáng)化對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己一天的學(xué)校生活，將在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的充滿趣味性的內(nèi)容講述出來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)短對(duì)話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)文章內(nèi)部出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行互助合作解決，教師參與其中，指明研究方向，活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自身的作用，提升學(xué)生口語(yǔ)能力，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而不斷提升英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性。

2.以學(xué)生為主開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)都是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)反復(fù)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)存在很多弊端和問(wèn)題，所以新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度，彰顯學(xué)生主體地位，為提升學(xué)生各方面能力奠定基礎(chǔ)和提供保障，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升英語(yǔ)教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生能力，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。在講述英語(yǔ)文章前，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)文章內(nèi)容的任務(wù)，針對(duì)文章進(jìn)行提問(wèn)，使得初中學(xué)生可以通過(guò)自主預(yù)習(xí)解決問(wèn)題。在課堂上可以形成若干小組，針對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，在課堂上對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，其他小組針對(duì)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，使得英語(yǔ)問(wèn)題被解決得更加準(zhǔn)確。其他小組針對(duì)問(wèn)題的不足進(jìn)行補(bǔ)充，使得問(wèn)題回答更加具體和全面，在課堂上會(huì)充分發(fā)揮所有學(xué)生的作用，針對(duì)問(wèn)題積極表達(dá)自己的思想，加深對(duì)文章的理解，提升學(xué)生英語(yǔ)溝通能力以及解決問(wèn)題能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化小組合作交流。在英語(yǔ)教學(xué)之中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)具體話題進(jìn)行研究，小組成員針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行模擬交流，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？梢詾閷W(xué)生提供商場(chǎng)購(gòu)物這一話題進(jìn)行溝通，小組成員針對(duì)購(gòu)物進(jìn)行角色扮演，其中一個(gè)人扮演售貨員，其他成員則扮演購(gòu)買(mǎi)人員，針對(duì)物品開(kāi)展對(duì)話，一個(gè)買(mǎi)家闡述：“how much this shocks？”售貨員則需要針對(duì)買(mǎi)家提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。通過(guò)此種互動(dòng)形式，可以將原來(lái)枯燥的英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味性的課堂形式，為生生互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，在實(shí)際活動(dòng)中很多學(xué)生初期不愿意表達(dá)英語(yǔ)，不敢表達(dá)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練以及優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)，所有學(xué)生都會(huì)得到轉(zhuǎn)變，可以積極表達(dá)英語(yǔ)知識(shí)，提升初中學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供有利條件，借助互動(dòng)教學(xué)模式提升初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（這句如果不是原文引用，就要修改：借助互動(dòng)教學(xué)模式提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中取得了良好成果，隨著時(shí)代進(jìn)步，教育理念更新，教學(xué)想要得到更好發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展，對(duì)教育形式進(jìn)行改進(jìn)，尋找適合學(xué)生發(fā)展和能力提升的教學(xué)形式，使得學(xué)生可以在輕松氛圍中掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一定技巧，學(xué)生要掌握一定學(xué)習(xí)技巧和方法，只有這樣學(xué)習(xí)才能夠更有效果，增強(qiáng)師生以及生生之間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪松.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2017：41.

[2]李聰燕.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用研究[J].校園英語(yǔ)，2017（10）：162-162.

[3]黎莉.互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].中華少年， 2017.

[4]周余娟.淺析互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].東西南北：教育，2018（8）：174-174.