以文化精髓打造醫(yī)學(xué)院校思政金課

馮曉青

摘要：文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則國運(yùn)強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校的思政課教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地深入挖掘“文化精髓”中的豐富素材，并靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，拓展思政課教學(xué)的廣度與深度。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校的思政課教師也要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的大政方針，深入鉆研思政課教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真錘煉教學(xué)語言，不斷鍛煉教學(xué)技能，真正使思政課成為學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)，學(xué)得好、用得活的人生指引課與理想信念課。

關(guān)鍵詞：文化精髓;思政金課;教學(xué)技能

思政金課，不僅可以解決學(xué)生的到課率和抬頭率問題，還可以使教學(xué)內(nèi)容真正深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生通過思政課提高思想境界，從而樹立對(duì)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定理想信念。打造思政金課是新時(shí)代思政課教師義不容辭的職責(zé)。如何打造金課？打造什么樣的思政金課？不同的高校關(guān)于思政金課的標(biāo)準(zhǔn)有什么區(qū)別？這些是擺在每一個(gè)思政課教師面前的重要問題。筆者認(rèn)為，要打造醫(yī)學(xué)院校的思政金課，必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，要吸取“文化精髓”（筆者說的“文化精髓”包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、地方文化等），使思政課不僅成為學(xué)生想上、愛上的課程，而且是有收獲、有感悟、有提升的課程。

一、“文化精髓”資源豐富。思政課教師要在潛移默化中打造思政金課

博大精深、燦爛輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，不僅為中華民族的發(fā)展壯大提供了豐厚的滋養(yǎng)，也為人類文明進(jìn)步做出了卓越的貢獻(xiàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們堅(jiān)定文化自信的深厚基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也為思政課增加了歷史深度、人文廣度以及視野高度。醫(yī)學(xué)院校要把握中醫(yī)文化的經(jīng)典篇目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。比如，張仲景“崇仁、厚德、恒志、精術(shù)”的“大醫(yī)”思想，教師應(yīng)將其貫穿到思政課教學(xué)過程中，讓學(xué)生明白從醫(yī)必須要有仁德之心，要在這個(gè)基礎(chǔ)上刻苦學(xué)醫(yī)。值得注意的是，西醫(yī)方向的學(xué)生雖然不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)典籍，但是教師可以選取經(jīng)典篇目，如《（傷寒雜病論）序》等，讓學(xué)生課下閱讀并深入理解。中醫(yī)典籍中還有很多類似篇目，如《大醫(yī)精誠》《醫(yī)家行方智圓心小膽大論》等，這些都可以在思政課上展現(xiàn)其獨(dú)有的醫(yī)德魅力。醫(yī)學(xué)院校思政課教師也可以將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中“創(chuàng)造有意義的人生”作為典型教學(xué)案例供師生討論，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造有意義的人生。

此外，醫(yī)學(xué)院校思政課教師也要注意挖掘、整理優(yōu)秀的地方文化，從思政課的角度遴選優(yōu)秀地方文化，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。比如，南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校所在地——南陽，是一座歷史文化名城，不僅擁有醫(yī)圣文化、智圣文化、商圣文化、科圣文化、謀圣文化和以南陽府衙、內(nèi)鄉(xiāng)縣衙等為代表的官德廉政文化等，還擁有南陽革命紀(jì)念館、彭雪楓紀(jì)念館等多個(gè)革命文化場館以及以南水北調(diào)教育基地為代表的社會(huì)主義先進(jìn)文化教育基地。這些都為思政課提供了豐富的教育資源，思政課教師要善于在課堂上將這些優(yōu)秀的文化資源展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在這些優(yōu)秀文化的啟發(fā)下堅(jiān)定信心。

二、思政課教師要用好“配方”。傳播“文化精髓”，打造思政金課

習(xí)近平總書記說：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。”廣大思政課教師要勇于承擔(dān)“引路人”的重任。通過2018年河南省高校思政課教學(xué)技能大賽，我們欣喜地看到，很多高校的思政課教師都能在課堂上生動(dòng)形象、深入淺出地傳播知識(shí)、文化以及正能量。但是近年也有一些思政課教師因?yàn)檎n堂教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)面不夠廣、教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)等問題，使教學(xué)不能取得良好的效果，這些問題已經(jīng)引起了高校管理者的足夠重視。思政課是思政教育的主渠道，要發(fā)揮好這個(gè)主渠道的作用，教師就要不斷提高個(gè)人的政治理論素質(zhì)和思想道德境界，而政治理論素質(zhì)和思想道德境界的提高都離不開各種優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)院校思政課教師要堅(jiān)持教育者先受教育的原則，努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀文化，不斷提升自己。同時(shí)，他們也要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，從而更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要做到課堂上方向正確、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、才思敏捷，思政課教師必須在課下下足功夫，不僅要嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，還要鍛煉教學(xué)技能、錘煉教學(xué)語言，更要熟悉黨和國家的大政方針，不斷堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心。2017年，南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校對(duì)思政課教師提出了明確的要求：杜絕“三俗”進(jìn)課堂、杜絕“假大空”進(jìn)課堂、杜絕“悶、板、枯”進(jìn)課堂，要求課堂做到“充實(shí)豐滿、生動(dòng)活潑、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)”。在學(xué)校的嚴(yán)格要求下，經(jīng)過一年多的聽課、評(píng)課訓(xùn)練以及對(duì)教材的反復(fù)琢磨，學(xué)校全體思政課教師的教學(xué)能力都得到了顯著提高。在學(xué)校思政課上，教師總是在不經(jīng)意間列舉紅色革命文化中與醫(yī)學(xué)相關(guān)的典型文化資源，如井岡山的小井紅軍醫(yī)院、石家莊的白求恩紀(jì)念館、唐縣的白求恩柯棣華紀(jì)念館等，將這些內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，用好“配方”，讓學(xué)生充分感受到戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代里醫(yī)生救死扶傷的高尚道德情操以及高超的醫(yī)術(shù)，從而更加堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

三、思政課教師通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)“文化精髓”，打造思政金課

當(dāng)前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，醫(yī)學(xué)院校思政課教師不妨多運(yùn)用多媒體技術(shù)，將“文化精髓”以各種視頻、圖片等形式生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)給學(xué)生。這些內(nèi)容可以作為思政課堂的有效補(bǔ)充，從而有助于思政課教師打造線上線下混合式教學(xué)模式。比如，醫(yī)學(xué)院校思政課教師可以在“學(xué)習(xí)通”上推送我國肝膽外科專家、感動(dòng)中國人物吳孟超院士的感人事跡，或者將身邊的好人好事拍成視頻推送給學(xué)生，這樣的方式不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生深受鼓舞。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以解決帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間問題和安全問題，例如：南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校政教部將南陽府衙、內(nèi)鄉(xiāng)縣衙、南陽武侯祠、桐柏革命紀(jì)念館的楹聯(lián)拍成圖片供學(xué)生課下欣賞：將南水北調(diào)中線工程渠首的錄像片推送給學(xué)生，讓學(xué)生感受“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念等。學(xué)校有位教師在全省思政課教學(xué)技能大賽中講“建設(shè)美麗中國”的內(nèi)容時(shí)，把南水北調(diào)中線工程渠首和三江源的錄像資料巧妙地穿插在課堂教學(xué)內(nèi)容中，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)校還有位教師在講到“推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”的內(nèi)容時(shí)，將我國古代的剪紙藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、建筑藝術(shù)、國粹京劇等通過圖片和視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅賞心悅目、生動(dòng)直觀，而且使課堂教學(xué)效果大大提升。值得注意的是，多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用必須要有一定的限制。如果教師一味追求多媒體技術(shù)的運(yùn)用，容易出現(xiàn)課堂上眼花繚亂、熱鬧非凡，下課后學(xué)生腦袋空空的現(xiàn)象，這就忽視了思政課“內(nèi)容為王”的原則。同時(shí)思政課教師過度使用多媒體技術(shù)也容易使課堂教學(xué)內(nèi)容支離破碎，會(huì)降低思政課的“含金量”。

堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大事。發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，要堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自覺，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新、創(chuàng)造的活力與熱情。新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校思政課教師要下大功夫?qū)W習(xí)多種文化知識(shí)并找到與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，要下苦功夫錘煉教學(xué)語言、鍛煉教學(xué)技能，要下細(xì)功夫制作教學(xué)課件，要下深功夫鉆研理論知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校思政課教師要用“文化精髓”打造思政金課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深受鼓舞、不斷堅(jiān)定理想信念。