利用故事教育打造學(xué)校德育特色的策略探究

龍德舒

每一個故事蘊含著人生哲理，有一定的教育意義，杜威、陶行知等都十分注意通過故事來教育學(xué)生。根據(jù)兒童心理特征通過系統(tǒng)的、有目的地使用各種故事教育，有助于小學(xué)生道德體系的形成和道德認(rèn)知水平的提升，是探索德育的一條新途徑、新模式。學(xué)校開展講演故事等進行一系列的德育活動，讓孩子們在耳聞目染中陶冶情操，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好道德情操，達到讓學(xué)生在一種輕松愉悅的方式中受到啟迪的目的。因而，學(xué)校利用故事教育作為德育特色品牌是具有十分重要現(xiàn)實意義的。

一、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，營造故事特色文化氛圍

為了營造故事特色文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化的育人功能，學(xué)?？梢怨适陆逃秊橹黝}，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境。如校園可設(shè)立故事墻、故事雕塑;在每一層樓的走廊里懸掛各種蘊含著深刻道理的故事;每個教室設(shè)立圖書角，學(xué)校校報設(shè)立故事專欄;學(xué)校廣播站設(shè)立“講故事”專欄，開展“故事點播”“故事擂臺”等活動，使校園廣播成為學(xué)生展示自我的窗口。種種舉措使學(xué)校的每一寸土地每一面墻壁都能發(fā)揮育人的良好功能。讓師生一走進校園、班級，便受到潛移默化的感染，沉浸于濃郁的故事文化氛圍之中。

二、開發(fā)特色校本課程，奠定故事特色文化基礎(chǔ)

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)的課程。實施校本課程是體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。開發(fā)校本課程要立足學(xué)校實際，圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色，挖掘?qū)W校的教育資源，構(gòu)建學(xué)校課程體系，為學(xué)生的發(fā)展提供個性化的教育。通過校本課程的實施把特色引入課堂，展示學(xué)校的教育個性，有了特色課程的支撐，學(xué)校的特色創(chuàng)建才能穩(wěn)步前進，才會卓有成效。

如廣州增城區(qū)三聯(lián)小學(xué)，近年來深入開展“小故事大道理育人模式的研究”。學(xué)校以故事教育為載體廣泛開展特色創(chuàng)建活動，開發(fā)了《小故事大道理》一套校本教材，本套教材共分高、中、低年級三冊，約二十幾萬字。每個年級各設(shè)置十個教育主題，每個主題都有數(shù)個發(fā)人深思、清新耐讀的小故事，然后有點睛之筆的“大道理”，讓人心靈為之震撼。完成一個主題后都精心設(shè)計了“達標(biāo)要求”，促使學(xué)生在讀故事明道理之時，提高學(xué)生的聽說讀寫能力和實踐能力。為了使用好這套《小故事大道理》特色教材，學(xué)校還在課程設(shè)置時利用地方課程開設(shè)了每周一節(jié)的“故事課”。

三、開展故事特色活動，彰顯故事特色文化品牌

1.舉辦各種讀書評比活動

為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，學(xué)校要營造良好的讀書氛圍，可以舉辦“好書伴我成長”“暑假（寒假）讀一本好書”“校園讀書月”“班級讀書會”等各種讀書活動。活動要求學(xué)生記好讀書筆記、或讀后感。在活動中可以評選出“書香班級”“書香家庭”“書香少年”等，使學(xué)生在讀書中明白道理，提高閱讀和寫作能力，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長。另外，根據(jù)各年級學(xué)生的特點，進行故事的創(chuàng)編或續(xù)編大賽。

2.開展故事講演比賽

開展故事講演比賽是學(xué)校打造學(xué)校故事教育特色的一個重要的手段，它為同學(xué)們搭建一個展示能力的舞臺。比賽中同學(xué)們演繹的故事可以是教材中的神話故事、民間故事、寓言故事，或課外讀過的神話故事、民間故事、寓言故事。比賽可以評選優(yōu)秀的同學(xué)進行表揚和獎勵?；顒涌梢砸髮＜?、家長共同出席，在推廣本校特色的同時，傾聽他們的意見和建議。通過故事講演比賽增強閱讀興趣，提高對語言的表達能力和表演能力，營造良好的讀書氛圍。同學(xué)們在一個個栩栩如生的故事中陶冶情操，感受故事中的真善美。

四、依靠科研課題引領(lǐng)，深化故事特色文化內(nèi)涵

打造學(xué)校的特色如果沒有一定的研究活動、教學(xué)理論作為指導(dǎo)，學(xué)校的特色就不可能有效發(fā)展。要打造故事特色，推動德育特色發(fā)展，首先，要建立學(xué)校德育特色科研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。成立德育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請有關(guān)專家擔(dān)任學(xué)校顧問，與學(xué)校骨干教師組成教育研究小組，以智囊團的形式為學(xué)校德育工作出謀劃策。同時，要努力申報課題，結(jié)合學(xué)校的德育工作中的問題，積極開展深入研究。如唐山市唐家莊第四小學(xué)，在特色學(xué)校建設(shè)中走向科研化道路，認(rèn)真做好《在語文教學(xué)中，利用故事實現(xiàn)聽說讀寫最優(yōu)化》國家級課題的研究工作，并獲得了顯著的成效。又如增城區(qū)三聯(lián)小學(xué)，近年來圍繞故事特色申報了區(qū)級課題“以故事教育促進小學(xué)德育工作的實踐研究”，緊緊圍繞課題學(xué)校開展“講故事特色與學(xué)校教育、教學(xué)相整合”“講故事特色與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”等研究，逐漸探索出講故事特色促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效之路，提升了學(xué)校德育特色建設(shè)的內(nèi)涵。

五、利用豐富課余資源，推動故事特色文化發(fā)展

學(xué)校要充分利用好圖書室、班級圖書角增大學(xué)生的閱讀量。每學(xué)期要規(guī)定各年級學(xué)生必讀故事書目，每位學(xué)生要設(shè)一本“閱讀存折”記錄每天讀書情況，并舉行有關(guān)閱讀故事知識競賽活動。建議有條件的家庭建立家庭小書柜，存放書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

故事對孩子來說是相當(dāng)有吸引力的，一些好的故事，他們可以百聽不厭。學(xué)校要利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺多廣播精彩的故事，廣播站可以在課間廣播時設(shè)立“講故事”“故事點播”“故事擂臺”等專欄，在校園形成良好的育人氛圍，學(xué)生潛移默化中受到教育。

德育工作是學(xué)校的首要工作，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)決定中華民族未來的發(fā)展前景。學(xué)校利用故事教育開展德育教育是最好的途徑之一。要發(fā)揮好故事教育的作用，學(xué)校就必須創(chuàng)設(shè)故事特色文化營造氛圍，加大科研力度，開發(fā)有故事特色的校本課程，利用豐富課余資源組織豐富多彩的故事特色活動，解決好經(jīng)費保障和特色老師隊伍培訓(xùn)等問題。這樣學(xué)校才能打造出故事教育的德育特色品牌，促使學(xué)生有效的培育和踐行社會主義核心價值觀，達到培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)。

責(zé)任編輯 龍建剛