基于工作過程的高職英語教學(xué)的研究與實踐探析

【摘要】高職院校近年來發(fā)展趨勢越發(fā)明朗，為國家的重要崗位源源不斷的輸送大量人才，為了促進(jìn)和保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，英語課程的設(shè)置開始被越來越多的高職院校以及相關(guān)部門重視。當(dāng)今世界，全球化趨勢越來越明顯，英語素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生們今后的發(fā)展來說有著非常重要的作用。但就當(dāng)今高職學(xué)習(xí)而言，很多學(xué)校的英語學(xué)科設(shè)置還是存在一定問題的。文章將從國內(nèi)的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出部分建議策略，以期促進(jìn)學(xué)生們更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】工作過程;高職英語;教學(xué);研究

【作者簡介】趙麗娟（1980-），女，漢族，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：教育管理，英語教學(xué)。

引言

高職院校近年來受到國家相關(guān)部門越來越多的重視，為了輸送的人才更加全面、綜合，英語能力的提升必不可少。而作為高職院校，如何創(chuàng)新、完善已有的英語教學(xué)方式，提高學(xué)生英語水平，是各個學(xué)校都應(yīng)該思考的問題。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀?

受到國內(nèi)高職院校發(fā)展?fàn)顩r的影響，很多學(xué)校還是將目光局限于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式上，這對于新時期的學(xué)生英語水平要求是絕對不夠的，當(dāng)前全球化步伐不斷加快，各個崗位都對人員的英語水平有了新的要求。如果還是依靠著傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，局限于英語理論知識而不重視英語實際對話或者其他應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其實英語教學(xué)成果對于學(xué)生日后的發(fā)展也是微乎其微的。在當(dāng)今社會，英語口語和其他英語應(yīng)用的比重越來越大，這好似一把“雙刃劍”，給學(xué)生們的就業(yè)既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。

二、高職英語教學(xué)的原則?

高職院校的英語教學(xué)和高中英語教學(xué)或者初中英語教學(xué)都有著明顯的不同，高職英語教學(xué)需要突出學(xué)生們的實踐方向，讓英語學(xué)習(xí)為日后的工作就業(yè)服務(wù)，使學(xué)生們學(xué)有所長，術(shù)業(yè)有專攻。因此，教師們在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中需要明確以下幾點原則。

1.注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。高職教學(xué)的最終目的是確保學(xué)生的綜合素質(zhì)符合相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的一技之長能夠真正發(fā)揮用處，從而有一個好的就業(yè)。所以，教師們在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要把就業(yè)作為首要目標(biāo)考量，引導(dǎo)學(xué)生們對于學(xué)科的英語專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，學(xué)生還要對于自身的英語學(xué)習(xí)和日后的崗位對接有一個比較綜合的了解，以期理解教師的英語教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，更好的完成規(guī)劃內(nèi)的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)，這也是提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。

2.注重學(xué)生應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)。針對于高職院校的學(xué)生而言，所學(xué)的一切專業(yè)技能日后都要落地，都要成為一門技能，對接上日后的工作。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的科目本身就具有非常強(qiáng)的實際應(yīng)用性，教師們在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)置的時候應(yīng)該充分考慮到這個情況，英語學(xué)科內(nèi)容設(shè)置也不能忽略學(xué)生的應(yīng)用人才培養(yǎng)計劃。

3.以學(xué)生為中心進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主人，是教師一切活動的中心點，因此教師在進(jìn)行課程設(shè)定的時候應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程設(shè)定，不同學(xué)生之間的差異存在，教師們也都要充分考慮進(jìn)去，可以以因材施教的形式進(jìn)行不同程度的學(xué)生針對性引導(dǎo)學(xué)習(xí)，要兼顧每一個層次的學(xué)生，從而真正的提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、高職英語教學(xué)策略

1.樹立新觀念。由于很多教師對于英語教學(xué)還是停留在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因此我們有必要要求教師樹立新的教學(xué)理念進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生們真正學(xué)到有益于自身日后就業(yè)發(fā)展的英語知識，跟上新課改的腳步，不是把英語學(xué)科作為單一的英語教學(xué)內(nèi)容，而是要重視高職學(xué)生不同科目之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對口專業(yè)技能的英語素質(zhì)培養(yǎng)，從而讓學(xué)生學(xué)到真正符合自身需要的英語知識。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。高職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更高的針對性，不同學(xué)科內(nèi)容之間也都會有聯(lián)系。所以英語教師就可以以這個為課程設(shè)置基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對于對口專業(yè)而學(xué)習(xí)，真正的讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到理論與實踐相統(tǒng)一的目標(biāo)。除此之外，英語教師也要注重學(xué)科實踐性的培養(yǎng)，針對不同專業(yè)的學(xué)生，教師可以模擬工作情景，讓學(xué)生主動體會學(xué)科英語知識，尤其是一些專業(yè)的詞匯、對話都可以在這個過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固。

3.規(guī)范評價系統(tǒng)。學(xué)生是課堂的主體，教師在進(jìn)行課程設(shè)置的時候應(yīng)該充分認(rèn)識到這個問題，對于英語課堂的設(shè)置并不是僅僅教師主動授課進(jìn)行主導(dǎo)的，還需要學(xué)生在這個過程中給予教師反饋。因此為了更好地完善教師授課方式，規(guī)范教師授課形式，高職院校可以規(guī)范教學(xué)評價系統(tǒng)，讓更多元素融入到教學(xué)評價中來，而不僅僅局限于單一的教師層面，包括學(xué)生、家長、用人單位都可以進(jìn)行相關(guān)意見采取，以期提供更加好的英語教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

4.增強(qiáng)教師素質(zhì)。教師對于學(xué)生來說，更多的是一個引導(dǎo)者的身份，因此教師本身就要有足夠的專業(yè)知識作為儲備，以應(yīng)對教學(xué)過程中的各類難題。為了儲備更多優(yōu)秀的英語教師，高校和教師可以從以下幾個方面入手，首先學(xué)?？梢赃M(jìn)行“外引內(nèi)培”，就是對外吸收新的教師進(jìn)行師資力量儲備，對內(nèi)則可以定期舉辦英語專業(yè)的培訓(xùn)，可以開展學(xué)習(xí)研討會、座談會，讓教師之間有更多交流探討的余地，以期提升英語教師的綜合能力。其次，教師方面也不能完全依賴于校方舉辦的活動進(jìn)行水平提升，還要在日常授課的過程中進(jìn)行教學(xué)反思，不斷的提煉總結(jié)教學(xué)方式，以期形成最高效率的英語授課方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩.基于工作過程中的高職英語教學(xué)的研究與實踐[J].西部素質(zhì)教育，2015（11）：51.

[2]杜立紅.基于工作過程中的高職英語教學(xué)的研究與實踐[J].教育探索，2013（12）：34-35.