翻轉(zhuǎn)課堂提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的分析

梁彥利

英語(yǔ)課程作為高中學(xué)校公共課程的重要教學(xué)內(nèi)容，在受到多方面重視的同時(shí)也存在著很多問(wèn)題。由于高中知識(shí)較初中知識(shí)跨度大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好，難以應(yīng)付高中繁多的課程。加上高中英語(yǔ)比起初中英語(yǔ)更加晦澀難懂，導(dǎo)致課堂氣氛低迷，學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)接受度不夠高。這兩個(gè)主要原因影響了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)模式，廣泛推廣，進(jìn)入了高中英語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，翻轉(zhuǎn)教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，有效解決了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的問(wèn)題。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施背景

在我國(guó)，從小學(xué)到大學(xué)，涵蓋各個(gè)學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)模式作為長(zhǎng)期實(shí)施的教學(xué)模式，以教師講解為中心，以穩(wěn)步推進(jìn)為優(yōu)勢(shì)，贏得了社會(huì)廣泛的認(rèn)可。但傳統(tǒng)教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)施過(guò)程中暴露了很多弊端，最主要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。翻轉(zhuǎn)課堂模式在試行過(guò)程中有許多失敗的例子，但更多學(xué)校在實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式后學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變高，取得了很大的教學(xué)成果。擺在教育工作者面前的首要問(wèn)題是繼續(xù)堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式還是實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)作為新的教學(xué)模式，在試行過(guò)程中必然不會(huì)一帆風(fēng)順。面對(duì)暴露的弊端，教師應(yīng)當(dāng)采取積極應(yīng)對(duì)的手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，以便在實(shí)施的時(shí)候能夠更加完善。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施舉措

針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)是否有利于提高教學(xué)質(zhì)量，是目前實(shí)施發(fā)展教學(xué)模式的高中所關(guān)注的問(wèn)題。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，面臨著教學(xué)時(shí)間有限、師生交流有限、課堂質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂，能有效改變這種現(xiàn)狀。通過(guò)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案以及借鑒其他學(xué)校在采用翻轉(zhuǎn)課堂取得良好成效的經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下舉措來(lái)推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行：

第一，教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)方案，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。在依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的把握，在教學(xué)目標(biāo)中合理安排，如課前需要預(yù)習(xí)哪些部分的內(nèi)容，需要準(zhǔn)備什么文具，本次課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生需要完成的習(xí)題，本次課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容采取何種教學(xué)方式等。

第二，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微視頻，將微視頻與教學(xué)安排發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在制作教學(xué)微視頻時(shí)，要保證對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解夠細(xì)致，同時(shí)又有一定的趣味性。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)掌握度不夠的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微視頻進(jìn)行詳細(xì)觀看，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第三，在教師將微視頻與教學(xué)安排發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之后，還需要通過(guò)微信、QQ等渠道建立與學(xué)生之間的交流平臺(tái)。學(xué)生在觀看視頻、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題或疑惑，教師可以及時(shí)進(jìn)行解答，并且學(xué)生之間可以通過(guò)交流平臺(tái)進(jìn)行互相交流。

第四，學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)之后，針對(duì)教學(xué)安排，將自己自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋。教師針對(duì)學(xué)生的反饋，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，就需要重新進(jìn)行重點(diǎn)講解。如將遇到相同問(wèn)題的學(xué)生分為一組，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，既解決了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，又讓已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生能夠?qū)r(shí)間投入其余知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。

第五，在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解;對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑;將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展互動(dòng)交流，小組內(nèi)成員采取輪流發(fā)言的機(jī)會(huì)。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

第六，本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師針對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，在完成本次教學(xué)活動(dòng)之后，還需要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的安排。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的效果

高中英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)翻新課堂模式取得了良好的效果。具體可以表現(xiàn)為：

3.1有利于活躍課堂氣氛

比起傳統(tǒng)教學(xué)模式的“滿堂灌”教學(xué)，翻新課堂以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能更加主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。讓晦澀難懂且枯燥乏味的高中英語(yǔ)課程變得生動(dòng)有趣，活躍了課堂氣氛。

3.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

翻新課堂使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、討論，并及時(shí)向老師請(qǐng)教疑難問(wèn)題。更有效率的學(xué)習(xí)模式極大提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

3.3有利于師生關(guān)系和諧

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，由于每節(jié)課時(shí)間有限，教師在教學(xué)過(guò)程中只能采取“滿堂灌”的模式，教師與學(xué)生的溝通交流少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂讓教師和學(xué)生都能參與到討論中，既能促進(jìn)師生關(guān)系和諧，又能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

3.4有利于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，師生關(guān)系更加和諧，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4. 總結(jié)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施取得了較大的成果，有效解決了課堂氛圍低迷、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低和師生關(guān)系疏遠(yuǎn)的問(wèn)題，有效提高了高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但同時(shí)翻轉(zhuǎn)教學(xué)作為新的教學(xué)模式也存在著一些亟待解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視。

（作者單位：山西省呂梁市石樓縣石樓中學(xué)）