多媒體課件在高中英語聽力教學(xué)中的創(chuàng)新研究

徐賽花

傳統(tǒng)英語的教學(xué)實踐過程中，不少學(xué)生存在“中國式啞巴英語”的問題，這側(cè)面反映出我國英語教學(xué)水平存在很大問題，英語張不開嘴、聽不懂的現(xiàn)象大有人在，隨著社會整體不斷發(fā)展，人們與外界溝通與交流機(jī)會越來越多，因此更要加強英語的學(xué)習(xí)。作為培養(yǎng)人才的校園，教育者更要重視對聽力能力的訓(xùn)練，多加練習(xí)才能更好地鍛煉學(xué)生“說”與“聽”的能力。

1. 多媒體對英語聽力教學(xué)的影響

隨著教學(xué)質(zhì)量不斷提升，聽力教學(xué)方面的教學(xué)道具以及教學(xué)資源也得到了大幅改善。以前有聽力課的時候就必須拿一個笨重的錄音機(jī)到教室，錄音機(jī)用久了后音色、音質(zhì)就會存在各種問題，有時可能花在調(diào)試錄音機(jī)的時間甚至占據(jù)了課堂的三分之一。而現(xiàn)在新型的教學(xué)課堂很多聽力練習(xí)都通過多媒體完成，光盤或聽力課件音頻十分方便省時，學(xué)生更可以在課下將練習(xí)課件拷走，方便課后的復(fù)習(xí)。另外，由于多媒體的應(yīng)用，可以通過網(wǎng)絡(luò)將當(dāng)前最新最熱的聽力材料下載，豐富了聽力材料的內(nèi)容;也可以在網(wǎng)上下載視頻和英語采訪類影片，豐富了聽力材料的時效和畫面感，與此同時提升了學(xué)生對于英語聽力的興趣。

2. 多媒體課件在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

高中部分的英語聽力具有一定難度，聽力內(nèi)容多信息量大、句式復(fù)雜、詞匯涵蓋面廣泛，且語速快。選擇題是題型設(shè)置的形式，選項中包含了很多難易程度不同的詞匯，要學(xué)生在看懂選項的同時聽清聽力內(nèi)容，這就對高中學(xué)生的聽力能力提出了更高要求。因此，在聽力的教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，將聽力與視頻影像結(jié)合，以聲情并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.1 對聽力內(nèi)容充分解讀 摸清材料特點

在進(jìn)行聽力的訓(xùn)練之前，教師要針對聽力材料的文化背景知識或圖片進(jìn)行解讀和瀏覽，重點關(guān)注材料中出現(xiàn)的一些提示性的關(guān)鍵詞語。教師要告訴學(xué)生重點關(guān)注與把握聽力材料的特色，以此來不斷積累聽力經(jīng)驗，讓學(xué)生對材料內(nèi)容有初步的認(rèn)知，再進(jìn)一步針對材料中的生詞進(jìn)行講解，提高學(xué)生聽力的理解能力。

例如，conversation的基本內(nèi)容分為四種：（1）教師與學(xué)生之間寒暄，對話絕大部分以熱情洋溢打招呼為開端，接下來就會陳述問題所在;（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到什么問題，需要尋求幫助;（3）朋友之間的寒暄，包括對對方日程安排的詢問;（4）信息型或陳述型，常見內(nèi)容為針對某件事或某件物品進(jìn)行介紹或陳述。學(xué)生應(yīng)該在聽力訓(xùn)練的過程中不斷積攢經(jīng)驗，聽到熟悉的單詞馬上結(jié)合經(jīng)驗進(jìn)行對選項的判斷。

2.2 激活學(xué)習(xí)靈感

聽力的話題與材料本身具備一些趣味性，因此教師需要根據(jù)聽力教學(xué)的內(nèi)容找到趣味的點，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，提升課堂積極性。

例如，在課堂一開始，教師先以幻燈片為切入點，分組進(jìn)行小游戲“尋寶任務(wù)”，來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容The Amber Room（culture relics）。分組后，教師再進(jìn)一步通過多媒體播放視頻材料及圖片，向?qū)W生介紹中國和外國的culture relics，包括The Forbidden City（紫禁城），The Great Wall（長城），Potawatomi Palace（布達(dá)拉宮）等，最終引出教學(xué)的核心內(nèi)容。與此同時，多媒體的圖片和課堂教學(xué)小游戲的應(yīng)用幫助學(xué)生記憶了聽力材料的相關(guān)信息，此時再進(jìn)行聽力的實踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果會得到很大改善。多媒體讓教師的教學(xué)任務(wù)更加明確，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 拓展聽力內(nèi)容范圍

高中英語聽力材料語音語調(diào)雖標(biāo)準(zhǔn)，但相對于日常生活中的對話，人物的情感態(tài)度以及性格特點仍存在一些差異和距離。因此，學(xué)生對聽力訓(xùn)練的積極性不高，教學(xué)效率得不到提升。對此，教師可以通過一些英語原聲電影來拓展聽力內(nèi)容的范疇，督促學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，下載《泰坦尼克號》《肖申克的救贖》《窈窕淑女》《羅馬假日》等電影，充分把握影視化教學(xué)手段的語境、畫面、音色三方面優(yōu)勢，帶給學(xué)生強烈的聽覺感受和視覺沖擊，通過影片中人物的動作、語氣、神態(tài)、語言交流的語境，身臨其境地感受能幫助學(xué)生更好地提升聽力的綜合水平。

綜上所述，通過教學(xué)的不斷實踐，在當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段下，高中英語聽力教學(xué)部分得到了不斷優(yōu)化。由此，一方面提升了學(xué)生聽力形式的多樣性，同時擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)域，開拓了學(xué)生的視野，大幅度激發(fā)出學(xué)生對英語聽力部分的興趣，加速推動了教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)成果。

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（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）