核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的養(yǎng)成策略

趙寶彬 王艷艷

隨著新課改的發(fā)行與實施，我國教育行業(yè)受到了全社會的廣泛關(guān)注。近幾年我國與國際社會的接觸越來越頻繁，英語所受到的重視程度也隨之得到了顯著提升。我國目前仍然是應(yīng)試教育占主流，這種情況下的校園英語教學(xué)的重點就是幫助學(xué)生在考試中取得好成績。然而應(yīng)新課改的要求，小學(xué)校園英語教學(xué)的重點應(yīng)從重理論、輕實踐轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐教學(xué)并重，畢竟學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的最終目的還是為了幫助自己更好在社會中立足，而不僅僅是為了應(yīng)對考試。下面本文就如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)進行具體分析。

1. 培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的含義是指我國新時代的學(xué)生應(yīng)該具備全面的優(yōu)秀品格，其中包括自主學(xué)習(xí)知識的良好習(xí)慣、敢于接受新鮮事物并具有將其改良或創(chuàng)新的意識、優(yōu)秀的團隊協(xié)作意識等等。學(xué)生們的核心素養(yǎng)要從小培養(yǎng)，而關(guān)愛社會、關(guān)心國家大事的核心素養(yǎng)也是每一名公民應(yīng)盡的義務(wù)，包括小學(xué)生。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)知識的能力不只是在學(xué)校有用，步入社會后自主學(xué)習(xí)能力強更是可以在工作崗位上不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，掌握良好的學(xué)習(xí)方法更是可以幫助學(xué)生事半功倍。學(xué)生們在具備了核心素養(yǎng)后再進入社會，其持續(xù)的進步與努力可以幫助他們獲得更多的益處的同時也能更好地實現(xiàn)自身價值，甚至可以為我們國家未來的發(fā)展與建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

1.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

擁有強大創(chuàng)新意識的人才注定不凡，我們國家未來建設(shè)需要更多創(chuàng)新型人才。要知道，創(chuàng)新可以為我們的生活帶來更多的便利，掌握更多的創(chuàng)新科技可以推動我國經(jīng)濟發(fā)展、帶動GDP。

2. 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是在應(yīng)試教育的大背景下自然形成的，雖然自新課改實行以來已經(jīng)有所改善，但是根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念又怎么是輕易就能消除的，所以我們來分析一下我國小學(xué)英語教學(xué)目前還存在的一些問題。

2.1 學(xué)生缺乏主觀能動性

我國大多數(shù)的課堂教學(xué)一直以來的幾乎都是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是處在次要地位的。在我國小學(xué)英語教學(xué)中，教師總是將知識講解范圍控制在考試范圍內(nèi)的課本知識上，而與考試無關(guān)的一些知識則會含糊帶過或是跳過不講，學(xué)生只能被動接受教師的知識灌輸，沒有自主學(xué)習(xí)的時間與空間。缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性是現(xiàn)在小學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。

2.2 灌輸式教學(xué)方式存在很大弊端

我國傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法使小學(xué)生們的想象力、行動力都受到了極大的限制。學(xué)生們坐在自己的課桌后面端正地聽教師在講臺上滔滔不絕地講解課本知識，然而看似認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生們，往往在測試學(xué)習(xí)成果時不甚理想。究其原因，教師講解的內(nèi)容晦澀難懂或者語言枯燥乏味都容易使學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移，也就是我們常說的“走神”，這是灌輸式教學(xué)方式最大的弊端。

2.3 教學(xué)目標(biāo)錯位和教學(xué)成果較差

我國大部分的小學(xué)英語教學(xué)通常都只是圍繞著知識點進行反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí)，枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生們很難提起學(xué)習(xí)興趣。如果想要加緊提升我國小學(xué)英語教學(xué)成果，那么改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是迫在眉睫的。

3. 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的養(yǎng)成策略

新課改的實行已經(jīng)為我國小學(xué)英語教學(xué)增加了很多新的輔助教學(xué)設(shè)備，還給教師們樹立了新的教學(xué)理念，其中重點提到了培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，那么如何能夠在小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們從以下幾個方面進行分析。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生主動性

被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果總是不理想的，那么我們就要采取措施，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)的新階段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，不僅在其未來的學(xué)習(xí)生活中有很大的幫助，還能在他們步入社會后給他們帶去諸多利益。

3.2 改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課改為小學(xué)英語教學(xué)課堂帶去了很多的新型教學(xué)方式，比如說小組討論、情景教學(xué)、多媒體設(shè)備教學(xué)等等，多種多樣的教學(xué)方式都可以讓教師自由選擇。教師在上課時可以讓學(xué)生們進行角色扮演，因為情景教學(xué)可以極大地提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至自主進行知識拓展學(xué)習(xí)，生動有趣的表演可以活躍課堂氣氛，而全英文對話可以鍛煉學(xué)生們的口語能力，教師可以作為引導(dǎo)者在旁糾正學(xué)生們的發(fā)音不準(zhǔn)或在學(xué)生漏詞的時候進行適度的提醒。

3.3 正確樹立教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生們現(xiàn)如今學(xué)習(xí)英語的方式多種多樣，然而這都是在教師的指導(dǎo)下進行的。那么作為引導(dǎo)者的教師則要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，丟棄傳統(tǒng)的為應(yīng)試教育設(shè)立的目標(biāo)，樹立為學(xué)生實用性考慮的教學(xué)目標(biāo)才是符合新課標(biāo)要求的。

4. 結(jié)語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國現(xiàn)階段在小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)重點之一。我國的教育行業(yè)在進步的同時還需要更多的創(chuàng)新和改善，需要我們廣大的教育工作者們共同研究、集思廣益，為我國教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂第三實驗小學(xué)）