高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的實踐探索

許丹

英語是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的重要課程，有效的英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展都起到一定的促進作用。英語寫作是高中英語教學(xué)中的重點和難點教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合時代的發(fā)展潮流，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)許多的問題，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語寫作能力的提升。而將英語生態(tài)寫作模式應(yīng)用其中，能夠?qū)⒔虒W(xué)中所出現(xiàn)的問題進行解決和改善，并且通過教師有效的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生真正認(rèn)識到英語寫作的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到英語寫作教學(xué)中。

1. 現(xiàn)階段高中英語在寫作過程中所出現(xiàn)的問題

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教育界對高中英語寫作教學(xué)越來越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，給予了英語教師大力的支持和幫助。但是，在實際的英語寫作教學(xué)中，還是會存在一些問題影響了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也會影響學(xué)生的英語寫作能力和水平。

1.1 缺少一定的語言分析能力

雖然高中階段的學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，但是在實際的寫作過程中，依舊會出現(xiàn)許多的問題，其中最為明顯的就是缺少一定的語言分析能力，很多英語詞匯只是明白其中的含義，但是將其應(yīng)用到寫作中就會出現(xiàn)不會使用的現(xiàn)象。例如，名詞需要介詞搭配的時候，許多學(xué)生都將介詞忽略;許多學(xué)生將英語中的句型和語文寫作中的句型混淆，使文章中出現(xiàn)“中式英語”;還有的學(xué)生將動詞的使用方法和名詞的使用方法混淆等，從而導(dǎo)致作文中的句子出現(xiàn)錯誤，影響文章的整體效果。

1.2 缺少一定的邏輯思維

英語作文和語文作文的寫作要求是相同的，在某種程度上講，英語寫作比語文寫作更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加需要一定的邏輯思維。但是，在實際的高中英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生缺少一定的邏輯思維，在寫作的過程中不能夠明確主體，不能夠圍繞著文章的主題和中心思想進行寫作。例如，學(xué)生在進行議論文寫作時，有少部分的學(xué)生能夠分清論點和論據(jù)，并且利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句進行清晰表述，但是大部分的學(xué)生由于缺少一定的思維能力，在寫作時無法分清論點和論據(jù)，或者二者之間的區(qū)別很小，有些時候兩個論點可能在闡述同一個觀點等，而且句子與句子之間沒有做到很好的連接，使整篇文章無法連成一個整體。

2. 高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的實施策略

為了能夠有效改善高中英語寫作時所出現(xiàn)的問題，同時提升學(xué)生的英語寫作能力和寫作水平，教師在實際的高中英語寫作教學(xué)中，可將生態(tài)寫作教學(xué)應(yīng)用其中，并且通過有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到英語寫作的真正魅力，讓學(xué)生將英語寫作變?yōu)橐环N享受和傾訴心聲的工具。

2.1 一組話題引路，深入挖掘教材內(nèi)容

高中英語教材是國家教育部門根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點進行制定的，具有豐富的知識和內(nèi)容。因此，在應(yīng)用生態(tài)寫作教學(xué)時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計作文題目，并且要采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生對教材中的內(nèi)容進行深入的挖掘，同時要與學(xué)生根據(jù)所設(shè)計的題目進行交流和討論。教師為了有效提升學(xué)生的英語寫作能力和水平，在寫作開始之前，可以讓學(xué)生對教材中的重點句型和重點詞語進行仿寫或改寫，從而有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，在教授人教版高中英語必修三Unit 2 Healthy Eating時，完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生圍繞問題“What is healthy diet？”進行討論，并且根據(jù)這一論點寫出英語議論文。在學(xué)生寫作的過程中，教師不要做旁觀者，而是要融入其中，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，讓其對本單元的文章進行深入挖掘，在了解什么是健康飲食的同時，還要學(xué)習(xí)文章中重點句子和句型的用法等，從而有效提升自己的英語寫作能力和寫作水平。

2.2 一本寫作練筆，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力起到一定的促進作用。因此，在實際的英語生態(tài)寫作教學(xué)的過程中，教師要想有效提升學(xué)生的英語寫作能力，就要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在運用生態(tài)寫作教學(xué)時，可以改變傳統(tǒng)的命題或者是半命題的模式，引領(lǐng)學(xué)生進行自由寫作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠提升學(xué)生寫作的積極性和主動性，將自己的體會和感悟引入到實際的寫作之中。例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生共同制作寫作本，寫作本的目的和用途是讓學(xué)生進行自由寫作，自由寫作并不是盲目寫作，而是要讓學(xué)生圍繞自己所選擇的體裁進行寫作，寫作時間可以由教師安排，也可以讓學(xué)生自主安排，教師定時抽查。雖然高中英語教材中具有豐富的英語知識和內(nèi)容，但是依舊不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了能夠讓學(xué)生更好地進行自由寫作，同時豐富學(xué)生的寫作素材，教師可以給學(xué)生推薦雜志和書籍讓他們閱讀，例如，《Wuthering Heights》《The Pigeon Tunnel》《Time Travel》《David Copperfield》等。

3. 結(jié)語

綜上所述，英語寫作在英語教學(xué)中占有重要的地位，在高中英語教學(xué)中運用生態(tài)寫作教學(xué)，不僅符合教育體制改革的教學(xué)要求，同時也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實際的英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，采取有效的方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮生態(tài)寫作教學(xué)的重要作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生寫作的積極性和主動性，還能夠為學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，從而使學(xué)生的英語寫作能力和寫作水平得到有效提升。

（作者單位：湖北省黃石市有色第一中學(xué)）