“教學(xué)評(píng)一致性”在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用

馬永紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的貫徹與落實(shí)促使我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作也面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在這種環(huán)境下，教師要想保障中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，一定要將我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系有效貫徹落實(shí)下去?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”作為一種全新的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中有著較為顯著的促進(jìn)作用，因?yàn)樾枰處煱凑照n前制定的教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)方案，在閱讀課堂上真正將教與學(xué)、教與評(píng)、學(xué)與評(píng)等進(jìn)行有效結(jié)合，這樣就能實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與發(fā)展。但是，就目前中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，“教學(xué)評(píng)一致性”明顯尚未實(shí)現(xiàn)，為了改善這一問(wèn)題，筆者則對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

1. “教學(xué)評(píng)一致性”在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中的實(shí)踐

在應(yīng)用“教學(xué)評(píng)一致性”進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師需要做好以下幾點(diǎn)：

1.1 英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

在課前備課過(guò)程中，教師需要做好備課工作，充分發(fā)揮出科研組與備課組的作用，積極實(shí)施“個(gè)人精備+集體討論+整合修改”的備課模式，這樣能夠讓學(xué)生也參與到備課環(huán)節(jié)之中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求來(lái)制定出相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)步驟。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還需要合理使用教學(xué)步驟，借助于分層化、多樣化、趣味化等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀課程學(xué)習(xí)參與興趣，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)與參與的興趣，從而真正促進(jìn)之后教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?。最后，在教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)布置的重視，結(jié)合閱讀內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)出探究性、合作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的閱讀教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生才能在閱讀過(guò)程中得到更為全面的發(fā)展，同時(shí)真正讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到提升和進(jìn)步。

1.2 課堂教學(xué)實(shí)施

在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，“學(xué)”的落實(shí)需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極提倡“自主、合作、探究”，結(jié)合學(xué)生閱讀能力以及身心發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)出多樣化且有趣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣才能進(jìn)一步提高閱讀課堂教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)質(zhì)量與效率。具體而言，首先教師可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，借助于任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與到閱讀學(xué)習(xí)之中，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生求知興趣;其次，教師在閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以積極應(yīng)用分層化教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)閱讀教學(xué)，即結(jié)合不同層次學(xué)生來(lái)對(duì)其進(jìn)行分層任務(wù)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能真正在閱讀課堂上有所獲得。最后，教師需要深化學(xué)生合作與討論，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行探究，這樣才能有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)一致性”。

1.3 與之相一致的課堂評(píng)價(jià)

在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中，要想有效落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性”，教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合閱讀教與學(xué)來(lái)為設(shè)計(jì)出與之相一致的課堂評(píng)價(jià)，借助于有效評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的把握以及了解程度，最大程度促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量得以提升。例如，教師為了能夠讓教學(xué)評(píng)價(jià)有效融入到中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂之上，可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松且開(kāi)放的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試與非測(cè)試等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、活動(dòng)評(píng)比等評(píng)價(jià)方式，這樣就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂上得到發(fā)展和提升。

2. “教學(xué)評(píng)一致性”在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中的運(yùn)用建議

就目前來(lái)看，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中依然還是存在教學(xué)評(píng)不一致的現(xiàn)象，而要想真正將“教學(xué)評(píng)一致性”理念有效落實(shí)下去，教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中一定要意識(shí)到教學(xué)評(píng)一致性的重要性，然后在教學(xué)過(guò)程中做好教學(xué)評(píng)一致性的有效落實(shí)，從而真正有效提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。具體而言，首先教師可以加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，在開(kāi)展閱讀課程教學(xué)之前，結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生需求來(lái)制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃;其次，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及方案來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不能隨意更改教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;最后，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作的時(shí)候，教師不僅要以閱讀教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)也需要結(jié)合學(xué)生閱讀全面發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中的有效應(yīng)用。

總之，教師在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上，一定要意識(shí)到教學(xué)評(píng)一致性理念的意義，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況合理應(yīng)用“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)理念，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步，保障中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)曲阜學(xué)校）