運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升初中生英語寫作能力

魏明霞

在平時(shí)的英語質(zhì)量檢測(cè)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)英語寫作對(duì)學(xué)生而言是個(gè)難點(diǎn)，從卷面上看，學(xué)生的整體得分率較低，語言單一、貧乏，學(xué)生之間文章的相似度極高，缺乏創(chuàng)新。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)是相關(guān)話題的原文“一默了之”，整體寫作情況不容樂觀。

1. 示例解析

寫作一：請(qǐng)談?wù)勀愫团笥炎钕矚g的學(xué)科、原因及上課時(shí)間。這是七年級(jí)的一篇英語作文。有的學(xué)生只寫了自己最喜歡的學(xué)科，有的只寫了同學(xué)最喜歡的學(xué)科，有的只寫了自己上學(xué)一天的科目，卻未涉及到自己的愛好，文章缺乏主題性。

寫作二：請(qǐng)以My Life in the Future為題，暢想一下你未來的學(xué)習(xí)、工作、生活。這是八年級(jí)的一篇作文，部分學(xué)生寫了自己的生活，但是內(nèi)容很隨意;有的另起爐灶、寫非所問;有的只寫了其一，有的只寫其二，缺乏整體性。

這兩篇文章的寫作，學(xué)生暴露出的共性問題是不了解文章的要求，出現(xiàn)“文不對(duì)題”的結(jié)果。同時(shí)也反映出初中英語教學(xué)中存在問題，教師往往重視聽說課、閱讀課，忽略寫作課。有的教師覺得人教版教材每單元的寫作題目浪費(fèi)時(shí)間，直接省略掉，等到復(fù)習(xí)時(shí)再集中突擊作文，有的雖然涉及，但也是只求結(jié)果，往往忽視了對(duì)學(xué)生寫作的過程性指導(dǎo)。寫什么，如何寫，卻往往說之甚少，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生沒有興趣，往往是背范文，缺乏自己的思考。如何在平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，提升學(xué)生的英語寫作能力？

2. 思維導(dǎo)圖在寫作中的作用

眾所周知，英語寫作一般分為三個(gè)步驟：寫作前，寫作中，寫作后。寫作前要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行與寫作題目相關(guān)信息的激活，進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備，寫作當(dāng)中要構(gòu)思，擬寫提綱，最后動(dòng)筆寫作，寫完之后要檢查。但是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫作，從學(xué)生的角度來說，該從何處入手？

在英語寫作的過程中讓學(xué)生著手畫思維導(dǎo)圖，是一種好的選擇。思維導(dǎo)圖，又叫心智導(dǎo)圖，是由托尼·布贊于70年代提出的一種表達(dá)放射性思維的有效工具。從本質(zhì)上講，思維導(dǎo)圖是從圖像的設(shè)定出發(fā)，以發(fā)散性思維將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，并利用線條和圓圈的方式建立每一模塊之間的關(guān)系。由一個(gè)中心詞開始，聯(lián)想出分支，隨著思維的不斷深入，各關(guān)節(jié)點(diǎn)又可以發(fā)散出下一層級(jí)相關(guān)事物的可視化思維過程圖。讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，就是把自己思考的過程畫出來，清晰、立體地展現(xiàn)在紙上，幫助他們提煉作文的核心結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使寫作條理化。

思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生審題，把思考的過程可視化。以寫作二為例，思維導(dǎo)圖可以聚焦中心內(nèi)容，在一張白紙的中心畫一個(gè)圓圈，或者橢圓等其他圖形，填入中心內(nèi)容My Life in the Future，然后可以涂上你喜歡的顏色。在畫圖的過程中可以幫助學(xué)生審題，確定文章的主題是“我的未來生活”。

思維導(dǎo)圖可以幫助列提綱，把文章的內(nèi)容層次化。一般來說，英語文章通常采用總—分—總結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的把文章分成beginning、body、ending三個(gè)部分。以自己畫出的圖形為中心，用不同的顏色由粗到細(xì)從中心描繪出三個(gè)分支，第一部分通常是文章的點(diǎn)題，可以概括描寫將來的生活情況，聯(lián)想出表達(dá)感情色彩的單詞等;第二部分部分根據(jù)題目要求，從學(xué)習(xí)、工作、生活三個(gè)方面進(jìn)行描述，這是思維導(dǎo)圖的第二級(jí)分支，寫上這三個(gè)單詞，這三項(xiàng)就是一級(jí)節(jié)點(diǎn)，然后通過頭腦風(fēng)暴，聯(lián)想思維，每項(xiàng)內(nèi)容盡可能多地聯(lián)想單詞，每一節(jié)點(diǎn)可以再生出分支，從5W（what，when，where，how，why）開始，成為二級(jí)節(jié)點(diǎn);第三部分，展望自己將來的生活前景和實(shí)現(xiàn)的途徑，回到未來的生活，做到首尾呼應(yīng)。

思維導(dǎo)圖可以發(fā)散思維，把語塊和詞塊具體化。在文章的框架圖上，在二級(jí)節(jié)點(diǎn)寫上你能聯(lián)想到所有相關(guān)詞匯，例如work（doctor，hospital，health）;study（reading，hobby，books，knowledge，improve）;life（family，sports，travel）。這樣能激發(fā)學(xué)生的思維，想到盡可能多的相關(guān)的短語和單詞，詞塊越多，內(nèi)容就更具體，語言表達(dá)就可能更豐富，綜合運(yùn)用的能力就會(huì)更強(qiáng)。所有的內(nèi)容完成以后，一張思維導(dǎo)圖就躍然紙上了。

思維導(dǎo)圖可以圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在每個(gè)分支涂上自己喜歡的顏色，畫上自己喜歡的圓形、心形等各式各樣的圖案，挖掘了學(xué)生潛在的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了思維品質(zhì)，從而使寫作思維結(jié)構(gòu)化。通過畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自己進(jìn)行思維梳理，然后根據(jù)題目選用一般將來時(shí)，對(duì)照思維導(dǎo)圖，在訓(xùn)練時(shí)嘗試口語表述，加上適當(dāng)?shù)闹髡Z，使用第一人稱，運(yùn)用正確的語態(tài)，把單詞連成句子，在句子之間使用連詞，最終完成語言輸出，成為自己的一篇文章。由詞→句→篇，從圖到文，不失為一種好方法。最后通過思維導(dǎo)圖檢查自己的文章，是否有遺漏要點(diǎn)，時(shí)態(tài)、單詞拼寫錯(cuò)誤，最終成文。

好的開端是成功的一半，思維導(dǎo)圖是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的鑰匙。在寫作中畫思維導(dǎo)圖，給學(xué)生提供了無限的可能性，學(xué)生之間也可以討論、互相分享，畫圖、寫文、my mind map、my passage。它還具有個(gè)人的特色，增強(qiáng)了文章的創(chuàng)新性，提升英語寫作，從畫思維導(dǎo)圖開始！

（作者單位：河南省沁陽市教研室）