魏明霞
在平時(shí)的英語質(zhì)量檢測(cè)調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)英語寫作對(duì)學(xué)生而言是個(gè)難點(diǎn),從卷面上看,學(xué)生的整體得分率較低,語言單一、貧乏,學(xué)生之間文章的相似度極高,缺乏創(chuàng)新。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)是相關(guān)話題的原文“一默了之”,整體寫作情況不容樂觀。
1. 示例解析
寫作一:請(qǐng)談?wù)勀愫团笥炎钕矚g的學(xué)科、原因及上課時(shí)間。這是七年級(jí)的一篇英語作文。有的學(xué)生只寫了自己最喜歡的學(xué)科,有的只寫了同學(xué)最喜歡的學(xué)科,有的只寫了自己上學(xué)一天的科目,卻未涉及到自己的愛好,文章缺乏主題性。
寫作二:請(qǐng)以My Life in the Future為題,暢想一下你未來的學(xué)習(xí)、工作、生活。這是八年級(jí)的一篇作文,部分學(xué)生寫了自己的生活,但是內(nèi)容很隨意;有的另起爐灶、寫非所問;有的只寫了其一,有的只寫其二,缺乏整體性。
這兩篇文章的寫作,學(xué)生暴露出的共性問題是不了解文章的要求,出現(xiàn)“文不對(duì)題”的結(jié)果。同時(shí)也反映出初中英語教學(xué)中存在問題,教師往往重視聽說課、閱讀課,忽略寫作課。有的教師覺得人教版教材每單元的寫作題目浪費(fèi)時(shí)間,直接省略掉,等到復(fù)習(xí)時(shí)再集中突擊作文,有的雖然涉及,但也是只求結(jié)果,往往忽視了對(duì)學(xué)生寫作的過程性指導(dǎo)。寫什么,如何寫,卻往往說之甚少,缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生沒有興趣,往往是背范文,缺乏自己的思考。如何在平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),提升學(xué)生的英語寫作能力?
2. 思維導(dǎo)圖在寫作中的作用
眾所周知,英語寫作一般分為三個(gè)步驟:寫作前,寫作中,寫作后。寫作前要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,進(jìn)行與寫作題目相關(guān)信息的激活,進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備,寫作當(dāng)中要構(gòu)思,擬寫提綱,最后動(dòng)筆寫作,寫完之后要檢查。但是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫作,從學(xué)生的角度來說,該從何處入手?
在英語寫作的過程中讓學(xué)生著手畫思維導(dǎo)圖,是一種好的選擇。思維導(dǎo)圖,又叫心智導(dǎo)圖,是由托尼·布贊于70年代提出的一種表達(dá)放射性思維的有效工具。從本質(zhì)上講,思維導(dǎo)圖是從圖像的設(shè)定出發(fā),以發(fā)散性思維將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,并利用線條和圓圈的方式建立每一模塊之間的關(guān)系。由一個(gè)中心詞開始,聯(lián)想出分支,隨著思維的不斷深入,各關(guān)節(jié)點(diǎn)又可以發(fā)散出下一層級(jí)相關(guān)事物的可視化思維過程圖。讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖,就是把自己思考的過程畫出來,清晰、立體地展現(xiàn)在紙上,幫助他們提煉作文的核心結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,使寫作條理化。
思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生審題,把思考的過程可視化。以寫作二為例,思維導(dǎo)圖可以聚焦中心內(nèi)容,在一張白紙的中心畫一個(gè)圓圈,或者橢圓等其他圖形,填入中心內(nèi)容My Life in the Future,然后可以涂上你喜歡的顏色。在畫圖的過程中可以幫助學(xué)生審題,確定文章的主題是“我的未來生活”。
思維導(dǎo)圖可以幫助列提綱,把文章的內(nèi)容層次化。一般來說,英語文章通常采用總—分—總結(jié)構(gòu),相應(yīng)的把文章分成beginning、body、ending三個(gè)部分。以自己畫出的圖形為中心,用不同的顏色由粗到細(xì)從中心描繪出三個(gè)分支,第一部分通常是文章的點(diǎn)題,可以概括描寫將來的生活情況,聯(lián)想出表達(dá)感情色彩的單詞等;第二部分部分根據(jù)題目要求,從學(xué)習(xí)、工作、生活三個(gè)方面進(jìn)行描述,這是思維導(dǎo)圖的第二級(jí)分支,寫上這三個(gè)單詞,這三項(xiàng)就是一級(jí)節(jié)點(diǎn),然后通過頭腦風(fēng)暴,聯(lián)想思維,每項(xiàng)內(nèi)容盡可能多地聯(lián)想單詞,每一節(jié)點(diǎn)可以再生出分支,從5W(what,when,where,how,why)開始,成為二級(jí)節(jié)點(diǎn);第三部分,展望自己將來的生活前景和實(shí)現(xiàn)的途徑,回到未來的生活,做到首尾呼應(yīng)。
思維導(dǎo)圖可以發(fā)散思維,把語塊和詞塊具體化。在文章的框架圖上,在二級(jí)節(jié)點(diǎn)寫上你能聯(lián)想到所有相關(guān)詞匯,例如work(doctor,hospital,health);study(reading,hobby,books,knowledge,improve);life(family,sports,travel)。這樣能激發(fā)學(xué)生的思維,想到盡可能多的相關(guān)的短語和單詞,詞塊越多,內(nèi)容就更具體,語言表達(dá)就可能更豐富,綜合運(yùn)用的能力就會(huì)更強(qiáng)。所有的內(nèi)容完成以后,一張思維導(dǎo)圖就躍然紙上了。
思維導(dǎo)圖可以圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在每個(gè)分支涂上自己喜歡的顏色,畫上自己喜歡的圓形、心形等各式各樣的圖案,挖掘了學(xué)生潛在的能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,也訓(xùn)練了思維品質(zhì),從而使寫作思維結(jié)構(gòu)化。通過畫思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生自己進(jìn)行思維梳理,然后根據(jù)題目選用一般將來時(shí),對(duì)照思維導(dǎo)圖,在訓(xùn)練時(shí)嘗試口語表述,加上適當(dāng)?shù)闹髡Z,使用第一人稱,運(yùn)用正確的語態(tài),把單詞連成句子,在句子之間使用連詞,最終完成語言輸出,成為自己的一篇文章。由詞→句→篇,從圖到文,不失為一種好方法。最后通過思維導(dǎo)圖檢查自己的文章,是否有遺漏要點(diǎn),時(shí)態(tài)、單詞拼寫錯(cuò)誤,最終成文。
好的開端是成功的一半,思維導(dǎo)圖是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的鑰匙。在寫作中畫思維導(dǎo)圖,給學(xué)生提供了無限的可能性,學(xué)生之間也可以討論、互相分享,畫圖、寫文、my mind map、my passage。它還具有個(gè)人的特色,增強(qiáng)了文章的創(chuàng)新性,提升英語寫作,從畫思維導(dǎo)圖開始!
(作者單位:河南省沁陽市教研室)