淺談藝術(shù)院校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

方茂

【摘 要】 伴隨著社會設(shè)計服務(wù)領(lǐng)域的高速發(fā)展，行業(yè)對設(shè)計類人才的需求與日俱增?；诖?，高校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，本文在擇業(yè)觀、就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面進行探析，旨在為藝術(shù)院校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)院校 設(shè)計類 就業(yè)指導(dǎo)

近年來，隨著藝術(shù)院校設(shè)計類專業(yè)招生人數(shù)的逐年增加，設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題日益凸顯，如何有效適時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，促進學(xué)生更好就業(yè)，儼然成為設(shè)計類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作極其重要的內(nèi)容。

一、設(shè)計類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

（1）就業(yè)率虛高。設(shè)計類專業(yè)雖有較高的整體就業(yè)率數(shù)據(jù)，但實際上一部分畢業(yè)生是通過靈活就業(yè)的形式實現(xiàn)就業(yè)，部分學(xué)生就業(yè)單位的門檻低，與此同時，造成了畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)離職率大增。

（2）學(xué)生就業(yè)能力欠缺。目前，藝術(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)體系亦在不斷完善，但整體還處在摸著石頭過河的狀態(tài)，雖有較完整就業(yè)指導(dǎo)體系，但體系還處在初級階段。如已在學(xué)生大學(xué)四年起就著手開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)，但這些僅僅停留在課時有限的課堂式教學(xué)，造成了學(xué)生獲得就業(yè)指導(dǎo)教育不夠系統(tǒng)和全面，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)能力欠缺。

（3）就業(yè)渠道信息閉塞。設(shè)計類專業(yè)學(xué)生大多專注于專業(yè)本身的學(xué)習(xí)，而對就業(yè)信息的了解有一定的欠缺。尤其在畢業(yè)季階段，加上畢業(yè)設(shè)計壓力，往往忽視就業(yè)方面的關(guān)注度。從每年藝術(shù)專場招聘會參與人數(shù)的熱度可以看出，現(xiàn)場求職招聘的氛圍不是很濃厚，學(xué)生求職熱情不是很高漲。通過招聘會僅是就業(yè)的一種渠道媒介，此種途徑過于單一。

（4）就業(yè)政策了解甚少。國家對于高校學(xué)生就業(yè)出臺很多相關(guān)政策文件，這在一定程度上為高校學(xué)生就業(yè)提供政策保障。但目前設(shè)計類專業(yè)學(xué)生對于就業(yè)政策的了解不多，學(xué)校關(guān)于就業(yè)政策的宣傳形式亦較單一，學(xué)生獲取信息的渠道往往是被動式，大部分僅通過課時不多的就業(yè)指導(dǎo)課程上了解。

（5）就業(yè)心理素質(zhì)不強。社會經(jīng)濟高速發(fā)展，物質(zhì)消費水平增高，一定程度上對應(yīng)屆畢業(yè)生求職就業(yè)心理造成波動。此外，藝術(shù)院校學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟實力還不錯，學(xué)生自我定位較高，對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，家庭對他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負。敢于追求經(jīng)濟利益和個性發(fā)展，在擇業(yè)時過多地考慮目前的、現(xiàn)實的利益，在求職就業(yè)過程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟收入、福利待遇最優(yōu)化，造成負面的影響。學(xué)生在就業(yè)崗位的選擇是過度看重薪資待遇等條件，往往忽視崗位本身的發(fā)展前景和歷練價值，容易造成就業(yè)眼高手低，形成高不成、低不就的狀態(tài)。

二、設(shè)計類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作思考

（1）加強擇業(yè)觀指導(dǎo)。擇業(yè)，即挑選和選擇職業(yè)。不論是先就業(yè)還是先擇業(yè)，最終目的都是在職場中有所發(fā)展、有所收獲。在如何選擇未來職業(yè)的問題上，大學(xué)生們有了更多的自主權(quán)。但主動擇業(yè)并不等于可以隨心所欲地選擇自己所喜歡的職業(yè)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中要加強學(xué)生學(xué)會自我評估，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，增加受挫折能力。大學(xué)生的擇業(yè)觀是指大學(xué)生在擇業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認知、評價、態(tài)度、方法和心理傾向等的基本觀點，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反映，它影響著大學(xué)生擇業(yè)行為的產(chǎn)生。

（2）就業(yè)政策引導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)過程中的思想問題往往與沒有很好地了解國家的方針政策有關(guān)，因此在大學(xué)生擇業(yè)前，必須對大學(xué)生全面宣講國家就業(yè)的方針、政策。充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的橋頭堡作用，除就業(yè)指導(dǎo)課程上進行政策法規(guī)的引導(dǎo)外，必要時利用新媒體的力量，如創(chuàng)建學(xué)生就業(yè)微信互動平臺，就業(yè)政策宣傳欄，實行一對一就業(yè)幫扶等途徑。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

（3）就業(yè)信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是指通過各種媒介傳遞的有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況。為杜絕或減少大學(xué)生在收集信息、加工信息、反饋信息方面存在的問題，對大學(xué)生進行就業(yè)信息的指導(dǎo)必不可少。從源頭上收集設(shè)計類專業(yè)就業(yè)渠道信息，引導(dǎo)學(xué)生如何有效收集可靠的就業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生如何有效進行篩選。同時，擴大與用人單位溝通交流，院系建立用人單位溝通聯(lián)系機制，一方面可掌握設(shè)計行業(yè)對人才的需求情況，另一方面搭建學(xué)生與用人單位的中間平臺，更好促進學(xué)生就業(yè)和有針對性向用人單位推薦合適人才。

（4）擇業(yè)技巧指導(dǎo)。理論和實踐相結(jié)合，提升就業(yè)指導(dǎo)課程實效性，邀請設(shè)計類企業(yè)HR走進課堂開展合作指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生做好求職資料準備，介紹求職程序，使他們學(xué)會自薦，掌握談話技巧等。其次，鍛煉一支就業(yè)指導(dǎo)工作素質(zhì)過硬的輔導(dǎo)員隊伍，雙管齊下，喚醒學(xué)生求職意識，糾正他們偏頗的擇業(yè)觀，讓學(xué)生意識到實現(xiàn)成功就業(yè)的前提就是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（5）就業(yè)心理指導(dǎo)。藝術(shù)院校學(xué)生有著特點較為鮮明的就業(yè)心理，往往呈現(xiàn)出脫離實際、盲目自信、消極回避等特點。要做好學(xué)生對自己的正確自我認知，糾正認知偏差，找尋自己正確的社會定位;引導(dǎo)學(xué)生形成合理的就業(yè)觀念，養(yǎng)成“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀;積極開展設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生心理咨詢工作，通過院系宣傳欄、校園媒介、畢業(yè)班級信息群等多種途徑宣傳就業(yè)心理咨詢的作用，幫助學(xué)生打開心靈窗戶，幫助他們更客觀地認識自己的優(yōu)勢及不足，增強其自信心，確定適當?shù)膿駱I(yè)目標，走出就業(yè)心理困境

藝術(shù)院校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從實際出發(fā)，切實從低年級開始做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量，借助信息化媒體為抓手，不斷提升設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和水平。

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