劉飛
摘 要:“地球運動”中的“正午太陽高度角計算”這部分知識,在高中的地理教學過程中,對于學生來說,難度稍大,但又是最基本的原理性知識。在教學過程中發(fā)現(xiàn),學生對這部分知識的理解不夠深刻,運用起來也不夠靈活,并且容易出錯。對于初學高中地理課程的文科生更是難點。
關鍵詞:正午太陽高度;絕對值;地理
對于剛上高中的學生來說,“地球運動”這部分知識,就像當頭一棒,把學生打蒙了,也挫傷了一些學生學習地理的積極性和興趣。因此,把“地球運動”這部分知識讓學生學懂、學好,是幫助學生樹立學好高中地理信心的一個重要方面。在教學過程中發(fā)現(xiàn),學生對“地球運動”中的“正午太陽高度角的計算”這部分知識的理解不夠深刻,運用起來也不夠靈活。為了讓學生深入掌握“正午太陽高度角的計算”要領,特別把我在教學過程的心得和體會整理出來,以便于大家參考,用這一方法進行教學,或許對大家有所幫助。
通過課本我們知道,正午太陽高度角計算的文字口訣:緯度差的余角。何為緯度差?何為余角?余角學生容易理解,就是兩個角的度數(shù)之和為90°。何為緯度差?就是太陽直射點所在的緯度與所求地點的緯度之差,公式表示為:
ΔH=90°-|x-y|。
ΔH表示所求地點的正午太陽高度角,x表示太陽直射點所在的緯度,y表示所求地點的緯度;符號“||”表示絕對值。在這個公式中,有三個未知數(shù),如果知道其中任意兩個未知數(shù)的值,就可以算出第三個未知數(shù)的值。我們通過做例題來逐步理解。
第一步:例如:當太陽直射赤道時,求20°N正午太陽高度角是多少度?這一道題,學生需要運用公式進行計算,當然在計算過程中,我們把北緯(N)的度數(shù)取正值,南緯(S)的度數(shù)取負值。
把x=0°,y=20°帶入公式,可得:
ΔH=90°-|0°-20°|
ΔH=90°-20
ΔH=70°
這樣,我們的計算結果就是70°,那么,我們可以回答:當太陽直射赤道時,20°N正午太陽高度角為70°。
第二步:接下來,我們再設問:當太陽直射赤道時,什么地方(指緯度)的正午太陽高度角是70°?這時,有相當一部分的學生回答是20°N。為什么會出現(xiàn)這種答案呢?有的同學說,根據(jù)老師剛才的提問做出的答案。學生解釋說:因為剛才老師提問“當太陽直射赤道時,20°N正午太陽高度角是多少?答案為70°;而現(xiàn)在老師又問:當太陽直射赤道時,什么地方的正午太陽高度角是70°?答案當然是20°N?!边@一問題的設置,很多學生很自然地掉入老師設問的陷阱當中。
其實,根據(jù)公式ΔH=90°-|x-y|來看,把ΔH=70°,x=0°帶入公式可得:
70°=90°-|0°-y|,
則|y|=20°,
y1=20°,y2=-20°。
剛才我們已經(jīng)把北半球的緯度設定為正,南半球的緯度設定為負。因此,該題的答案就是,當太陽直射赤道時,20°N和20°S正午太陽高度角均為70°。這一“陷阱”問題的設置,主要是考查學生在運用公式計算時的嚴謹與細心。在運用公式進行計算時,一定要考慮絕對值這個因素的影響,否則我們的計算結果就是片面的或錯誤的。
第三步:運用該公式計算的要領,就要考慮絕對值,學生在進行太陽高度角的計算時,前提是把這一數(shù)學上的基本公式會用。那么接下來我們應該再逐步深入地讓學生進行思考并分析。設置問題:當20°N的正午太陽高度角為70°時,太陽直射點位于什么地方(指緯度)?在教學過程中,很多學生根據(jù)前面老師講解的公式ΔH=90°-|x-y|,帶入相應的數(shù)字可得:
70°=90°-|x-20°|
則|x-20°|=20°
x1=40°,x2=0°
鑒于前面計算過程中犯的錯誤,學生把絕對值考慮進去了,答案就是:當20°N的正午太陽高度角為70°時,太陽直射點位于40°N或0°(赤道)。學生認為這樣就得出了全面的答案,不再是片面的答案。其實,這時候學生這就落入了老師設下的又一個“陷阱”。因為,太陽直射點最北到達23°26′N,最南到達23°26′S。因此把x1=40°舍棄掉,正確的答案是:當20°N的正午太陽高度角為70°時,太陽直射點位于0°(赤道)。此答案不僅僅要考慮絕對值的問題,還要考慮實際問題,把不符合實際的答案排除掉,才能得出正確的答案。
通過一次次的深入學習和思考,學生才能走出老師設置的“陷阱”,在今后的學習過程中才不會犯類似的錯誤。在教學過程中我會經(jīng)常給學生設置下一個個“陷阱”、一道道難關,這是對學生學習能力的一種考驗和鍛煉,我們現(xiàn)在所提倡的核心素養(yǎng),不就是要讓學生把知識內(nèi)化為自己的行為,用來指導我們的生活和實踐嗎!因此,讓學生認識真實的社會,不能空有一些書本的知識,而遇到實際問題束手無策。
編輯 劉瑞彬