智慧課堂 三聲有興

摘 要：智慧課堂是教師彰顯個(gè)人人格和學(xué)術(shù)魅力的舞臺(tái)。智慧課堂中的“三聲”，即“笑聲、贊美聲和驚嘆聲”能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)取精神，激活學(xué)生的潛力，是老師“進(jìn)貨”與“制劑”的過程。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;興趣;“三聲”

一、“笑聲”

良好的課堂氛圍是營(yíng)造出來的，作為教師，要用自己的快樂，感染每一位學(xué)生。智慧課堂要有“笑聲”，不僅有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境設(shè)置、教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲，還要有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中;有笑聲的課堂，教學(xué)效率才會(huì)更高。

比如，我在講《2.4民主監(jiān)督：守望公共家園》時(shí)，讓學(xué)生模擬表演“咆哮哥”事件錄音節(jié)選：

來訪者：“有什么理由不接收案件和工作？”

公務(wù)員：“我們要不要整理？我們要不要?dú)w檔？”

來訪者：“我不管你整理和歸檔，那是你們內(nèi)部的流程，你不能在法定上班時(shí)間不接收工作?！?/p>

公務(wù)員：“我們?cè)谶@兒工作，你有什么權(quán)力指責(zé)？”

來訪者：“你拿納稅人的錢，你就得接受監(jiān)督和指責(zé)?！?/p>

公務(wù)員：“我拿什么納稅人的錢，我們不收案了怎么樣？”

來訪者：“現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？11：35，你們就不收了，憑什么？”

公務(wù)員：“你吵什么吵？你那么大聲干什么？”

另一公務(wù)員：“再鬧叫保安！”

公務(wù)員：“叫什么保安，叫警察！”

引得全班哄堂大笑，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍;笑聲過后，更能激發(fā)學(xué)生去反思，去領(lǐng)悟知識(shí)的實(shí)質(zhì)——民主監(jiān)督的態(tài)度和原則。

二、“贊美聲”

我們經(jīng)常會(huì)問什么是最好的課堂？最好的課堂不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情;不是局限于課本與分?jǐn)?shù)，而是對(duì)人精神上的引領(lǐng)。每一位學(xué)生都希望得到老師的贊美。贊美是一種鼓舞，也是一種肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。也許老師一次小小的贊美，就能改變某一學(xué)生的一生。贊美其實(shí)很簡(jiǎn)單，智慧課堂教學(xué)中教師要有一顆發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的心，不吝嗇自己的夸贊，真誠(chéng)地贊美學(xué)生，贊美學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、能正確回答問題、做對(duì)一個(gè)小題，贊美學(xué)生的思維活躍，最終的目的是激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，激活學(xué)生沉淀的潛力。有贊美聲的課堂，教學(xué)的內(nèi)涵才會(huì)更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)才會(huì)更為融洽，課堂教學(xué)才會(huì)更加有效。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)適時(shí)“分發(fā)蛋糕”，對(duì)學(xué)生課堂展示和小組合作整體表現(xiàn)給予適時(shí)評(píng)價(jià)和贊賞。一個(gè)欣賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)響亮的掌聲都會(huì)激起全班同學(xué)積極參與合作學(xué)習(xí)的熱情，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

比如，在講《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第一框“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”這節(jié)課時(shí)，我引入學(xué)生比較感興趣的話題“我來當(dāng)老板——組建自己的公司”，活動(dòng)分成三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找合作伙伴成立企業(yè);第二個(gè)環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)合作暢想經(jīng)營(yíng);第三個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)秀企業(yè)發(fā)布會(huì)。全班分成九組，八個(gè)創(chuàng)業(yè)組和一個(gè)評(píng)審組：創(chuàng)業(yè)組按照學(xué)案提示完成“企業(yè)創(chuàng)立”“經(jīng)營(yíng)方案”“企業(yè)發(fā)布”三個(gè)環(huán)節(jié);評(píng)審組可對(duì)創(chuàng)業(yè)組活動(dòng)過程提出質(zhì)疑，根據(jù)活動(dòng)情況評(píng)選出最佳創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。由于學(xué)生初次接觸到這一類型的開放性問題，總結(jié)和表述起來有一定的困難。為了讓學(xué)生能很好地表述和高效地完成本次合作探究，我不僅設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”和微視頻，而且還從內(nèi)容上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，內(nèi)容包括制作商業(yè)計(jì)劃、發(fā)售股票、召開股東會(huì)、競(jìng)選管理人、生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品、財(cái)務(wù)登記、開展評(píng)估、清算公司等。只要說得沾邊的，我都會(huì)從不同角度為學(xué)生點(diǎn)贊，不斷激起全班同學(xué)積極參與合作學(xué)習(xí)的熱情。雖然本節(jié)課講得很少，但是學(xué)生不僅完全掌握了《經(jīng)濟(jì)生活》中“企業(yè)”這一重要主體的全部?jī)?nèi)容，而且還學(xué)會(huì)了進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、制作商業(yè)計(jì)劃，參加比賽，進(jìn)行商業(yè)計(jì)劃的實(shí)施、實(shí)體公司的運(yùn)作。

三、“驚嘆聲”

智慧課堂要有“驚嘆聲”。其實(shí)，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚嘆之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置教學(xué)情景;教師本身能否呈現(xiàn)“驚嘆之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，智慧課堂要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚嘆聲。有驚嘆聲的課堂，才能引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)更高。

比如，我在講到“具體問題具體分析”時(shí)，舉了“為國(guó)王畫像”這一案例，說的是古代有一個(gè)國(guó)王長(zhǎng)得丑，且一只眼瞎，一條腿瘸。有的畫家把他畫漂亮了被殺，有的畫家如實(shí)地畫也被殺了。有個(gè)畫家畫了這樣一幅畫，百官看后驚嘆不已，國(guó)王更是滿意得不得了。畫的是“國(guó)王打獵圖”——國(guó)王一條腿站在樹墩上，一條腿蹬在樹樁上，睜一只眼閉一只眼，正在舉槍瞄準(zhǔn)。聽完這一案例，很多學(xué)生唏噓一聲后進(jìn)入沉思，驚嘆畫家的獨(dú)具匠心，驚嘆之余學(xué)生突然明白：深?yuàn)W難懂的知識(shí)——具體問題具體分析，其實(shí)也親切有趣，容易理解，頓時(shí)信心滿滿、興趣盎然。

一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，這是智慧課堂的一個(gè)中心。智慧課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正達(dá)到了樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：蔣勇，碩士研究生學(xué)歷，畢業(yè)于西南大學(xué)，河南息縣人，中學(xué)一級(jí)教師，省骨干教師、省“教學(xué)標(biāo)兵”、市優(yōu)秀教師，曾榮獲省教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、市優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

編輯 張佳琪