小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的方法多樣化探究

曹玲霞

摘 要：作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中免不了會遇到各種問題。而問題解決的多樣化方法不但能在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，為其后續(xù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，而且還能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過各種有效措施的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生思維的有效開發(fā)，同時，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以促使他們掌握多樣化的數(shù)學(xué)問題解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法;多樣化

通過多樣化的方法解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，同時，多樣化的問題解決方法還能在很大程度上啟發(fā)廣大小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們獲得更強的知識應(yīng)用能力，這對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升是非常有利的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的含義

所謂解決問題方法的多樣化是指在教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過闡述相關(guān)數(shù)學(xué)技能技巧，幫助學(xué)生從不同的角度對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科的重要構(gòu)成部分，如果教師只是運用單一的方法進(jìn)行問題解決，學(xué)生會很難體驗到解決問題過程中的樂趣，導(dǎo)致難以啟發(fā)小學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)新能力，給教育事業(yè)的深入發(fā)展帶來不良的影響。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的重要意義

數(shù)學(xué)學(xué)科不但在我們的現(xiàn)實生活中發(fā)揮著非常重要的作用，而且還能在提高國家綜合實力層面發(fā)揮一定的作用。過去，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只會照本宣科地進(jìn)行知識講授，學(xué)生也只是呆板、機械地進(jìn)行背誦和記筆記，缺乏思考和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)問題的時間。而對學(xué)生進(jìn)行多樣化問題解決方法的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生在解決問題過程中釋放自身的個性，發(fā)散自身的思維，學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)問題探究能力，進(jìn)而能在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升。這對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展而言是非常有幫助的，對國家數(shù)學(xué)教育事業(yè)和學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展和提升也是大有裨益的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的有效措施研究

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉他們的解題能力

在教育教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析題目時，首先會為學(xué)生講述解決問題的多種方法，并分析、對比各種方法的缺點和優(yōu)點，這樣做的目的在于告誡學(xué)生盡量不要選擇那些出力不討好的方法進(jìn)行解題，并非是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生主動研究問題解決的能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，提升學(xué)生解題問題多樣化的能力是一個相對漫長的過程，而不是朝夕間便能完成的任務(wù)，學(xué)生能力的全方位提升要遵循循序漸進(jìn)的原則，如果只是告訴學(xué)生如何去解題，有哪些解題方法，各有何種優(yōu)劣，而不重視對學(xué)生問題解決能力的鍛煉，是無法有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識的，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠈?dǎo)致學(xué)生形成思維定式。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要給學(xué)生講授必要的問題，解決理論知識，還要為他們創(chuàng)造一定的理論實踐時機，以加深學(xué)生對解題方法的理解，并熟練掌握解題方法。同時，還要注重學(xué)生自主開發(fā)能力的培養(yǎng)，不能一味地進(jìn)行理論灌輸，而是要給學(xué)生留出一定的時間，讓他們充分表達(dá)自身的觀點和意見，教師給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生的綜合解題能力才能獲得有效提升，才能實現(xiàn)創(chuàng)新意識的激發(fā)。

2.強化鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生解決問題方法的多元化需要學(xué)生具有優(yōu)良的思維能力。在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生應(yīng)有效發(fā)揮自身的主觀能動性，也就是先自己對問題進(jìn)行分析，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行問題思考，對既定問題具有敏銳的探究和分析能力，這樣在解題時，學(xué)生才能具有多樣化的思維發(fā)散，進(jìn)而才能用多樣化的方法進(jìn)行問題解答。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分注重學(xué)生思維能力的提升，強化學(xué)生思維能力鍛煉和培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能更好、更有效地理解和掌握知識，并有效地進(jìn)行實踐操作。當(dāng)學(xué)生具有一定的這種能力后，自然會通過多樣化的方法進(jìn)行問題解答了。

3.持續(xù)地進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)

對于廣大小學(xué)生而言，小學(xué)時期是他們創(chuàng)造性思維激發(fā)和形成的關(guān)鍵時期，因而，在教學(xué)實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強化對學(xué)生問題思考方式的引導(dǎo)，通過多種方法的綜合運用，例如，學(xué)生討論組的構(gòu)建，通過互助合作的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在相互探討中找到更多的問題解決方法。同時，通過小組互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的問題表達(dá)能力，讓學(xué)生暢所欲言，并通過討論來獲得周圍同學(xué)的接受和認(rèn)可。如上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化并非只是單一地追求方法的多樣化，不是說解題方法越多對學(xué)生越有利，而是在多樣化問題解決方法的尋求過程中鍛煉廣大小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生知道何種方法最能合理、高效地解決問題。

廣大小學(xué)生是國家建設(shè)的后備軍，隨著社會的發(fā)展，教師要重視人才的培養(yǎng)，必須注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，我們必須通過各種有效措施的應(yīng)用培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)解題方法多樣化的能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能動性的提升。

參考文獻(xiàn)：

劉權(quán).小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（5）.

編輯 段麗君