芻議學(xué)生樂(lè)學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

孫生江

摘 要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓越來(lái)越多的普通大眾切身感受到了互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的方便與快捷;與此同時(shí)，教育界中教學(xué)方式的改革與發(fā)展，讓越來(lái)越多的學(xué)校選擇將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入學(xué)生課堂中來(lái)，小學(xué)教師也不例外。越來(lái)越多的小學(xué)教師將多媒體帶入數(shù)學(xué)課堂，以一種直觀、生動(dòng)、交互式的教學(xué)方式來(lái)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué);優(yōu)勢(shì)

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。這話對(duì)于任何年齡層次的人都適用，對(duì)于剛進(jìn)入義務(wù)教育起點(diǎn)的小學(xué)生而言，也同樣適用，甚至可以說(shuō)，興趣是小學(xué)生將學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行下去的重要?jiǎng)恿χ?。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)不感興趣，那么這個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)的就不會(huì)那么專注，對(duì)于新知識(shí)的渴求程度也就不會(huì)那么強(qiáng)烈。久而久之，學(xué)生就會(huì)徹底失去對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法繼續(xù)提高。但是，需要我們注意的是，不是每個(gè)人天生都會(huì)對(duì)外界的各種事物或者是各種新知識(shí)都充滿好奇，充滿求知欲的，這種對(duì)于外界事物興趣的由來(lái)有很大可能都是后天外界新鮮事物給予的刺激所產(chǎn)生的，因此，尋找這樣一個(gè)新鮮的外界“刺激”對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂而言是相當(dāng)重要的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)D片、聲音、影像、文字這些可以感受到的外部刺激結(jié)合在一起，在這樣的氛圍中，小學(xué)生的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其完全沉浸在這樣一個(gè)充滿刺激與情感的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣全方位立體式的感官刺激相比教師在數(shù)學(xué)課堂上僅僅以口頭表達(dá)的方式進(jìn)行教學(xué)而言，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，使小學(xué)生能夠以更大的熱情投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上將教育信息技術(shù)引入進(jìn)來(lái)，其相比較以前傳統(tǒng)的教學(xué)而言，最大的特點(diǎn)在于教學(xué)方式的新穎、教學(xué)形式的簡(jiǎn)單方便，其涵蓋的內(nèi)容更是多種多樣，千變?nèi)f化，這樣的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境對(duì)于小學(xué)生而言更具吸引力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)效果是立竿見(jiàn)影的，既讓教師能完成原有的教學(xué)任務(wù)，還能夠以多種方式拓展學(xué)生的知識(shí)面，這樣一來(lái)，在拓展知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠?qū)崒?shí)在在地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

三、提升教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教師角色

人機(jī)交互是多媒體的顯著特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息，能喚起幼兒大腦皮層多個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。而且多媒體作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，所具有的良好的交互性可以增加小學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的注意和理解，延長(zhǎng)知識(shí)信息在神經(jīng)中樞中的保留時(shí)間。這就使教學(xué)效果得以提升。另外，現(xiàn)如今民主這個(gè)詞已經(jīng)深入人心，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上也不例外。民主最直觀的體現(xiàn)就是學(xué)生和老師之間的平等相處，教師不是站在高處俯視學(xué)生，學(xué)生也不要唯唯諾諾地縮在下面仰視教師，而是以平等的姿態(tài)進(jìn)行溝通與交流，在交流過(guò)程中，教師可以贊同或者否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師上課有錯(cuò)誤出現(xiàn)，學(xué)生也能夠勇敢地指出。除此之外，民主還體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的平等，教師不能帶有色眼鏡來(lái)看每一個(gè)個(gè)體，要尊重個(gè)體的差異性，只有這樣，學(xué)生才能感受到老師對(duì)自己的重視，才能放開(kāi)膽量去參與到數(shù)學(xué)課堂討論中。多媒體的應(yīng)用，使老師由原來(lái)單一的向?qū)W生傳授知識(shí)，變?yōu)楦鶕?jù)多媒體顯示的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考與創(chuàng)新，教師的角色就由原來(lái)的演講者變?yōu)橐龑?dǎo)者，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，使小學(xué)生能夠更快地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，團(tuán)隊(duì)合作是不可避免的，合作可以是學(xué)生與學(xué)生之間，也可以是教師與教師之間，而教師的具體教學(xué)環(huán)節(jié)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作的形式，這種形式能夠促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流，能夠使學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，在此過(guò)程中，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)。教師對(duì)激勵(lì)的作用相當(dāng)重視，原因在于這樣的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)促使學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，有繼續(xù)探索的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生給老師的反饋沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，沒(méi)有成功或者失敗之分，只是看待問(wèn)題的角度不一致與不完整。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生多種不同形式的激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷去探索和研究。讓每個(gè)學(xué)生在老師和同學(xué)的期待中參與學(xué)習(xí)，感悟提升。

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的使用，讓學(xué)生能夠有更多的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻處熆梢試@多媒體所展示的各種知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的討論或者團(tuán)隊(duì)合作表演等;同時(shí)，在多媒體教學(xué)課堂輕松的氛圍下，學(xué)生的思維將會(huì)隨著變幻的圖片跳躍著，這樣使得其更能夠踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，教師及時(shí)的鼓勵(lì)與支持會(huì)讓學(xué)生在今后的生活與學(xué)習(xí)中變得更加自信與勇敢，積極努力地面對(duì)生活中的每一次挑戰(zhàn)。

總之，在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，老師用信息技術(shù)來(lái)充當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好與潛能的角色，讓學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中學(xué)以致用。

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編輯 李燁艷