• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    淺談小學(xué)語文文言文教學(xué)的切入點

    2019-09-12 05:37:29勉瑞玲
    新課程·上旬 2019年8期
    關(guān)鍵詞:文言文背景題目

    勉瑞玲

    摘 要:課堂教學(xué)的切入點也是學(xué)生理解文本的最佳著力點,相對于直白的文本而言,處于小學(xué)階段的學(xué)生對文言文的理解上存在一定的難度,因此,找好文言文的切入點就顯得尤為重要了。在實際開展小學(xué)語文文言文教學(xué)的過程中,教師可以從作者、創(chuàng)作背景以及文言文的題目出發(fā),進行文言文的切入,從而逐步提高學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)效果。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;文言文;作者;背景;題目

    文言文是古人所使用的文字,具有晦澀難懂等特點,處于小學(xué)階段的學(xué)生生活的環(huán)境是現(xiàn)代漢語,與文言文之間具有很大的區(qū)別,所以,如果教師沒有找好課堂的切入點,而讓學(xué)生貿(mào)然分析文文言文,勢必會讓學(xué)生形成畏難的心理,降低文言文教學(xué)的效果。因此,為了實現(xiàn)高效文言文課堂的構(gòu)建,教師應(yīng)當(dāng)進行文章切入點的優(yōu)化設(shè)計,從而為高效文言文課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

    一、從作者切入

    每一篇文言文都不是憑空產(chǎn)生的,都有其背后的創(chuàng)作者,同時,在文章中也會滲透作者的思緒和情感。因此,在對學(xué)生進行文言文教學(xué)的過程中,教師可以以文言文的作者為課堂切入點,讓學(xué)生在了解作者的生平經(jīng)歷中,更好地理解文章中所蘊含的主旨和內(nèi)涵,從而提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的效果。

    例如,在開展《楊氏之子》這節(jié)課的教學(xué)中,教師就可以從文章中的作者出發(fā)進行教學(xué)的切入。《楊氏之子》這篇文章的創(chuàng)作者是劉義慶,南朝宋宗室,是我國著名的文人政治家,曾經(jīng)任職秘書鑒一職,掌管國家的圖書著作,有機會接觸與博覽書籍,在38歲時開始撰寫《世說新語》,并與當(dāng)時的文人、僧人往來,其個性簡素、愛好文學(xué),同時不愿卷入劉宋皇室的權(quán)利爭奪中……教師將上述內(nèi)容傳達給學(xué)生,能夠讓學(xué)生對《楊氏之子》的創(chuàng)作者有一個明確的認知,從而以劉義慶寡淡的角度去鑒賞本篇文章,使得學(xué)生更好地把握《楊氏之子》這節(jié)課的基調(diào),提高學(xué)習(xí)的效果。

    顯而易見,從作者出發(fā)構(gòu)建文言文教學(xué)的切入點,對提高文言文教學(xué)的效果中具有積極意義。在當(dāng)前小學(xué)語文課程的教學(xué)中,教師可以從文章的作者出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去思考文章,從而提高文言文教學(xué)的效果。

    二、從背景切入

    文章的背景是介紹一篇文言文的有效手段之一,既能夠提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣,又可以讓學(xué)生搞清楚文章的來龍去脈,從而讓學(xué)生從更有深度的角度對文言文進行解讀。同時,在文言文中絕大多數(shù)是歷史上真實發(fā)生的故事,有一些文言文也屬于景物紀實,教師對學(xué)生進行背景的講解,能夠豐富學(xué)生的文學(xué)常識,提高學(xué)生對文言文探究的欲望,從而調(diào)動學(xué)生進行文言文理解和分析的興趣,幫助學(xué)生更深刻地理解文章。

    例如,在對學(xué)生進行《晏子使楚》這節(jié)文言文的教學(xué)中,教師就可以基于文章的背景,進行教學(xué)的切入。《晏子使楚》這篇文章的背景是在春秋戰(zhàn)國時期,當(dāng)時許多文人義士憑借自己的口才和智慧各為其主,謀取霸業(yè),晏子也是其中的佼佼者,在公元前547年,齊景公即位,由于齊景公在晉國訪問時的狂妄態(tài)度引起了晉國的不滿,因此派出軍隊對齊國進行攻擊,迫于此,齊景公讓晏子作為使者出訪楚國,尋找救兵。在課堂中,教師將上述內(nèi)容講述給學(xué)生,讓學(xué)生在了解文章背景的過程中,能夠理解《晏子使楚》這節(jié)課的來龍去脈,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    顯然,在開展小學(xué)語文文言文教學(xué)的過程中,教師能夠基于創(chuàng)作的背景,實現(xiàn)教學(xué)切入,讓學(xué)生在了解文章的來龍去脈中,更深入地理解文言文中的深意,從而提高文言文教學(xué)的效果。

    三、從題目切入

    文言文中的題目往往是對文章的高度凝練,有的文言文題目中表達了作者創(chuàng)作的意圖,有的文言文題目中抒發(fā)了作者的情思。而在進行文言文教學(xué)切入點的設(shè)計中,教師可以基于文言文的題目,以問題的形式,對學(xué)生進行引導(dǎo),讓學(xué)生在思考有關(guān)題目問題的過程中,能夠潛移默化地進入文言文的學(xué)習(xí),從而提高文言文教學(xué)的效果。

    例如,在進行《伯牙絕弦》這節(jié)課的教學(xué)中,教師就可以應(yīng)用問題的形式,從文章的題目進行切入。在課堂中,教師先向?qū)W生講述“伯牙”是一個人,“決”的含義是別決,使學(xué)生初步理解題目的整體含義是“伯牙不再彈琴”,之后,教師向?qū)W生提出“為什么伯牙絕弦呢?”“伯牙絕弦中表現(xiàn)了怎樣的情感呢?”等問題,讓學(xué)生在對這些問題的思考和解答中,逐步深入《伯牙絕弦》這篇文章的學(xué)習(xí),并從題目為出發(fā)點理解文章,提高《伯牙絕弦》這節(jié)課的教學(xué)效果。

    從上述案例中不難看出,在進行小學(xué)語文文言文教學(xué)的過程中,教師能夠以題目作為文言文的切入點,讓學(xué)生在自主思考文章題目的同時,自覺進行文言文的學(xué)習(xí)。

    總而言之,找好文言文的切入點,實現(xiàn)文言文的高效教學(xué)并不是一蹴而就的,而是一個逐漸積累的過程,在當(dāng)前小學(xué)語文課程的教學(xué)中,教師能夠以多元形式構(gòu)建語文課堂的切入點,提高學(xué)生進行文言文學(xué)習(xí)的興趣,從而為高效文言文課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

    參考文獻:

    [1]雍韋偉.部編版小學(xué)語文文言文教學(xué)思考[J].名師在線,2018(32):21-22.

    [2]游高淡.培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生愛上文言文[J].課程教育研究,2018(38):53.

    編輯 杜元元

    猜你喜歡
    文言文背景題目
    “新四化”背景下汽車NVH的發(fā)展趨勢
    小題精練(二) 文言文翻譯
    小題精練(一) 文言文翻譯
    《論持久戰(zhàn)》的寫作背景
    唐朝“高考”的詩歌題目
    文苑(2020年7期)2020-08-12 09:36:22
    關(guān)于題目的要求
    本期練習(xí)類題目參考答案及提示
    晚清外語翻譯人才培養(yǎng)的背景
    初中文言文的“教”與“學(xué)”
    一道不等式題目的推廣
    曲水县| 内江市| 都江堰市| 普兰店市| 昌黎县| 凤翔县| 砀山县| 青海省| 邳州市| 兴业县| 凤台县| 颍上县| 柯坪县| 高邑县| 福海县| 克山县| 蒙城县| 枣庄市| 安化县| 铁岭市| 金乡县| 木兰县| 宣化县| 介休市| 靖西县| 巩义市| 拉萨市| 太保市| 固镇县| 和政县| 孟津县| 班戈县| 那坡县| 长泰县| 绵阳市| 和政县| 北海市| 东乌珠穆沁旗| 肥乡县| 安龙县| 平顶山市|