培養(yǎng)初中學(xué)生歷史價值觀的方法及重要意義

茍詠良

摘 要：歷史價值觀，是人們對不同歷史階段所發(fā)生的事物進(jìn)行的價值衡量。歷史價值觀屬于歷史觀的組成部分，只有堅持歷史觀，才能最大限度地發(fā)揮歷史價值觀。基于此，論述關(guān)于初中歷史教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生歷史價值觀的方法，進(jìn)而樹立學(xué)生正確的價值觀和人生觀，以歷史價值觀為方向，促使學(xué)生尊重歷史、正視歷史，敢于站在歷史的面前照鏡子，從而確立自己做人的原則并樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);基礎(chǔ)作用;歷史價值觀：培養(yǎng)方法;現(xiàn)實(shí)意義

在初中歷史教學(xué)過程中，要求學(xué)生了解中國歷史和世界歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。初中歷史教學(xué)，要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育;進(jìn)行國情教育、愛國主義和國際主義教育;進(jìn)行中國社會主義初級階段基本路線教育;進(jìn)行革命傳統(tǒng)和道德情操教育;使學(xué)生具有為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。初中歷史教學(xué)，要求教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

一、初中歷史教學(xué)的基礎(chǔ)性作用

“以銅為鏡，可以正衣冠。以古為鏡，可以知興替。”常言道，歷史是一面鏡子，言下之意，歷史上的很多大是大非及典型案例，都是教育后人的基本標(biāo)尺。歷史是要經(jīng)過評判的，只有以客觀正確的態(tài)度來衡量評價歷史，才能準(zhǔn)確把握歷史教學(xué)的基礎(chǔ)作用。在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生在對歷史進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，正視現(xiàn)實(shí)，要以歷史的眼光看問題，這在初中歷史教學(xué)中很關(guān)鍵。因?yàn)?，初中歷史教學(xué)發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用，意義十分深遠(yuǎn)，不容忽視。

1.促進(jìn)初中生正確的歷史價值觀形成

事實(shí)上，學(xué)習(xí)歷史既要有歷史觀，也要有價值觀，這是近代學(xué)者研究探索歷史過程中提出來的新概念。筆者認(rèn)為，只要將歷史觀和價值觀兩個概念相結(jié)合，就形成了歷史價值觀。所謂的歷史價值觀，就是不同時期的人們對不同歷史階段所發(fā)生的事物進(jìn)行的價值衡量。歷史價值觀屬于歷史觀的組成部分，只有堅持歷史觀，才能最大限度地發(fā)揮歷史價值觀。

歷史價值觀不同于其他價值觀，它是對不同歷史階段所發(fā)生的事件、人物的是非、功過、善惡及其重要性的公正評價。在初中教學(xué)中，教師一定要循序漸進(jìn)，教導(dǎo)學(xué)生如何正確分析歷史事實(shí)，正確把握認(rèn)識歷史事件和歷史人物的好與壞、善于惡，這在學(xué)生成長的過程中作用巨大，能夠激發(fā)學(xué)生樹立正確的歷史觀和人文觀精神，提高學(xué)生正確的歷史價值觀取向，這也是初中歷史教學(xué)過程中必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。

2.提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極興趣

初中歷史教學(xué)是學(xué)生接受歷史教學(xué)的最基礎(chǔ)階段，教師在教學(xué)過程中要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在七年級上冊《中國歷史》第一單元“中華文明的起源”中，第一課為“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”，主要講述了北京人、山頂洞人。作為初一學(xué)生的第一堂歷史課，上好這一課至關(guān)重要，老師要通過靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生對本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)興趣。不要采取傳統(tǒng)模式照本宣科，依靠現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過視頻播放鮮活生動的遠(yuǎn)古人類生活場景等畫面，將本課內(nèi)容以講故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過畫面分析遠(yuǎn)古人類的繁衍生息，這樣就會提高學(xué)生對歷史的進(jìn)一步認(rèn)識，提高對歷史課學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富知識視野

歷史是一面鏡子，在教學(xué)實(shí)踐中，通過還原一些歷史事件和歷史人物，利用這些鮮活真實(shí)的史料，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀取向。可以說，學(xué)好歷史對學(xué)生綜合發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)橥ㄟ^歷史的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的綜合水平，又能豐富學(xué)生的知識視野。

由于初中學(xué)生思想觀念正處在復(fù)雜多變時期，教師在教學(xué)過程中要利用歷史英雄人物的偉大創(chuàng)舉來提高學(xué)生的思想境界，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，促使初中學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成，教導(dǎo)學(xué)生避免社會不良環(huán)境的影響，既要通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生牢記知識點(diǎn)，又要最大限度發(fā)揮歷史學(xué)科本身所具有的特殊功能。

二、提高初中學(xué)生歷史價值觀的主要方法

任何學(xué)科教學(xué)都有一定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相對而言，歷史教學(xué)過程中的歷史價值觀的培養(yǎng)十分重要，也很必要。學(xué)習(xí)歷史，就是要求學(xué)生培養(yǎng)歷史價值觀，要以正確的歷史價值觀看待不同歷史階段的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史事件和歷史人物。

1.歷史辯證法

所謂的歷史辯證法就是唯物主義的歷史辯證法，即歷史唯物主義。我們在初中歷史教學(xué)的過程中，一定要將歷史教科書與唯物論的觀點(diǎn)相結(jié)合，錯誤就是錯誤，正確就是正確，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用歷史唯物主義觀來看待歷史問題。不能對歷史事實(shí)妄加評論，或者空發(fā)感嘆。在歷史課堂上，教師要善于利用學(xué)生參與討論歷史事件的教學(xué)模式，讓學(xué)生以個人的觀點(diǎn)來評說某一歷史問題，也就是說如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“你怎么看待這個問題？”的觀點(diǎn)辯證，如果學(xué)生的觀點(diǎn)符合歷史唯物主義的歷史辯證法，教師要表揚(yáng)學(xué)生;如果學(xué)生的觀點(diǎn)偏離了歷史唯物主義辯證法，教師要對學(xué)生觀點(diǎn)做出正確引導(dǎo)分析，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

2.唯物辯證法

歷史是真實(shí)的記錄，學(xué)習(xí)歷史一定要堅持唯物辯證法的觀點(diǎn)。教師根據(jù)歷史大型事件，例如東周列國、文景之治、中日甲午戰(zhàn)爭等典型史例，講述事件發(fā)生的原因與結(jié)果、必然與偶然等，讓學(xué)生學(xué)會一分為二看待問題的哲學(xué)思維，也就是要善于利用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問題，最大功過都可以評說，把歷史變成活的課堂，不要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式延續(xù)死記硬背，而是讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)歷史，改善學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時的思維定式。

3.循序漸進(jìn)法

歷史教學(xué)不同于其他科目，從夏商周開始到中華人民共和國成立以后，都有一條主線貫穿其中，學(xué)習(xí)歷史要掌握循序漸進(jìn)的方法，不可盲目，只要抓住不同歷史階段發(fā)展的這條主線，沿著歷史發(fā)展的脈絡(luò)逐漸學(xué)習(xí)，記下不同歷史朝代和歷史階段的典型事件和主要內(nèi)容，善于歸納和總結(jié)，就會收到很好的教學(xué)效果。教師在初中歷史教學(xué)過程中，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生對歷史朝代的大是大非進(jìn)行記憶，學(xué)會逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本脈絡(luò)。

4.現(xiàn)身示范法

今天發(fā)生的事件，明天就成為歷史。教師在教學(xué)的過程中，要善于利用現(xiàn)身示范的典型案例來教導(dǎo)學(xué)生。例如，教師通過現(xiàn)身說法的方法來列舉一些嚴(yán)重違紀(jì)違法案件，教育學(xué)生以正確的歷史價值觀從小嚴(yán)格要求自己，從小做一個明白人，爭做有理想、有抱負(fù)的接班人。

5.愛國教育法

5000年的中華文明告訴我們，一代代中華民族和英雄先烈為我們創(chuàng)造了舉世矚目的世界文明史，歷史就是對先祖先烈們拼搏奮戰(zhàn)的真實(shí)記錄。前進(jìn)就會進(jìn)步，落后就要挨打，這是歷史必然，也是人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律。我們經(jīng)歷秦始皇統(tǒng)一六國的大秦時代、唐代繁榮、漢代文明、元朝拓疆、新中國輝煌等過程，但是在中國近代史上，中華民族也遭遇了外國列強(qiáng)踐踏的苦難歲月。實(shí)踐證明，初中歷史教學(xué)一定要樹立愛國主義教育，在不同的教學(xué)章節(jié)中，教師要結(jié)合歷史教材給學(xué)生播放歷史事件的典型片段，讓學(xué)生感受不同歷史階段的不同境況，提高學(xué)生的愛國主義精神，這是必不可少的初中歷史教學(xué)方法。

三、抓好初中歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

歷史是人文學(xué)科，是提高人民群眾素質(zhì)教育的重要課程。初中歷史教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在學(xué)生成長的過程中極為重要，初中歷史教育對學(xué)生終身有益。但是，就目前情況來看，大多數(shù)教師沒有重視初中歷史教學(xué)，直接影響了初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)方式極不科學(xué)，也不可取。所以，面對我國現(xiàn)階段的基本國情，抓好初中歷史教學(xué)具有重要意義。

1.提高學(xué)生的愛國情懷

初中歷史課本七年級上（下）冊、八年級上（下）冊講的是中國歷史，從“中華文明的起源”講到我國當(dāng)代“社會生活”，九年級開始講世界史，從“人類文明的開端”到“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化”，內(nèi)容繁多。博大精深的中華傳統(tǒng)文化和世界歷史起源發(fā)展的過程，使學(xué)生積累了豐富多彩的歷史知識，在初中歷史教學(xué)過程中，教師要善于抓住中學(xué)生的個性特點(diǎn)，通過豐富多彩的中外歷史活動的講解，重點(diǎn)穿插一些中華民族曾經(jīng)的輝煌和苦難的歷程，讓學(xué)生正確理解社會主義事業(yè)是有史以來最為輝煌的事業(yè)，但是今天的輝煌是在多少仁人志士流血犧牲的付出中創(chuàng)造出來的，通過對中國古代史、近現(xiàn)代史和當(dāng)代史的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，這在教育學(xué)生正確認(rèn)識我國歷史、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷等方面都具有重要意義。

2.提高學(xué)生的歷史價值觀

初中歷史學(xué)科之所以重要，是因?yàn)槌踔袑儆谖覈鐣髁x初級階段的九年義務(wù)教育范疇。我們之所以要求初中生要學(xué)好初中歷史，并且能夠積極消化課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史記憶能力，就是為了讓學(xué)生正確掌握歷史事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史真實(shí)感和正確的歷史價值觀，并且能夠應(yīng)用正確的歷史價值觀來看待問題，主動同一些歷史虛無主義作斗爭。

3.警示學(xué)生正確看待我國現(xiàn)階段的基本國情

縱觀中華民族的進(jìn)步史，充滿了坎坷與波折，特別進(jìn)入中國近代以來，喪權(quán)辱國的半殖民地半封建社會時期，世界列強(qiáng)對中華民族進(jìn)行了人權(quán)剝奪和生命摧殘，這些苦難的經(jīng)歷就是一部血淚史。今天，全國各族人民正在全面建成小康社會的道路上勇猛前進(jìn)，我國已經(jīng)成為世界上的大國，但是我國仍然處在社會主義初級階段，這是一個長期的過程。所以，加強(qiáng)初中歷史的深入學(xué)習(xí)，對學(xué)生正確看待我國社會主義初級階段的基本國情顯得十分重要。

總之，我們學(xué)習(xí)歷史，就是在不斷總結(jié)前人走過的路程的基礎(chǔ)上，不斷探索總結(jié)屬于自己的未來之路。具有中國特色的社會主義道路是全國各族人民的正確選擇，也是我國社會主義發(fā)展道路的必然歷史階段。在加強(qiáng)初中歷史教學(xué)的過程中，結(jié)合初中學(xué)生成長的黃金時段，幫助學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)。初中歷史教學(xué)的史實(shí)進(jìn)一步表明，只有不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，樹立高大的歷史情懷，才能敢于面對現(xiàn)實(shí)，才能樹立愛國主義和民族主義精神;只有認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，才能使學(xué)生樹立正確的歷史價值觀，樹立正確的做人的原則，使學(xué)生學(xué)會取舍得失，學(xué)做一個明白人和愛國忠誠的人。歷史是一面旗幟，我們必須尊重歷史、正視歷史，教育學(xué)生要敢于站在歷史的面前照鏡子，只有這樣，我們才能在歷史發(fā)展進(jìn)程中不斷開拓新的局面。

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編輯 李燁艷