如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)反思的習(xí)慣

馬豐琴 梁守燕 邢彥紅 邢延奎

摘 要：古人云：吾日三省吾身。其原意雖然是表述自己每天與別人、與朋友、與老師之間的交往需日日反省，但是將這句話用在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是十分恰當(dāng)?shù)?。根?jù)新課程改革的內(nèi)容與要求，規(guī)范著老師的各種教學(xué)行為以及教學(xué)理念，現(xiàn)下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠注重培養(yǎng)小學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思習(xí)慣，學(xué)會在學(xué)習(xí)中不斷反思能夠有效提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。主要針對如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)反思的習(xí)慣展開細(xì)致討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;反思;培養(yǎng)習(xí)慣

我國當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上，老師較為常用的教學(xué)手段往往還是以前老舊的“填鴨式”教學(xué)，即便隨著近些年來的新課程改革內(nèi)容有所改變，但是大多還是只改變了教學(xué)方法的表面形式，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)的一套模式，可謂是換湯不換藥。無論是課堂教學(xué)還是課后作業(yè)，老師重視的主要還是學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績，卷面結(jié)果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。一些學(xué)習(xí)方法正確的學(xué)生固然可以取得較為優(yōu)異的成績，但是另外一些渴望學(xué)好，但是苦于沒有正確方法的學(xué)生成績往往就不盡如人意，既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又整體拉低了班級的綜合實(shí)力。因此在學(xué)習(xí)過程中，教會學(xué)生反思，反思學(xué)習(xí)過程中為什么對為什么錯是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)習(xí)過程中反思的重要性

老師常說學(xué)生學(xué)習(xí)一定要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，這個(gè)過程的主要核心思想與反思的作用沒有差別。反思可以是對課前預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，這個(gè)預(yù)習(xí)的階段并無老師的幫助，全靠學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識的理解，當(dāng)遇到問題時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該想到的是這個(gè)知識點(diǎn)哪里不會，為什么不會，充分思考不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對這階段內(nèi)容的理解，也能夠加深自身的記憶，方便學(xué)生在教師講解的階段去著重掌握和了解之前不懂的內(nèi)容。

反思也可以是對課后復(fù)習(xí)過程中將之前百思不得其解的問題在課后通過鞏固之后掌握理解，將之前為什么不理解的原因，何處不理解以及結(jié)果為什么這么得出來進(jìn)行反思。這個(gè)過程不僅是反思的過程也是學(xué)習(xí)的過程、總結(jié)的過程，以及提升自身專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)的過程。由上述觀點(diǎn)我們可知在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷反思的重要性以及意義。

二、對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)階段反思習(xí)慣的培養(yǎng)

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，老師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)章節(jié)的重要內(nèi)容，記住主要的公式以及理論。這個(gè)過程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容其實(shí)僅僅只占五分之三，剩下的部分還需要學(xué)生通過復(fù)習(xí)以及做題來鍛煉自己的能力。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會課后回顧、學(xué)會整理內(nèi)容與思路，最后進(jìn)行自我能力的一個(gè)評價(jià)，這些繁復(fù)的步驟其主要內(nèi)容還是反思的內(nèi)容。老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做筆記，將重難點(diǎn)著重突出，還可以在課堂上留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生在共同合作中查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短，通過別人的觀點(diǎn)去反思自己的錯誤，以及評價(jià)自己的觀點(diǎn)。

古板的教學(xué)十分不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，因此教師在每堂課結(jié)束后不要急著布置作業(yè)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去回顧課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)生的思路引領(lǐng)到課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)內(nèi)容上面，讓學(xué)生在積極回答中發(fā)現(xiàn)有哪些內(nèi)容是上課走神漏掉的重點(diǎn)，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣能夠有效提升學(xué)習(xí)成績，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.在解決課堂作業(yè)中反思自己的過錯

傳統(tǒng)的教學(xué)模式長期影響下的布置作業(yè)這個(gè)教學(xué)習(xí)慣延續(xù)了下來，在每堂課結(jié)束之后，老師會將課后作業(yè)布置給學(xué)生，以便鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂作業(yè)難度不大，主要考察的內(nèi)容主要就是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其中的錯誤大多都是課堂內(nèi)容掌握不牢固，因此，老師可以讓學(xué)生通過課本上的理論公式來尋找自己的錯誤，在尋找問題的過程中，不僅能夠讓學(xué)生改正自己之前的失誤，還能夠有效地對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行又一次的復(fù)習(xí)，便于加深學(xué)生的理解;而針對運(yùn)算錯誤的題型要求學(xué)生重新運(yùn)算，這部分運(yùn)算錯誤的題型大多是學(xué)生粗心導(dǎo)致的失誤，只要學(xué)生再次用心計(jì)算，就能夠有效解決這方面的問題。

3.在每個(gè)單元末進(jìn)行一次綜合的反思

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材大綱一般分為幾個(gè)單元，再細(xì)分為多個(gè)小章節(jié)，而每單元都有一個(gè)知識主干，大多是在一個(gè)基礎(chǔ)公式或是內(nèi)容上進(jìn)行的延伸，因此，在每個(gè)章節(jié)末進(jìn)行綜合回顧和反思是非常重要的。老師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生將整個(gè)單元的內(nèi)容從頭再梳理一遍，然后總結(jié)出一個(gè)樹狀的主干內(nèi)容圖，讓學(xué)生理解每一個(gè)較為復(fù)雜的公式其實(shí)還是由基礎(chǔ)公式推演而來;老師還可以將學(xué)生在本單元作業(yè)中較為容易出錯、漏記、混記的內(nèi)容統(tǒng)一整理給學(xué)生，讓學(xué)生在課下對這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)記憶，并進(jìn)行不斷的反思，并要求學(xué)生在反思中制作屬于每一個(gè)學(xué)生的簡單單元知識內(nèi)容的分類表，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯整理能力。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容。教師引領(lǐng)學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會反思，不僅有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加突出，也對小學(xué)生的生活以及習(xí)慣有一個(gè)較為良好的鍛煉，促使小學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

林惠娥.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（2）.

注：本文系2018年度甘肅省 “十三五” 教育科學(xué)規(guī)劃課題“民族地區(qū)小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀的策略研究”（編號：GS[2018]GHB1341）階段性研究成果。

編輯 張佳琪