通過日記畫提高農(nóng)村兒童的創(chuàng)新能力

劉曉芳

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師會以日記畫的方式來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。主要從用體驗故事引導(dǎo)創(chuàng)新、用觀察元素引導(dǎo)創(chuàng)新以及用生活聯(lián)想引導(dǎo)創(chuàng)新等方面探討如何在美術(shù)教學(xué)中通過日記畫的方式提高農(nóng)村兒童的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：日記畫;農(nóng)村兒童;創(chuàng)新能力

在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的條件有限，為了培養(yǎng)農(nóng)村兒童的創(chuàng)新能力，我在教學(xué)過程中常常運(yùn)用日記畫的方式來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生用繪畫記日記的方式，記錄自己在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由此可使學(xué)生學(xué)會選擇創(chuàng)作的題材，創(chuàng)作的形式，并能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。這一方式對于農(nóng)村兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說具有重要的價值。

一、用體驗故事引導(dǎo)創(chuàng)新

日記所記錄的就是我們的個人經(jīng)歷，將我們在生活中所體驗到的事情用繪畫的方式記錄在日記之中，這不僅是對繪畫創(chuàng)新的鍛煉，更是對美好生活的一種紀(jì)念。所以在教學(xué)過程中，我們會讓學(xué)生將自己親身體驗過的事情以故事繪畫的形式呈現(xiàn)在日記之中，這樣一來就能夠幫助學(xué)生為其繪畫的創(chuàng)作積累素材，這是在繪畫題材上的創(chuàng)新。

比如，曾經(jīng)有一位學(xué)生上交的日記畫中，所畫的體驗故事是有關(guān)自己幫助爸爸媽媽賣菜的畫面。學(xué)生共用四個場景來進(jìn)行描繪，第一個場景中，學(xué)生畫了他的爸爸騎著車，后面載著菜筐，學(xué)生坐在他媽媽的電動車上;第二個場景中，學(xué)生畫了他們一家人正在集市上鋪開攤位，擺放好各種蔬菜的場景;第三個場景中，學(xué)生畫了他自己正在呼喊大家來買菜的過程;第四個場景中，學(xué)生畫了他在為一位老人家裝菜的場景。這四個場景中將學(xué)生一天的生活體驗描繪得非常生動。若是在學(xué)校中讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生一定想不到將自己的這種生活體驗描繪出來，但是在日記畫中，學(xué)生即可將這種真實的場景、體驗過程呈現(xiàn)出來。學(xué)生在以后的創(chuàng)作中即可運(yùn)用這一場景故事來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這既是真實的生活寫照，也是學(xué)生的新型創(chuàng)作題材。所以說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們可以用學(xué)生的體驗故事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)作突破。

二、用觀察元素引導(dǎo)創(chuàng)新

通過日記畫的形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，我們還可以讓學(xué)生通過細(xì)心觀察來在日記中進(jìn)行描繪，讓學(xué)生用觀察中的元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新，由此對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。就如讓學(xué)生觀察生活中的花草、水果、蔬菜等，學(xué)生即可在日記畫中描繪這些經(jīng)過仔細(xì)觀察過的事物，之后在繪畫中再用學(xué)生所觀察到的元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

比如，一位學(xué)生對路邊的野菊花進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并將其記錄在了日記畫之中。學(xué)生將野菊花的葉子、花朵的狀態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)的描繪。其中葉子的不同生長姿態(tài)、花朵在不同角度下的生長姿態(tài)等均描繪得非常細(xì)致到位。通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生對于野菊花葉片上的紋路非常感興趣，于是運(yùn)用這種紋路以及野菊花的花形進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。以這種野菊花的葉片輪廓及紋路作為背景，用小野菊花的花朵作為點(diǎn)綴，創(chuàng)作出清新的裝飾畫。從學(xué)生的觀察日記中，我們可以看出，學(xué)生能夠通過細(xì)心觀察，將生活中有利于進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的元素記錄下來，并以此進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這便是對繪畫形式的創(chuàng)新。所以說利用日記畫的形式讓學(xué)生用觀察到的元素進(jìn)行創(chuàng)作，也能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用其紋理、特色進(jìn)行美術(shù)上的創(chuàng)新。

三、用生活聯(lián)想引導(dǎo)創(chuàng)新

小學(xué)生對于未知的事物、未來的生活充滿了想象，所以在日記畫中，學(xué)生也可以將生活中的聯(lián)想記錄下來，并以此進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生將自己的想象通過繪畫的方式表現(xiàn)出來的時候，不僅能夠鍛煉學(xué)生的繪畫能力，也能夠鍛煉學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生的想象力有所提升的時候，學(xué)生在繪畫上的創(chuàng)新能力也會更強(qiáng)。

比如，我們班中的一位學(xué)生，曾在日記畫中記錄了自己想象未來自己成為科學(xué)家，登上太空的場景。學(xué)生將自己登上太空所乘坐的飛船，自己在太空中的著裝，以及在太空中所遇到的太空人進(jìn)行了描繪。學(xué)生在描繪太空人時，還結(jié)合了自己看過的動畫片，將太空人的形象畫得很是怪異?？梢姡瑢W(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。而在美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生恰好可以運(yùn)用這一生活中的聯(lián)想進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，來為學(xué)生自己的作品增添光彩。學(xué)生在繪畫中，將自己與外星人進(jìn)行交流的場面描繪了出來，由此使學(xué)生的繪畫作品具有豐富的想象空間，突出學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。因此，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們也可運(yùn)用生活聯(lián)想的方式來調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以在繪畫中也運(yùn)用這種想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力必然有所提升。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以通過日記畫的方式進(jìn)行培養(yǎng)。在日記畫中，可以讓學(xué)生將自己的體驗用故事的形式呈現(xiàn)，可以將自己的細(xì)心觀察呈現(xiàn)在畫面中，可以將生活中的聯(lián)想描繪在日記中，這些方式均能夠使學(xué)生的繪畫水平得以提升，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊永舟.美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的研究[J].成才之路，2017.

編輯 杜元元