目標驅(qū)動下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性研究

馬惠聘

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維活躍期，學(xué)生對事物有著極強的好奇心，特別是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生年級偏小，心智不甚成熟，主動學(xué)習(xí)意識缺乏，所以教學(xué)中若是缺少激勵學(xué)生的方法和手段，對學(xué)生的未來發(fā)展十分不利。因此，教學(xué)中教師引入目標教學(xué)驅(qū)動法，使得教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實施期間，學(xué)生能主動地參與課堂，能在教師的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：目標驅(qū)動;課堂教學(xué)環(huán)節(jié);設(shè)計有效研究

目標驅(qū)動課堂教學(xué)模式是在教師和學(xué)生共同努力的前提下開設(shè)的，教師若能在教學(xué)中做到有效的教，學(xué)生也會在教師的引導(dǎo)下有效的學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開設(shè)期間，教師在吸引學(xué)生注意力的同時，要給學(xué)生組織不同類型的教學(xué)活動，使學(xué)生能對知識內(nèi)容有更好的了解和認知度。教師將目標驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，使得學(xué)生與教師能在目標渠道的前提下，形成積極的配合，共同的探究，最終構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)模式。

一、目標驅(qū)動有效課堂的建設(shè)

目標驅(qū)動有效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)目標有效展開，在課堂教學(xué)工作中，教師要將教學(xué)目標作為引導(dǎo)學(xué)生的主要工具，針對性地設(shè)計教學(xué)工作內(nèi)容，并進行針對性評價。同時，教師應(yīng)當(dāng)使用目標驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識加強學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目標驅(qū)動教學(xué)的開展必須要以教學(xué)工作的具體目標作為引導(dǎo)，教師要參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)工作效率。

通過實踐的積累證明了目標驅(qū)動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用可以對教學(xué)工作起到良好的促進作用。在具體實施的過程當(dāng)中，目標驅(qū)動教學(xué)的過程中，教師必須要對學(xué)生做好引導(dǎo)工作，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要以生本理念開展教學(xué)，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。要在學(xué)生的自主探究以及合作學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，使學(xué)生形成良好的合作能力。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極開展知識點的學(xué)習(xí)，并在這一過程中對成功的喜悅進行體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，目標驅(qū)動教學(xué)的開展必須要具有開放性與多樣性，要對學(xué)生進行不斷激勵。圍繞設(shè)定的教學(xué)目標努力開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的心智進行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的能力。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具有明確的教學(xué)目標，應(yīng)當(dāng)設(shè)定合理的教學(xué)計劃。教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)以激勵的方式對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與主動性進行調(diào)動，提高教學(xué)工作目標。教師要認識到，教學(xué)工作中自己的教與學(xué)生的學(xué)之間，并非是以自己的教為主，而是一種雙向互動的過程。教師在明確了教學(xué)工作目標之后，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際情況加以了解，針對學(xué)生實際情況進行教學(xué)方法的選擇，之后再開展教學(xué)組織工作。這樣的教學(xué)方式將會很好地將教學(xué)活動變成一個高效運轉(zhuǎn)的整體，教師要靈活地使用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

二、推動教師開展有效教學(xué)

（一）分析和總結(jié)教學(xué)要素

教學(xué)活動的開展需要在很多方面綜合進行，教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)課程中與教學(xué)相關(guān)的各種要素加以認真分析?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境的方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要加強教學(xué)資源的收集，要針對學(xué)生的實際情況分析教學(xué)元素的使用方式，有效開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師在這一過程中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，最大限度地夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。最后，教師還要在課堂教學(xué)結(jié)束之后使用正確的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)加以評價，幫助學(xué)生認識到自身學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣上的問題。也可以組織學(xué)生開展自我評價與互評，通過相互學(xué)習(xí)的方式將自己的長處更好地發(fā)揮，將自己的問題徹底解決，使學(xué)生能夠快速進步。

（二）提高教學(xué)工作實效性

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師自身也要重視經(jīng)驗積累，不斷從經(jīng)驗總結(jié)中提高自身的業(yè)務(wù)能力，使課堂教學(xué)實效性得以提高。教師要通過革新教學(xué)理念、合理使用教學(xué)方法的方式實現(xiàn)高效教學(xué)。在教學(xué)引導(dǎo)上，教師要以學(xué)生的興趣、認知能力以及社會熱點、社會變化作為參考，設(shè)計更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)問題。日常教學(xué)中，教師要重視自身教學(xué)思想的與時俱進，加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，完善自身教學(xué)能力。要與學(xué)生加強接觸，形成與學(xué)生之間的良好關(guān)系。教師還要認真地對待每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高各個環(huán)節(jié)的教學(xué)效率，促使教學(xué)工作能夠向著最為高效的方向發(fā)展。

（三）強化自身的角色轉(zhuǎn)換能力

目標驅(qū)動有效課堂的構(gòu)建過程中，教師自身應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮組織作用、引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，要在教學(xué)工作中扮演多種不同的角色。教師要對教學(xué)目標進行針對性提問，讓學(xué)生對這些問題展開深入思考，并鼓勵學(xué)生回答這些問題。當(dāng)學(xué)生回答完畢之后，教師便要組織學(xué)生對這些答案再次進行討論，并自己展開分析和講解。要對學(xué)生的結(jié)論中的正確性加以評定，同時要對錯誤的答案深究原因，找出學(xué)生出錯的根源。在利用教學(xué)問題驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還要做好組織工作，使學(xué)生能夠認真研討教學(xué)問題，防止學(xué)生在研究問題的過程中進行聊天，做好監(jiān)督工作。在不同的角色之間進行有效且快速地轉(zhuǎn)換是教師教學(xué)工作中必須要做到的。通過這樣的角色轉(zhuǎn)換，對課堂教學(xué)工作進行最為有效的推動，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標。

三、目標驅(qū)動下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性研究

1.引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師先要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)問題后具有探索知識的能力，在實現(xiàn)教學(xué)效果穩(wěn)步提升的同時，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候需要通過探究事物本質(zhì)的方式為學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到活動中來。如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形和正方形體積的知識內(nèi)容時，教師先要讓學(xué)生動手展開盒子，在合作學(xué)習(xí)期間，教師研讀教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生掌握長方體的概念，然后對盒子的長寬高等進行測量，最后能在計算盒子提酒的過程中，對盒子的基本測量方式有了解度。完成上述活動內(nèi)容后，教師將學(xué)生獲得的答案匯總在一起，集體討論每個小組結(jié)論的正確與否，對于最終結(jié)果出現(xiàn)錯誤的小組，教師需要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因，然后大家一起討論計算方法與測量方法等。容積問題上面，教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候引入提問的方式，讓學(xué)生先探究盒子之間的容積是否相同？為什么？學(xué)生能通過小組討論的方式開展研究，進而深化小組間的合作與交流，在自主學(xué)習(xí)模式的影響下，學(xué)生對知識內(nèi)容有深刻認知度，在理解知識點本質(zhì)的過程中，教師在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中做好教學(xué)引導(dǎo)，教師不能參與其中，也不能做過多的干預(yù)，需要將更多的時間和空間留給學(xué)生。