淺析縣域農(nóng)村普通高中如何做好初高中英語銜接教學

李海平 李筱焱

摘 要：高一是高中新階段的開始，處理好初高中教學過程的知識銜接問題，有助于學生整個高中階段的英語學習?？h域農(nóng)村普通高中的學生英語基礎薄弱，做好初高中英語的銜接顯得更加重要。初中英語教學和高中英語教學存在著一些不同點，學習的側(cè)重點不同，學習方法也有差異，教師要做好初高中英語的銜接工作，為英語學習打好基礎。從“縣域普通農(nóng)村高中高一新生英語學習的主要問題”“縣域普通農(nóng)村高中做好初高中英語教學銜接工作的對策”兩個方面入手，就縣域農(nóng)村普通高中如何做好初高中英語銜接教學進行初步的分析與探討。

關鍵詞：縣域農(nóng)村;普通高中;初高中英語銜接

高中教材全部使用英語編寫，課本的生詞量加大，高中英語教師使用英語來組織課堂教學，初高中學生的學習策略也存在差異，很多高一學生感到單詞越來越多，課文的句子越來越長，學起來很吃力。針對這些問題，我就縣域農(nóng)村普通高中如何做好初高中英語銜接教學進行初步的分析。

一、縣域普通農(nóng)村高中高一新生英語學習的主要問題

（一）高一新生對初高中英語教學方法銜接不適應

初中的英語課堂知識點比較單一，教學內(nèi)容比較少，初中教師可以在課堂教學的過程中采用有趣的教學手段，幫助學生鞏固詞匯、語法點，學生在活動中學會了知識。高中的詞匯量比較大，語法知識比較多，教師在有限的時間內(nèi)只能對重點知識進行講解，在課堂上學生沒有充足的時間去練習所學的內(nèi)容，學生適應高中的英語教學需要一個過程。

（二）學生的口語能力比較薄弱

初中教師要求學生掌握英語基礎知識，強調(diào)學生對英語句子的記憶，對口語的要求不高。由于縣域農(nóng)村的學生缺乏英語語言學習的環(huán)境，學生的口語表達能力不高，學生的讀音不準確。高中英語要求學生掌握完備的語音、詞匯、語法知識，學生的口語水平不能達到要求。

（三）學生缺乏自主學習的意識

初中階段，學生只需要掌握老師要求的內(nèi)容，而高中階段的學習任務比較多，學生需要具有主動學習的意識，形成良好的自主學習習慣，導致學生感到高中英語學起來比較困難。很多學生在初中的英語基礎知識沒有掌握牢固，學生的知識水平參差不齊，學生的聽說能力比較差。

二、縣域普通農(nóng)村高中做好初高中英語教學銜接工作的對策

（一）做好語音和語法知識的復習工作

在高一開學前，教師要做好摸底工作，了解學生對初中英語的掌握程度。高一教師要加強對學生的語音訓練，教師要抽出一定的時間使學生練習音標和發(fā)音，只有掌握了音標，學生見到單詞才可以拼讀出來，為學生后續(xù)的單詞學習掃清障礙。教師還要對學生進行連讀、爆破、弱讀等發(fā)音規(guī)則的訓練，幫助學生過好語音關。高一教師還要抽出時間來幫助學生復習初中的語法知識，使學生形成語法體系。教師要幫助學生復習句子結(jié)構(gòu)和基本的句子成分，加強對句子結(jié)構(gòu)的講解。教師可以把語法知識進行對比和聯(lián)系，幫助學生記憶語法知識。

（二）組織英語課外活動，提升學生學習興趣

教師可以組織多種課外活動，提高學生學習英語的興趣。教師可以組織英語演講比賽、角色表演活動、英語朗讀比賽、英語歌曲比賽、記單詞比賽等活動，使學生積極參與到這些活動中，提高學生的英語表達能力，使學生克服害羞的心理。教師要營造和諧、寬松的學習氛圍，運用多媒體教學、小組合作教學等多種方法，增加課堂互動，增加師生之間、生生之間的交流，使學生消除對英語的恐懼感，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

（三）加強學習方法指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

教師要加強對學生學習方法的指導，提高學生學習的自主性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要培養(yǎng)學生課前預習的習慣，對于自己沒理解的知識點要進行勾畫，在上課的時候積極進行提問，教師還要培養(yǎng)學生朗讀的習慣，朗讀在英語學習中起著重要的作用。教師在課堂上要給學生留出一定的朗讀時間，運用朗讀可以增加學生的語感，提升學生的聽力和口語水平，朗讀還可以幫助學生理解語句，提高學生說英語的自信心。教師要培養(yǎng)學生主動學習的習慣，在課堂上對重點內(nèi)容要做筆記，輔助聽課。教師要使學生分清課堂的主次地位，對重點和難點內(nèi)容進行記憶，教師要帶領學生背誦一些課文中的句子、片段，盡量使學生復述出課文內(nèi)容，增加學生對課文內(nèi)容的理解。

例如，我在進行高一英語教學時，在課前給學生布置預習任務，學生需要將本節(jié)課的單詞提前預習一遍，了解每個單詞的讀音以及詞義，通過查英文字典的方法來找出單詞的一些詞組、固定搭配，在課上的時候要求學生對重點的單詞、詞組記筆記，在課后進行復習提升記憶的效果。

綜上所述，高中英語教師要做好初高中的英語銜接工作，為學生夯實英語基礎知識，對學生進行學習方法指導，教師要努力鉆研教材，提高學生說英語的積極性，提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。在課堂上，教師要注重建立融洽的師生關系，多進行課堂提問，使學生積極參與到課堂討論中，提升學生學習英語的自信心。教師要借助多媒體教學，為學生創(chuàng)設說英語的語言環(huán)境，提升英語課堂的教學效果。

參考文獻：

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[2]袁靜.影響初高中英語銜接教學的原因及對策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（15）：179-181.

編輯 魯翠紅