弘揚傳統(tǒng)文化，做中華優(yōu)秀少年

董靜

傳統(tǒng)文化是一個民族在思想文化、觀念等方面的長期積淀，具有民族性和時代性。2014年4月教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，其中規(guī)定：“小學(xué)低年級，以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。小學(xué)高年級，以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，開展認知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。”

一、視傳統(tǒng)文化為育人“新資源”

去年9月，當學(xué)生接觸到語文課文中祖國燦爛文化時，一時興致高漲，各抒己見，四大發(fā)明、《詩經(jīng)》、圓周率、絲綢、刺繡……成為學(xué)生被討論的對象?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及傳統(tǒng)文化的育人價值，我開始引導(dǎo)學(xué)生在綜合活動中研究傳統(tǒng)文化。

二、在班級社團活動的組織與踐行中綜合創(chuàng)生

作為教育工作者，我們需要理解傳統(tǒng)文化以及學(xué)習(xí)過程中的事理性和育人內(nèi)涵，認識到人與事、事與事之間的有機聯(lián)系，促進“事”與“人”的共生共長。

（一）研究古代文學(xué)

10月份，“古詩大王”W同學(xué)倡議成立不同的文學(xué)社團，帶領(lǐng)全班同學(xué)對古代文學(xué)進行研究，如四書五經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲和明清小說等。學(xué)生憑興趣愛好選擇社團，搜集整理不同時期的文學(xué)家資料及文學(xué)作品。

（二）研究古代藝術(shù)

12月份，我們進入了研究古代藝術(shù)階段。具體活動過程如下：

1.戲曲社團：開始，戲曲社團學(xué)生利用書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集戲曲資料，了解戲曲發(fā)展史，創(chuàng)辦手抄報。然后，他們利用社團集中活動時間讓孩子們集體唱戲曲，并自己配上動作。

2.武術(shù)、太極拳社團：武術(shù)社團的社長武藝較高，副社長認真負責(zé)，使得武術(shù)社團活動較為高效。太極拳社團除了尋求教師幫助外，還借助媒體網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)、互學(xué)，自覺地解決階段性的困難。最終，武術(shù)社團和太極拳社團以表演的形式進行成果展示。

3.剪紙社團：第一階段，學(xué)生了解剪紙歷史，搜集并打印自己喜歡的剪紙，進行模仿練習(xí)。第二階段，我們開始自己設(shè)計創(chuàng)作，并將一幅幅剪紙作品置于一個個故事情節(jié)之中。第三階段，我們添入扎染技術(shù)，染出了許許多多色彩斑斕的作品。第四階段，將這些漂亮的扎染的紙剪成了各式各樣的團花等作品。第五階段，學(xué)生進行作品展示。

4.刺繡社團：學(xué)生采用多種方式獲取刺繡知識;我們請教師、家長進行指導(dǎo)，孩子們先在布上畫上自己喜歡的圖案，然后一針一線地縫，同學(xué)之間相互幫助;學(xué)生繡出自己滿意的作品并進行展示。

5.書畫社團：起初，H家長對書畫社團進行指導(dǎo)，平時孩子們也利用閑暇時間進行國畫練習(xí)。有些孩子是第一次接觸國畫，活動中他們遇到了一些困難，例如，如何把線條畫細，如何暈染使顏色合理過渡等。但他們大膽、主動地向同學(xué)、家長請教，勇于面對、解決困難。最終，孩子們用自己滿意的作品豐富了班級文化。

三、學(xué)生發(fā)展達到的新高度

通過觀察學(xué)生上課中的精神狀態(tài)、活動中的行為態(tài)度、交往中的精神風(fēng)貌，搜集、整理、分析主題班隊活動的照片、學(xué)生社團活動后的感受記錄、學(xué)生成長足跡的記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐、關(guān)系與自覺中促成了多方面的發(fā)展。

（一）形成文化認同

在研究古代歷史人物時，孩子們對各朝代的民族英雄進行研究，并用情景劇的方式走進他們，演繹他們，對民族英雄產(chǎn)生了無限的敬佩，而且立志要做愛國少年。在古代文學(xué)研究中，孩子們在各種形式的活動中，如古詩背誦大賽、明清小說分享會、我來談《論語》等，感受到了文學(xué)中的音律美、文字美、意境美。在研究古代藝術(shù)中，他們切身感受到古代藝術(shù)凝聚著中國古代人民智慧的結(jié)晶。這些系列性、有機性的社團活動明晰了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識，形成了文化認同。

（二）習(xí)得知識和技能

傳統(tǒng)文化經(jīng)教育傳遞給下一代，實現(xiàn)文化傳承和文化創(chuàng)生。經(jīng)過系列性社團活動的開展，各社團在合作學(xué)習(xí)中系統(tǒng)了解了古代著名的歷史人物、文學(xué)作品、科技發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造。例如，G同學(xué)在談及活動后的感受時說：“我們的綜合活動都在有生有色地開展，我們了解了古代的歷史文化，了解了古代的藝術(shù)，這些班隊活動中讓我最難忘的就是古代藝術(shù)的班隊活動了?！毖芯抗糯鷼v史人物的社團活動結(jié)束時，有很多家長反映，孩子們通過參加社團活動，對唐、宋、清的歷史有了系統(tǒng)化、清晰化的認識，《上下五千年》已經(jīng)成為孩子們最愛的書籍。

（三）發(fā)展改變文化環(huán)境的意識和能力

我們通過綜合性、復(fù)雜性的班級社團活動來挖掘出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富了實踐和關(guān)系的內(nèi)涵，培育了具有民族性和時代性的新人。

在社會責(zé)任感方面，學(xué)生的社會責(zé)任感、民族自豪感在社團活動中得以充分體現(xiàn)。從研究主題的確定、社團組建到班級社團活動的創(chuàng)生，學(xué)生分工合作，明確職責(zé)。學(xué)生通過多樣的形式對活動成果進行展示，并被外界給予充分肯定。過程中學(xué)生不斷理解和體悟個人與社會之間的關(guān)系，生成自身的社會責(zé)任感。

在學(xué)生思維方面，一方面，學(xué)生能夠綜合考慮外部條件，在開展綜合實踐活動中，注重人與事、整體與部分、個人與社團組織之間相互有機的、整體的聯(lián)系;另一方面，學(xué)生思維的動態(tài)性得到提高。在活動過程中，學(xué)生對組建哪些社團和社團活動，各社團、各活動之間有什么樣的關(guān)系，如何組建社團和組織社團活動，如何解決生成性的問題等情況的思考，都是學(xué)生復(fù)雜性、動態(tài)性思維方式形成的重要體現(xiàn)。

在創(chuàng)新精神與實踐能力方面，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中并不是原封不動地照搬，而是共同對活動內(nèi)容、方式進行選擇;組建多樣的社團，開展多樣的社團活動;基于文化傳統(tǒng)創(chuàng)造出具有新的文化特質(zhì)的作品。另一方面，學(xué)生的實踐能力得到了提升。很多學(xué)生在活動感受中說到參加刺繡社團活動培養(yǎng)了他們的細心和耐性;家長提到孩子在活動中變得更加大方、自信，自我表現(xiàn)的能力越來越強;社團活動中學(xué)生自覺主動地與同學(xué)、老師、家長、其他人員溝通交流，在多元關(guān)系中實現(xiàn)了學(xué)生自身發(fā)展，比如，人際交往能力、解決問題能力等。

編輯 王 敏