核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)研究

馬國寶

摘 要：為了進一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，廣大高中數(shù)學(xué)教師圍繞加強學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的角度入手開展設(shè)計，取得了較好的成效。從核心素養(yǎng)視角下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了論述分析，著重探討了核心素養(yǎng)以及探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并提出具體的對策建議，以期為廣大高中數(shù)學(xué)教師開展這方面的研究提供一些思考或者借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);探究學(xué)習(xí);問題;方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)培育是新時期教學(xué)工作的明確要求，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)他們的探究思維能力，是教師培養(yǎng)的重點。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于促進教學(xué)互動。加強核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)研究，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平，才能有效提高教學(xué)成效，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中數(shù)學(xué)是高中課程體系的重要組成部分，高中數(shù)學(xué)知識較初中數(shù)學(xué)知識更加系統(tǒng)、抽象，難度更大，所以對于原理、公式、圖形和定義等學(xué)習(xí)，學(xué)生往往感覺到比較吃力，加上學(xué)生本身面臨較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還停留在淺層次認(rèn)識方面。受到長期以來應(yīng)試教育的影響，家長、教師比較注重數(shù)學(xué)成績，忽視了核心素養(yǎng)的培育，為了提高教學(xué)成效，教師習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書內(nèi)容進行講解和知識傳授，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生比較依賴教師講述的方法和技巧來進行解題，機械化的教學(xué)模式不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)成績。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這是綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，只有不斷提升學(xué)生的問題意識、自主探究能力，才能更好地樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

二、核心素養(yǎng)及高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者運用一定的方法和技巧解決現(xiàn)實問題，并不斷提升綜合素質(zhì)和系統(tǒng)思維的一種能力體現(xiàn)。核心素養(yǎng)涉及能力、素質(zhì)、知識、態(tài)度、情感、價值觀等多方面的要素，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者針對學(xué)習(xí)內(nèi)容開展的自主研究和探索的一種學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)了高度的自主性、自覺性。

核心素養(yǎng)視角下加強高中生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，一方面可以進一步改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，建立系統(tǒng)的認(rèn)知體系，更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和自主性，變要我學(xué)為我要學(xué)。另一方面也有助于調(diào)動教學(xué)氣氛，增進師生互動，更好地創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，掌握扎實的理論基礎(chǔ)和知識技能，提高數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，在潛移默化中提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的探索

為了進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，提升主動學(xué)習(xí)意識，建立良好的教學(xué)體系，幫助學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的科學(xué)指導(dǎo)，建議從以下幾個方面進行探索。

1.提高教師的自身素質(zhì)，樹立以人為本的教學(xué)理念

一方面要深刻認(rèn)識到自主探究學(xué)習(xí)的重要性。教師要不斷提升自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的理論、知識和技能，加強實踐探索，注重學(xué)術(shù)交流，切實構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知體系，更好地提高教師的綜合素質(zhì)，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)等提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，為學(xué)生開展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)乃至數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用等提供更多的幫助。另一方面教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合具體教學(xué)實際探索更多的教學(xué)經(jīng)驗和方法，將更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。比如開展人教版等差數(shù)列相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以提前設(shè)定相關(guān)的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和時間針對性地查找相關(guān)的內(nèi)容、資料，通過網(wǎng)絡(luò)資源等搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，注意總結(jié)分析，從而更好地幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.因材施教，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索探究學(xué)習(xí)的新方法

教師要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等因素探索學(xué)習(xí)的新模式、新方法。教師要為學(xué)生營造輕松自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)更多的知識、方法和技巧，更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)綜合能力。比如開展函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以融入類比法、數(shù)形結(jié)合法進行教學(xué)，首先進行相關(guān)方法和思想的講解，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入多媒體教學(xué)工具，展示函數(shù)相關(guān)的理論，將初中相關(guān)的知識引入教學(xué)內(nèi)容中幫助學(xué)生進行回顧，然后結(jié)合學(xué)生的互動情況通過多媒體的形式引入相關(guān)的圖片，運用不同的色彩和動畫等進行教學(xué)，這樣能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的主動探究意識，進而更好地提升合作學(xué)習(xí)能力，切實促進師生互動成效，不斷促進教學(xué)活動的有序開展。

3.善用問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等提升學(xué)生的自主探究意識

教師要改變單純的灌輸式教學(xué)模式，積極運用問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解和應(yīng)用。比如在開展“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”知識教學(xué)時，教師可以采用推理的方式，設(shè)定簡單的問題，讓學(xué)生圍繞問題逐步進行推導(dǎo)，然后引入相關(guān)的三角函數(shù)的公式和原理，從而更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識很多比較分散，方法較多，教師可以對相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和方法等進行梳理，循序地開展數(shù)學(xué)知識和技巧方法的講述，然后給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們在課堂上充分展示自己的想法、交流和切磋觀點，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在開展“一元二次不等式”內(nèi)容教學(xué)時，由于一元二次不等式有很多的解題方法，教師可以結(jié)合教學(xué)新知識引入一種教學(xué)方法，然后設(shè)定開放性的題目，讓學(xué)生自主探索其他的教學(xué)方法，這樣可以更好地加強數(shù)學(xué)思想方法的深度創(chuàng)新應(yīng)用，更好地讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提升學(xué)生的綜合解題能力。

4.善于聯(lián)系實際進行生活化教學(xué)，并著重評價學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活，所以應(yīng)當(dāng)融入生活化的情境開展教學(xué)，這樣有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，所以教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活化內(nèi)容，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行應(yīng)用。比如在開展人教版“數(shù)列”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以引入當(dāng)前人們比較關(guān)注的存款、貸款或者房產(chǎn)購置等相關(guān)的知識，設(shè)定一些生活化的案例，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)列的知識和方法來解決相關(guān)的問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。此外，教師還要注重學(xué)生自主探究意識的培育和引導(dǎo)，對學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的良好表現(xiàn)，要及時進行肯定，補充相關(guān)的問題，加強信息反饋，這樣可以更好地讓學(xué)生全面了解自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情況，進而在不斷摸索中學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗、方法和技巧。教學(xué)反饋和評價至關(guān)重要，教師要切實發(fā)揮好指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多的幫助和引導(dǎo)，這樣更容易增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總之，核心素養(yǎng)視角下加強高中生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力的培育，可以不斷提升高中生對數(shù)學(xué)知識的正確認(rèn)知態(tài)度，引導(dǎo)他們激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識，提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，掌握更多的數(shù)學(xué)解題方法和技巧，進而在不斷實踐中進行理性研究，通過合理的引導(dǎo)和正確的評價、良好的互動，這樣才能切實提升學(xué)生的自主探究意識和能力，不斷促進教學(xué)成效的提升。

參考文獻：

[1]鄒玲.基于學(xué)生發(fā)展的高中數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的實踐[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（2）.

[2]王文晶.論“探究性學(xué)習(xí)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（8）.

[3]陳麗萍.核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)研究[J].課程教育研究，2018（2）.

[4]葉奮.關(guān)于高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的研究[J].學(xué)周刊，2018（1）.

編輯 溫雪蓮